記敘文的寫(xiě)作技巧
大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑绕涫钦加兄匾匚坏挠洈⑽�，記敘文是把一個(gè)事實(shí)、事件的發(fā)展過(guò)程原原本本地?cái)⑹龀鰜?lái)，讓讀者清楚了解到這個(gè)事實(shí)或事件的文章。寫(xiě)這類(lèi)作文需要注意哪些事項(xiàng)呢？下面是小編為大家整理的記敘文的寫(xiě)作技巧，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記敘文的寫(xiě)作技巧 1
1、篇末點(diǎn)題法。這種方法是在文章的結(jié)尾點(diǎn)明題意或者能夠引發(fā)讀者豐富想象力。例如《井》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“這就是我們村的井。”這個(gè)結(jié)尾只有短短的一句話(huà)，既簡(jiǎn)潔明快，又有點(diǎn)題的作用。再如《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》的結(jié)尾：“我愛(ài)故鄉(xiāng)的山山水水，更愛(ài)故鄉(xiāng)的大榕樹(shù)�！边@句點(diǎn)明了題意，也對(duì)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)榕樹(shù)的情感作了一個(gè)總結(jié)�！缎℃�(zhèn)的早晨》結(jié)尾“小鎮(zhèn)的早晨多美呀！”是對(duì)“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”、“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”、“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”三段的一個(gè)總結(jié)。
2、點(diǎn)明中心法。有些文章，還常緊扣中心來(lái)結(jié)尾。比如《第一次拖地》一文的結(jié)尾看著干凈的地面，我覺(jué)得收獲很大，因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了拖地，還懂得了一個(gè)道理；做事前虛心請(qǐng)教，掌握要頷，學(xué)會(huì)做事就不難了。
3、水到渠成法。許多人寫(xiě)事、寫(xiě)景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫(xiě)景物后，文章也就自然結(jié)束了，這種結(jié)尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩來(lái)練字》這篇文章，寫(xiě)的是“恩來(lái)練字”的事，結(jié)尾寫(xiě)道：“恩來(lái)又拿起毛筆，把那兩個(gè)字認(rèn)真地重寫(xiě)一遍�！边@種結(jié)尾，自然，樸實(shí)，讓讀者覺(jué)得可親、可信！
4、直抒胸臆法。我們知道，一篇文章如果沒(méi)有真情實(shí)感是不能打動(dòng)讀者的，這情感是在字里行間流露出來(lái)的，尤其到了結(jié)尾，作者的感情已達(dá)到高潮，往往要直接抒發(fā)出來(lái)，我們稱(chēng)它為“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的結(jié)尾：“啊，整個(gè)世界充滿(mǎn)了無(wú)限的生機(jī)！這景色感染了我，激發(fā)了我，我仿佛已經(jīng)融入到朝陽(yáng)的光輝中。
5、首尾呼應(yīng)法。有的文章首尾呼應(yīng)，給人結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；上下連貫，邏輯性強(qiáng)；深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛；印象深刻，彌久不忘等效果。如《九寨溝》中“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑”是對(duì)第三段的總結(jié)，“異獸珍禽”是對(duì)第四段的總結(jié)，“九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境”是對(duì)全文的總結(jié)，又和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話(huà)世界”呼應(yīng)�！栋槨贰鞍槍�(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”與開(kāi)頭“白鷺是一首精巧的詩(shī)”相照應(yīng)，且變化中又強(qiáng)調(diào)。
一、記事記敘文的結(jié)尾
1、自然式結(jié)尾。
這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。
2、總結(jié)式結(jié)尾
事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。
3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱(chēng)“明理式”）
這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。
4、疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱(chēng)“反問(wèn)式”）
事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。
5、夢(mèng)幻式結(jié)尾
這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫(xiě)事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想
6、引歌引言式結(jié)尾
有“引歌引言式”開(kāi)頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。
二、寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾
寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。
1、總結(jié)式結(jié)尾
在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫(xiě)人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。
2、贊揚(yáng)式結(jié)尾
在結(jié)尾，用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。
3、抒情式結(jié)尾
在結(jié)尾，反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：
啊，敬愛(ài)的王老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！
4、議論式結(jié)尾
用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫(xiě)人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。
5、篇末扣題式結(jié)尾
這類(lèi)結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫(xiě)進(jìn)結(jié)尾里。
記敘文的寫(xiě)作技巧 2
1、記敘文的特點(diǎn)
記敘文是一種以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。
2、記敘文的分類(lèi)
根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫(xiě)人的、敘事的、寫(xiě)景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局謀篇、遣詞造句上往往又有各自相應(yīng)的特點(diǎn)。
3、記敘文的六要素
記敘文的六要素包括時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文章的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。
4、記敘文的順序
寫(xiě)作記敘文，就要明確寫(xiě)作的順序。常見(jiàn)的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。
5、記敘文的線(xiàn)索
記敘文的線(xiàn)索是指自始至終貫串全文的一條主線(xiàn)。由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線(xiàn)索呈現(xiàn)出多種形式。有的以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索，有的以人物活動(dòng)、事件發(fā)展、景物變化為線(xiàn)索，有的以一人、一事、一物為線(xiàn)索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來(lái)，有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線(xiàn)索。
6、記敘文的人稱(chēng)
記敘文的人稱(chēng)有三種。第一人稱(chēng)(我、我們)，以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，寫(xiě)起來(lái)親切自然。第二人稱(chēng)(你、你們)，一般出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)敘述的文章里，實(shí)際上文章仍然是站在第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的角度來(lái)寫(xiě)的。第三人稱(chēng)(他、她、它、他們、她們、它們)，不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。
7、記敘文的表達(dá)方式
�、儆洈ⅲ航淮录讶宋锖褪录榻B給讀者，寫(xiě)出人物的活動(dòng)和事件的發(fā)展情況。
②描寫(xiě)：在敘述的過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物和事件加以具體形象的描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。
�、壅f(shuō)明：補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物。
�、茏h論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表的評(píng)論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
�、菔闱椋鹤髡咴谟洈⒌幕A(chǔ)上，采用直抒胸臆的方法，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。抒情時(shí)，有的直接抒情，有的在記敘、描寫(xiě)中間接抒情。
8、記敘文中的景物描寫(xiě)
記敘文中的景物描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)，作用是交代背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。
記敘文的寫(xiě)作技巧 3
一、抓住事物特征，表現(xiàn)個(gè)性。世界萬(wàn)物，千姿百態(tài)，但林林總總的物類(lèi)均有各自的特征，以其獨(dú)有的特色呈現(xiàn)于人的視野。只有抓住了它的獨(dú)特之處，才能反映獨(dú)特的個(gè)性，并且由這獨(dú)特個(gè)性，體現(xiàn)出作者對(duì)此獨(dú)特形象所蘊(yùn)含的意旨來(lái)。這就需要我們敏銳精細(xì)的觀察和對(duì)其特征的事物深深地感受。
二、多角度描寫(xiě)，繪聲繪色�；蛉胬L景，概括描寫(xiě)；或局部觀察，精雕細(xì)刻；或粗筆的略寫(xiě)，或細(xì)筆的詳寫(xiě)；或閑適的靜態(tài)描寫(xiě)，或活潑的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)；或?qū)戀|(zhì)地、形狀、色彩，或?qū)懸曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)；或定點(diǎn)觀察，或移步換景；或由近而遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)而近，或由高到低、由低到高；或聯(lián)系時(shí)間的變化，或聯(lián)系地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變……總之，只有通過(guò)這些具體細(xì)微的描寫(xiě)，才能收到栩栩如生的效果。
三、充滿(mǎn)情味，寄寓旨意。寫(xiě)人應(yīng)描摹出人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、肖像，不論是細(xì)節(jié)刻畫(huà)還是白描手法，都要緊抓主題捕捉特征，以形傳神，不可為描寫(xiě)而描寫(xiě)。狀物也是這樣，狀物的目的不在于客觀再現(xiàn)物的本來(lái)面貌，而是借物的個(gè)性、特色的描摹，運(yùn)用比喻，擬人、象征等手法，表達(dá)作者的某種情味、趣致、情感，體現(xiàn)某種哲理、神韻、美感，以使文章旨遠(yuǎn)意深、形神俱備。
記敘文的寫(xiě)作技巧 4
記敘文是語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，記敘文不僅應(yīng)用范圍廣，而且是其他題材文章的基礎(chǔ)，因此，寫(xiě)好記敘文在初中作文教學(xué)中至關(guān)重要。人們往往對(duì)美的東西最感興趣，對(duì)于優(yōu)美的文章更是似醉如癡，拜讀得手不釋卷。
人之美，先顯露于頭部面貌，頭部美了，才會(huì)吸引旁觀者堅(jiān)持看完整個(gè)身軀，所以“美人之美”頭部之美，才是關(guān)鍵。一篇好文章的開(kāi)頭就如“美人之首”，開(kāi)頭寫(xiě)得好，則已拴住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看文，在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻，贊美之辭必不少矣，真可謂“文章開(kāi)頭妙，印象自然深”啊。然而，文章開(kāi)頭怎樣寫(xiě)才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評(píng)呢？
古人言之：“文無(wú)定式”，然又有式可循，文章類(lèi)型有異，開(kāi)頭寫(xiě)法亦有所不同。以下所述招式，均為記敘文開(kāi)頭好的招式。
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
文章一開(kāi)頭，就點(diǎn)明題旨，即開(kāi)筆入題，此為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
如朱自清的散文《背影》是這樣開(kāi)頭的：“我與父親不想見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”便是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“我”思念父親，最難忘懷他的背影，它凝聚著父子間深厚、真摯的愛(ài)。有一種濃厚的感情氣氛籠罩著全文。
如課文《秋魂》開(kāi)頭“人們啊，你可知秋天為何有一個(gè)豐厚的收獲？因?yàn)樗兄粋�(gè)成熟的頭腦。”這里“它有著一個(gè)成熟的頭腦”就成為全篇的文眼，課文以此為綱，從“秋實(shí)”“秋色”“秋味”“秋風(fēng)”“秋葉”“秋土”“秋景”七個(gè)方面來(lái)歌詠秋魂，文眼可謂起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、描形繪神式
文章在開(kāi)頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征，此為描形繪神式。
有個(gè)女同學(xué)在寫(xiě)《向大家介紹我》這篇文章時(shí)就用了這種寫(xiě)法：
站在你面前的是個(gè)初二學(xué)生，個(gè)子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對(duì)不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉；血色不多的嘴唇經(jīng)常抿著，下唇常有著比上唇突出的傾向，顯出一副永遠(yuǎn)也不服氣的樣子，黑發(fā)理得短短的像個(gè)男孩子——這就是我。
3、按埋伏筆式
文章開(kāi)頭敘述了一些使讀者一見(jiàn)字句便知主人公后來(lái)境況的一種方式，比如要寫(xiě)一個(gè)不幸的母親，開(kāi)頭便可這么寫(xiě)：
25歲時(shí)，一場(chǎng)不幸的車(chē)禍，奪去她親愛(ài)的丈夫的生命，留給她的是無(wú)盡的痛苦和兩個(gè)年幼的孩子。
讀者一見(jiàn)開(kāi)頭片段，就會(huì)斷定這個(gè)婦人在喪夫子幼的情況下，后來(lái)的情境會(huì)更加艱難，但為了把孩子培養(yǎng)承認(rèn)，定會(huì)飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛(ài)子之情，崇高的母愛(ài)，體現(xiàn)于字里行間。然而，深深的慈母情換來(lái)的確實(shí)不幸的回報(bào)，真是太不幸了。
4、抒發(fā)情感式
文章開(kāi)頭時(shí)作者以飽滿(mǎn)的激情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對(duì)社會(huì)新人的贊頌。
如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文開(kāi)頭一段，作者以迫切的心情，用熱情洋溢的語(yǔ)言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的深切感受，為全文謳歌我志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界，偉大的犧牲精神而營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，使得全文情感凸現(xiàn)，令人動(dòng)情，催人淚下。
5、欲揚(yáng)先抑式
作者要達(dá)到稱(chēng)頌主人公的目的，開(kāi)頭便極力貶低主人公，說(shuō)他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫(xiě)法，即欲揚(yáng)先抑式。一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)《我的父親》一文時(shí)，為了塑造一個(gè)因小孩子不爭(zhēng)氣，成績(jī)頂差，于是恨鐵不成鋼，對(duì)自己小孩子要求非常嚴(yán)厲，后阿里終使小孩子成材的父親形象，便成功地運(yùn)用了這種方式。
我從小就恨我的父親，父親也同樣恨我。
簡(jiǎn)短的兩句，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出了“我”對(duì)父親的恨，是因?yàn)楦赣H對(duì)“我”嚴(yán)厲要求，寫(xiě)父親“恨”我，因“我”貪玩不爭(zhēng)氣。然而正是由于父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲管束，才使我改變了壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)進(jìn)了步。這種開(kāi)頭式，可說(shuō)妙極了。
6、對(duì)比映襯式
即開(kāi)頭運(yùn)用對(duì)比手法，陳述兩種于主人公截然不同的情狀，來(lái)襯托主人公某方面的優(yōu)良品質(zhì)的寫(xiě)法。
如習(xí)作《美麗的朝霞》一文敘寫(xiě)了以為纖弱而勇敢的姐姐，未救一誤入車(chē)道的小男孩而獻(xiàn)出了自己的生命，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的博愛(ài)之歌的感人肺腑的故事。開(kāi)頭是：“我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠(yuǎn)方想念著你——姐姐……”小作者由絢麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質(zhì)，過(guò)渡自然而不露斧鑿之痕。
7、由物及人式
開(kāi)頭寫(xiě)記者看到一件所敘述主人公有關(guān)的物品，睹物思人，從而引起下文對(duì)主人公事件進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在追敘昔人往事時(shí)用的很多。有同學(xué)在寫(xiě)《賣(mài)豆腐的小姑娘》一文時(shí)，開(kāi)頭成功地運(yùn)用了這種寫(xiě)法。
當(dāng)我看到白嫩嫩的方塊豆腐時(shí)，那位賣(mài)豆腐的小姑娘的身軀，就會(huì)從我的記憶深處躍現(xiàn)出來(lái)。
8、先聞其聲式
指開(kāi)頭寫(xiě)主人公說(shuō)的一句能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的話(huà)，緊接著下文便是主人公出場(chǎng)內(nèi)容，即先聲后人的寫(xiě)法。魯迅先生描寫(xiě)《故鄉(xiāng)》中楊二嫂，《紅樓夢(mèng)》里王熙鳳的出廠，就巧妙地運(yùn)用了這種寫(xiě)法，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了主人公的性格特征。
9、設(shè)置懸念式
文章開(kāi)頭敘寫(xiě)一些引起讀者對(duì)主人公所從事件的發(fā)展和主人公命運(yùn)滿(mǎn)懷關(guān)切心情的語(yǔ)句，造成一種懸念。這種開(kāi)頭能激發(fā)讀者急著往下看文的欲望，具有很強(qiáng)的吸引力。
如習(xí)作《“常勝將軍”生死轉(zhuǎn)》一文開(kāi)頭如下：“這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽(tīng)我慢慢道來(lái)……”
這一開(kāi)頭很新穎有味，頗能吊人胃口，然后自然引出下文“常勝將軍”生的威武，死的悲壯，并悟出一個(gè)道理“凡事都要慎重，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁”。很值得借鑒。
又如課文《棗核》開(kāi)頭的“再三托付”“蹊蹺”使人覺(jué)得如此牽掛一棗核簡(jiǎn)直不可思議，非要刨根揭底，看它個(gè)水落石出不可。
10、渲染氣氛式
文章開(kāi)頭運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種于主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的特有氣氛。這種寫(xiě)法，即渲染氣氛式。初中語(yǔ)文教材里，有很多文章運(yùn)用了這種寫(xiě)法，如《七根火柴》《最后一課》《故鄉(xiāng)》等。
如習(xí)作《美，向我走來(lái)》記敘的是一位受傷的小女孩由悲哀、暴躁走向堅(jiān)強(qiáng)的故事。文章這樣開(kāi)頭：“秋深了，梧桐的葉子飄然而落，凄涼地在空中打著旋兒。天空是灰色的，空氣冷冷的。偶爾飛過(guò)一只麻雀，傳來(lái)的也是無(wú)奈的叫聲……”極力渲染了一種感傷，映襯出下文中的主人公遭遇不幸后的落寞、悲涼。
11、巧妙詩(shī)句，活潑流暢
一些文質(zhì)兼美的或蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)等如果引得恰到好處，能為文章增色不少，世人眼前一亮、精神一振。語(yǔ)言亮麗優(yōu)美的詩(shī)句能使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
如習(xí)作《春天如詩(shī)》開(kāi)頭順手拈來(lái)一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”。這是引用徐志摩的《再別康橋》中的名句，自然地引出如詩(shī)般的春天邁著輕盈的步子走來(lái)。蘊(yùn)含哲理的名言名句則能使文章顯得厚重、有高度。
12、娓娓道出，順理成章
以一種平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)講故事般地和盤(pán)托出，不顯得故弄玄虛，不突兀離奇，能使讀者感受到親切、寧?kù)o。這話(huà)總手法常用于記敘故事情節(jié)明顯的文章中，如小小說(shuō)、寓言、童話(huà)等，顯得落落大方。讀者便自然沿著作者的思路去感受、去思考。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》發(fā)生的地點(diǎn)、菲利普一家家庭背景，娓娓敘寫(xiě)他們拮據(jù)的家境，初步揭出他們愛(ài)慕虛榮的性格特征，如此，后文盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒的故事情節(jié)順理成章，耐人詢(xún)問(wèn)。又如課文《最后一課》《皇帝的新裝》《盤(pán)古開(kāi)天辟地》等。
13、挑起爭(zhēng)端，初見(jiàn)端倪
“文似看山不喜平”。正如戲劇文學(xué)中的矛盾沖突，是戲劇的生命，能揪住讀者的心。根據(jù)內(nèi)容的需要，可以在文章開(kāi)頭猛地?cái)[出一個(gè)矛盾爭(zhēng)端，造成石破天驚之效，使文章顯得跌宕起伏，有波瀾。
如課文《羚羊木雕》開(kāi)頭：“‘那只羚羊哪去啦？’媽媽忽然問(wèn)我�！遍_(kāi)篇便寫(xiě)出一種緊張氣氛，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇，暗示了下文中的一場(chǎng)家庭糾葛，火藥味濃濃的。
記敘文的寫(xiě)作技巧 5
一、寫(xiě)作類(lèi)型
1、順敘法：時(shí)間依由先到後，空間由近及遠(yuǎn)，邏輯依因果排列。
2、倒敘法：先敘述結(jié)果，再敘述理由或事件本身。而在敘述結(jié)果或理由或事件時(shí)，還需依時(shí)間的先後，空間的近遠(yuǎn)排列。
3、側(cè)敘法：看重題意的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，其余部份帶敘或不敘。
4、帶敘法：記敘一人或物時(shí)，附帶敘述另一人物。
5、歸類(lèi)法：眾多的人或物，可歸類(lèi)敘寫(xiě)。例如寫(xiě)“我們的學(xué)校”可分成校景、上課情形、學(xué)生的活動(dòng)等類(lèi)分別敘寫(xiě)。
6、映襯法：對(duì)人物的褒貶，不做正面指出，而用反面的事物來(lái)襯托。
7、細(xì)敘法：在某些細(xì)微末節(jié)上詳加敘述。
二、開(kāi)頭的寫(xiě)法
1、精彩開(kāi)頭法：由事件最精彩之處開(kāi)始，回頭再敘述經(jīng)過(guò)。此法最吸引人，但開(kāi)頭易離題例：“賣(mài)報(bào)！賣(mài)報(bào)！”街角又傳來(lái)熟悉的聲音�！敖裉斓南⒎浅：猛�！一份八塊錢(qián)�！彼裉旖新曀坪跆貏e凄楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤(pán)繞，久久不去。(第二段)每天早上我上學(xué)時(shí)常在街上遇到他……
2、觀感開(kāi)頭法：由作者對(duì)整個(gè)事件的主觀意見(jiàn)開(kāi)始，然后再記敘事件。此法在記敘的筆法中夾帶論說(shuō)抒情，使富富變化，然開(kāi)頭的觀感需精簡(jiǎn)，否就文體就不統(tǒng)一了。例：在這錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)上，有各種不同境遇的人：有的孩子生長(zhǎng)在富裕的家庭里，每天揮霍無(wú)度，不知道奮勉向上；有的孩子雖然處在貧窮的環(huán)境中，卻能賺錢(qián)貼補(bǔ)家用，這種精神實(shí)在感人。每天早上我經(jīng)常在街頭上遇到的那個(gè)報(bào)童，就是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)向上，孝心感人的孩子。
3、順序記敘法：從事件發(fā)生的第一步開(kāi)始記敘，或事物的邏輯自然順序描寫(xiě)。此法最容易但易流於呆板。例：每天早晨我去上學(xué)時(shí)，總會(huì)在街上遇到一個(gè)賣(mài)報(bào)的孩子。他穿著破舊的衣服，赤著腳，披著頭，一邊走，一邊叫，很可憐的樣子。本來(lái)我很少買(mǎi)報(bào)紙的，可是今天聽(tīng)到那凄的聲音，實(shí)在可憐，就向他買(mǎi)了一份報(bào)，而且和他談了一陣子。
三、結(jié)尾的寫(xiě)法
1、觀感結(jié)尾法：就最精彩的部份抒發(fā)自己主觀的感受、議論或抒情。
例：“吃得苦中苦，方為人上人�！睂�(duì)於那個(gè)報(bào)童，我由同情變?yōu)闊o(wú)限的欽敬。他雖是一副弱小可憐的樣子，但在精神上卻是個(gè)擊不倒的巨人。我想他將來(lái)的成功是可以預(yù)期的。
2、含蓄結(jié)尾法：不明白表示自己的觀感，而含蓄的回味方式表出，最耐人尋味。
例：目送那報(bào)童瘦小的身影逐漸遠(yuǎn)去，終於消失，我興起無(wú)限的感想，宛然覺(jué)得他的身影像參天的巨人，面對(duì)著他，我覺(jué)得藐小慚愧。
四、各類(lèi)記敘文寫(xiě)作重點(diǎn)
記敘文可分五種：寫(xiě)人的、寫(xiě)物的、寫(xiě)景的、敘事的、游記的。
記敘文的寫(xiě)作技巧 6
一、以人為主的寫(xiě)作方法
1、背景、形態(tài)。這兩部份可依需要而順序?qū)φ{(diào)。以映襯法寫(xiě)其背景，如寫(xiě)家人，就寫(xiě)家境；如寫(xiě)偉人，就寫(xiě)時(shí)代；如寫(xiě)學(xué)者，就寫(xiě)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)思潮等。以細(xì)敘法寫(xiě)其外在相貌
2、個(gè)性、情感、思想等。描寫(xiě)人的情感，用其語(yǔ)言，不如用其行事來(lái)得深刻。例如朱自清的“背影”，藉其父親在月臺(tái)上困難地爬上爬下幫他買(mǎi)橘子，以描寫(xiě)父愛(ài)。
3、記其特殊事件。如果是寫(xiě)自己的親人或好朋友等，需記其與眾不同之處，或?qū)ψ约河刑厥庖饬x之事。如果是記載偉人，需記載其大之事。如果是記載某一平凡人的特殊事件，則應(yīng)特別重視該特殊事件的描寫(xiě)，甚且可忽略其余與該特殊事件無(wú)關(guān)的部份。
4、記敘多人，宜分主客。多用映襯法，注重修辭學(xué)。
二、以物為主的寫(xiě)作方法
1、包括動(dòng)物、植物及無(wú)生物等。要兼俱動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)。
2、要兼俱外在特徵及內(nèi)在象徵。如駱駝的耐勞、蓮花的不染、窗的展望。并可討論其哲理，抒發(fā)其教訓(xùn)。
3、多用修辭。
4、并記二物時(shí)，可記其相似點(diǎn)：先記甲物，次記乙物，最後并論。也可記二物相異處，結(jié)論可記其價(jià)值之取舍。
三、以景為主的寫(xiě)作方法
1、要掌握景物的重點(diǎn)，做深入的觀察和描述，給人以深刻的印象，不可做空泛的描述。
2、要注意層次的變化，中心點(diǎn)的景物描繪最詳；離中心點(diǎn)稍遠(yuǎn)，較無(wú)關(guān)者描繪較淡；如此層次愈遠(yuǎn)，描述愈少。
3、只描寫(xiě)靜態(tài)的景物易流於單調(diào)，要插入動(dòng)態(tài)的事物，以對(duì)照生動(dòng)化。
4、多用擬人法。
5、要滲入作者的感情，藉景抒發(fā)思想，使文章更有深度。
四、敘事為主的寫(xiě)作方法
1、記敘事情必需注重該事的完整性，亦即要注重該事的因果關(guān)系。事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等三部份，必需交代清楚，不可前後矛盾。其順序之安排有兩種：
A：順敘法：發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
B：倒敘法：結(jié)果、發(fā)生、經(jīng)過(guò)。
2、與事的因果有關(guān)的才寫(xiě)，無(wú)關(guān)的不寫(xiě)。
3、要選取事情精彩部份詳細(xì)描寫(xiě)，切忌流水帳的敘述。
4、敘事離不開(kāi)寫(xiě)人，但需以事為主，以人為輔，不可賓主失次。
5、敘述的人稱(chēng)要統(tǒng)一，或用第一人稱(chēng)、或用第三人稱(chēng)，前後必需統(tǒng)一。
6、敘述事情的結(jié)果，要加入作者的思想、感情和評(píng)價(jià)。
五、游記的寫(xiě)作方法
1、走到哪里，就敘述那里的事物，就是游記式的文章。所以游記式的文章，要把作者的行動(dòng)交代清楚。例如參觀一所學(xué)校後若記載：“校舍宏偉，操場(chǎng)是一片青綠的草，學(xué)生們都愛(ài)好各種運(yùn)動(dòng)�！本筒皇怯斡洠�?yàn)闆](méi)有包含作者的動(dòng)在內(nèi)。應(yīng)這樣描述：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到那宏偉的校舍。走過(guò)穿堂，綠茸茸的操場(chǎng)便映入眼里。學(xué)生們都活活潑潑地做著各種運(yùn)動(dòng)�！�
2、觀察事物，必需用到視、聽(tīng)、感、想、做等五種經(jīng)驗(yàn)。
記敘文的寫(xiě)作技巧 7
一、中心突出，立意深遠(yuǎn)
首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下，這樣才不會(huì)散而無(wú)主，不至于喧賓奪主。其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來(lái)。其四，運(yùn)用對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強(qiáng)與弱、悲與喜對(duì)比，將人或事的前后變化對(duì)比，將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等。另外，你也可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文。作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標(biāo)題，依次敘寫(xiě)了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書(shū)上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng)、縣委書(shū)記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任、嚴(yán)格執(zhí)法是的責(zé)任、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯。
二、詳略得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)
選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí)、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫(xiě)出具有、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái)。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、_結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線(xiàn)，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開(kāi)生動(dòng)描述，把“買(mǎi)賀卡”“送賀卡”“賣(mài)賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線(xiàn)串起，使文章曲折生動(dòng)、感人至深;但在處理素材的詳略時(shí)，卻略寫(xiě)“送賀卡”，而把自己“買(mǎi)賀卡”前的思想斗爭(zhēng)、老師“賣(mài)賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛(ài)、善良的老師形象。
三、情感真摯，敘中含情
在刻畫(huà)人物時(shí)，要將真情實(shí)感融入到細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫(xiě)和事件敘述中去，人物有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命。可以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、選用情感鮮明的詞語(yǔ)、打造抒情語(yǔ)句來(lái)流露真情。例如《懂你，懂你》中描寫(xiě)豐富細(xì)膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心理活動(dòng)和母親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，一個(gè)，心思細(xì)密、寬厚溫和、體貼女兒的母親形象躍然紙上。
四、結(jié)構(gòu)清爽，敘事生動(dòng)
首先結(jié)構(gòu)要完整，寫(xiě)人敘事要清晰。應(yīng)善于運(yùn)用前后照應(yīng)、一線(xiàn)串珠等技法組織材料。其次敘事要生動(dòng)，情節(jié)要曲折。敘事寫(xiě)人時(shí)可以使用前后對(duì)比法、設(shè)置懸念法、抑揚(yáng)生變法、虛構(gòu)科幻法等來(lái)使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田、烈日”“村邊、夏夜”“小院、清早”“醫(yī)院、黃昏”為小標(biāo)題，按地點(diǎn)和時(shí)間變化為序依次描繪了四個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者和爺爺之間細(xì)膩深厚的祖孫情。這種以情為線(xiàn)的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結(jié)構(gòu)美和情感美。
五、個(gè)性人物，形象鮮明
寫(xiě)人記事的記敘文大多是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示中心的。你可以通過(guò)個(gè)性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。例如通過(guò)不同人物的語(yǔ)言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮、粗魯?shù)退�、豪爽干脆、�?yōu)柔寡斷、風(fēng)趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化，對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫(xiě)，或?qū)⒄婷鑼?xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，特別要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)和概括描寫(xiě)相結(jié)合。
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