高考作文浙江卷解析

　　 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分）

　　門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

　　大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知。學(xué)習(xí)、探索、制造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

　　綜合上述材料，結(jié)合你的所感所思。寫一篇不少于800字的文章。

　　【注意】①自擬題目，選好角度，確定立意。②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。 專家解析

　　一、命題傳承

　　浙江省2011年是命題作文“我的時間”，但是限制很明顯——“他人的成功很難復(fù)制，因為時間在變”、“在合適的時間里做好該做的事”。2012年是材料作文，采用網(wǎng)民對材料的議論引出作文的主題——“路邊鼓掌”與“路上奔跑”。2013年是采用一種有別于其他省市高考作文的新形式—— 圍繞統(tǒng)一話題下多則材料的呈現(xiàn)，綜合起來看這三段話，中心意思是要讓考生思考現(xiàn)實中“童心早泯”的問題。2014年浙江高考作文的命制方式沿襲了前幾年的老璐，綜合材料的內(nèi)容，結(jié)合自己的所感所思寫一篇作文。

　　2014年的高考作文題，山兩段材料構(gòu)成。前一段材料，是在抽象意義上討論門與路的關(guān)系，可以看作是為后文討論“大學(xué)的門與大學(xué)的路”的材料做鋪墊，同時也議論了門與路的辯證關(guān)系。后一段材料把討論落實到了“大學(xué)的”這個定語上。前一段以人生的“門與 路”為著眼點，提供考生一個較為廣闊的構(gòu)思空間；后一段以大學(xué)的“門與路”為思考點，要求考生以此為具體內(nèi)容，展現(xiàn)自己對如何進大學(xué)之門和如何走大學(xué)之路的思考和想象。 從命題方式上來看，這種命題的導(dǎo)向非常鮮明，即引導(dǎo)考生走出書齋，關(guān)注時代要求，思考現(xiàn)實人生，學(xué)會自主開啟人牛之門，走好人生之路；引導(dǎo)考生以自身的“所感所思”來演繹話題，文中有“我”，抒寫胸襟。不僅具有現(xiàn)實性和直觀性，更具有深刻性和影響性。

　　二、試題特點

　　首先是審題要求較嚴格�？忌�在審題的時候必須將兩段綜合起來思考，如果單就其中某一句話展開立意，也許會合乎材料的某一方面的含義，但從總體上來看就有可能偏題。這兩段話的關(guān)鍵處是很鮮明的，即需要考生抓住三個關(guān)鍵詞：門、路和大學(xué)。所以，把上述三個關(guān)鍵詞都寫入了作文(當然可以有所偏重，但不能缺少任何一個詞)，就可進人審題立意上的一類卷。而如果僅僅只是寫“門與路”，則有可能偏題。

　　其次，試題的限制把握比較好。假如材料只保留第一段，寫作自由度會大大增加，但可能會出現(xiàn)以下兩種情況：其一是考生無從人手；其二是給套作、宿構(gòu)甚至抄襲大開方便之門，宿構(gòu)，套作是浙江命題近年來極為反對的。而增加了第二段，對審題的限制就有所增加。

　　再有，今年作文特別提出要“明確文體”。浙江省以往的要求是“除詩歌外，文體不限”，從2013年開始修改為“明確文體，但不得寫成詩歌”。這個變化意味著今后的作文必須要有規(guī)范的文體意識，議論文就是議論文，記敘文就是記敘文，不能文體不分寫成“四不像”的文章。從這一點來看，浙江省高考作文命題開始回歸寫作的本質(zhì)——文章就要有文章的樣子。

　　另外，從所給的材料來看，浙江省考題延續(xù)以往的風(fēng)格，關(guān)注現(xiàn)實生活，探討社會問題，規(guī)避詩意人文。

　　三、寫作構(gòu)思

　　1．論述“大學(xué)的門”與“大學(xué)的路”之間的關(guān)系。

　　從怎樣進入理想人學(xué)的門，怎樣走好大學(xué)的路(掌握怎樣的通行證，留下怎樣的腳印)這些角度立意。

　　2．抒寫“我”心中的“大學(xué)的門與路”。

　　從正在叩響大學(xué)之門的高中生的角度出發(fā)，抒寫心中的“大學(xué)的門和路”。正在參加高考的考生，應(yīng)該對“大學(xué)的門和路”有所想象，有所規(guī)劃，有所企盼，有所展望。

　　3．具體的“門與路”及抽象的“門與路”。

　　可以由抒寫生活中的具體的“門與路”到抒寫怎樣跨人大學(xué)之門以及如何走好大學(xué)之路。

　　4．選擇一扇門。走好一條路。

　　從小就規(guī)劃好自己的人生之路 怎樣跨入一所理想的夫?qū)W之門�！拔摇睉�(yīng)該小把選擇的期待錯看成終點，這樣才能攤開理想的大門，才能走好人生之路。

　　5．人生路，一扇門。

　　他人如何選擇人生路，怎樣推開那扇門，由此想到自己該怎樣走好人生路，該如何推開理想中的大學(xué)的那扇門。

　　6．對“大學(xué)的門與路”的憧憬和展望。

　　抒寫自己進人大學(xué)以后“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新”的行為和精神．亦可抒寫自己對未來的眺望、設(shè)計、規(guī)劃等。

　　專家寄語

　　今年的浙江省高考作文延續(xù)前兩年的形式，審題立意的難度不是很大，考生只要抓住所給材料中的三個關(guān)鍵詞“門、路和大學(xué)”展開想象，表達觀點、抒寫情懷、寫人敘事均可。但以下幾類作文可能會導(dǎo)致得分不高，應(yīng)引起我們的注意：

　　1．審題出現(xiàn)偏差。如文中沒有把三個關(guān)鍵詞寫全，或流連于對門與路的哲學(xué)探討，或是一頭沉入對大學(xué)生活的想象，或是只寫門與路。審題出現(xiàn)偏差的作文，得分很難高上去。這就需要強化審題意識。強化審題就是要把認真誠實在考場上寫作文的考生與作偽作弊的考生區(qū)分開來，以保證所給分數(shù)的合理性。當然，審題不是評價一篇作文的唯一標準。

　　2．宿構(gòu)得分肯定很低。此類作文雖然在字面上也與“門與路”沾邊，但作文的主要篇幅并非寫“門與路”，所表現(xiàn)的主題更不是。這類作文宿構(gòu)的痕跡很明顯，如寫夢想，寫信念，把以前寫過的作文直接用到現(xiàn)在這個題目上來，顯得很牽強。這樣的宿構(gòu)作文是浙江省閱卷組強烈反對的。

　　3．嚴厲打擊套話作文。典型的套話作文除了開頭和結(jié)尾，中間用幾段事先準備好的名人的生平材料，只有平面的敘述，而缺乏深入的挖掘。如果作文題不是“門與路”，換成其他的作文試題，只是把頭尾改一下，就直接用上去。這類作文是嚴厲打擊的對象。

　　4．只注重語言的華美、形式的創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)上的層次分明，但文章的思想內(nèi)容蒼白，缺乏深刻的分析，這一類作文也是不受歡迎的。

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