【必備】三年級上冊作文4篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊作文4篇，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊作文 篇1

　　今天，我在街上看見了我的好伙伴夏光輝在溜旱冰，我心里羨慕的不得了，于是回家要媽媽給我買一雙旱冰鞋。

　　第二天，媽媽果真給我買了一雙旱冰鞋，于是我迫不及待地穿上它，想不到它很不“聽話”，總是不讓我溜好。在我一氣之下時，突然想到了一個點(diǎn)子，把我的憤怒拋到了九霄云外，我便堅(jiān)持不停地練習(xí)著。

　　我打算從一個上坡處往下溜，開始，我非常緊張，但是，為了學(xué)會溜冰，我也顧不了那么多了，穿上溜冰鞋就往下溜，想不到剛一穿上溜冰鞋就熱情奔放地跑了起來，“真爽��！”我情不自禁地喊了起來。但可怕的事情終于發(fā)生了，我一下溜到了桔子皮，摔了個四腳朝天。當(dāng)我在思考其中的原因的時候，想到了爸爸說的一句話，“要把腿撇成八字形”。“八字形？真的管用？”我便試了一下，沒想到還真的管用。正當(dāng)我得意的時候，突然遇見了一塊大石頭，這一下，真是飛來橫禍，我“躍”了過去，又重重地摔了一跤，當(dāng)時，我痛得受不了，好半天都沒有動。我慢慢思考著，突然明白了一個道理：做事不要拔苗助長，急于求成，要慢慢來。于是我靜心靜氣地練了起來，想不到，沒過多久，就能運(yùn)用自如了。

　　我終于學(xué)會了溜旱冰，要是我當(dāng)初沒有明白其中的奧秘，我可能至今還不會呢！我真高興，因?yàn)檫@是我努力的結(jié)果。

三年級上冊作文 篇2

　　這朵花，名喚微笑，是最溫暖的存在；這朵花，名喚夢想，是最絢麗的存在。這朵花，花開便不敗。題記

　　夢想這個詞過于抽象，好似每個詞都比不上它的絢麗，又好似每個詞都概括不了它的繽紛。但是微笑卻能。每個人都說微笑的人是最美的，因?yàn)槟菚r的你最暖、最純；每個人都說微笑的夢想是最美的，因?yàn)槟菚r的`它最真、最閃。

　　企業(yè)家說：微笑是員工應(yīng)有的態(tài)度，夢想是企業(yè)的根本動力。一個出色的企業(yè)是微笑與夢想并存的。

　　植物學(xué)家說：微笑使我與大自然親近，夢想使我數(shù)十年如一日不懈努力。若說植物是可愛的精靈，那么微笑著的夢想就是神奇的小魔女。

　　廚師說：夢想就像是未加裝飾的菜肴，而微笑就是最完美的裝飾。

　　哲學(xué)家說：微笑與夢想是最具魔力的詞語，誰也無法給它們下絕對的定義。它們是鮮活、跳動著得生命。

　　微笑面對夢想吧！

　　當(dāng)你兩手空空來到這個世上時，你卻不知道上帝公平地給了你一顆種子；當(dāng)你年少無知高唱夢想時，你卻不知道那顆種子早已含苞待放；當(dāng)你在人生旅途中沉浮時，你卻不知道它早已悄然盛放；當(dāng)你白發(fā)蒼蒼回憶過去時，你卻不知道那朵花依然絢麗奪目。

　　微笑面對夢想吧！

　　那顆種子名喚微笑，那朵花名喚夢想。它，既已花開便不敗。

三年級上冊作文 篇3

　　趁著好天氣，我們一家人去廣場放風(fēng)箏。

　　天氣剛好，不冷不熱，涼爽的風(fēng)一陣陣的吹過臉頰，舒服極了！

　　我們開始動手放風(fēng)箏了，我對放風(fēng)箏并不是很熟，所以剛開始笨手笨腳的，爸爸媽媽都在旁邊教我。過了一會兒，我已經(jīng)基本懂了，便把風(fēng)箏線拉好把風(fēng)箏扔到了空中�？墒秋L(fēng)箏好像總是不配合我，不一會兒它就掉回下來了。姐姐說：“別泄氣，接著來。

　　于是我重新開始，連著好幾次，風(fēng)箏還是掉在了地上。

　　后來才終于有了一些眉目。風(fēng)箏也漸漸聽話了起來，越飛越高，我高興極了我現(xiàn)在才知道原來放風(fēng)箏也是需要智慧和技術(shù)的！

三年級上冊作文 篇4

　　課題：14、“東方之珠”

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　仔細(xì)觀察一處景物，如校園的一個花壇或一片田野、一塊菜地等，并仿照課文第五自然段的寫法，寫一段話。

　　教法提示：

　　一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

　　教師用簡潔的語言導(dǎo)入文題，然后讓學(xué)生談?wù)勛约河^察到的景物，彼此交流感受。

　　二、學(xué)習(xí)例文，討論明法

　　仿照本課第五自然段先總后分的寫法，把一處景物寫得生動具體。并運(yùn)用打比方的方法。

　　三、要點(diǎn)討論，總結(jié)寫法

　　討論如何確定中心句，以及打算用哪些方法寫哪些景物。

　　四、遷移寫法，循序練習(xí)

　　要先引導(dǎo)學(xué)生口述，然后相機(jī)點(diǎn)撥，最后拓展到動筆。

　　課題：15、小露珠

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　留心草叢、樹林等，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可為習(xí)作插圖。

　　教法提示：

　　一、激趣交流，導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)的插圖，以此激發(fā)學(xué)生的作文興趣，為這次作文奠定良好的情感基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)例文，討論明法

　　學(xué)習(xí)本文描寫植物們喜歡小露珠的自然段，感悟把新發(fā)現(xiàn)寫得有意思的方法。就是仔細(xì)觀察，而且學(xué)會選擇典型的素材。

　　三、遷移寫法，循序練習(xí)

　　要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口述，抓住“先…接著…然后…”的順序。實(shí)現(xiàn)由說到寫的自然過渡。

　　四、修改文稿，分享快樂

　　修改文稿不僅關(guān)注修改的方法，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度，讓學(xué)生在修改中分享習(xí)作的快樂。

　　課題：16、石榴

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　借鑒課文第四自然段寫一種水果，從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。

　　教法提示：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在課前讓學(xué)生猜關(guān)于水果的謎語，讓他們在上課前思維就活躍起來，為上課熱熱身。

　　二、例文引路，模仿起步

　　學(xué)習(xí)本文第四自然段的寫法，即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。

　　三、總結(jié)寫法，提出要求

　　在描寫水果的形狀時，我們可以用打比方的手法，在寫水果的味道可以嘗試運(yùn)用學(xué)過的自己感覺有新鮮感的詞句。

　　四、學(xué)生寫稿，討論交流

　　學(xué)生相互修改的過程，不僅為了:網(wǎng)12網(wǎng)

　　教法提示：

　　一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用課件出示石頭書，讓學(xué)生感受到科學(xué)的無窮的奧秘，為本次習(xí)作打下良好的情感基礎(chǔ)。

　　二、聽讀范文，模仿起步

　　抓住石頭書的特點(diǎn)，即石頭書里有字、畫，還能知道地殼的變化。

　　三、練寫自述，感悟?qū)懛?/strong>

　　改變常規(guī)的描述方法，用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書，寫出自己的個性特點(diǎn)，抒發(fā)自身的真實(shí)感受。

　　四、修改評議，相互提高

　　要鼓勵學(xué)生在相互修改的過程時，對同學(xué)說出自己的最真誠的意見，因?yàn)槿伺c人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實(shí)和信任。

　　課題：18、小稻秧脫險記

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　回顧自己喜歡的卡通人物，并自編一個童話故事，要讓人感到它生動、有趣。

　　教法提示：

　　一、重溫“卡通”人物，激發(fā)習(xí)作興趣

　　讓學(xué)生暢談自己最感興趣的“卡通”人物，應(yīng)說明理由。在相互交流的過程中，孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛煉。而且激發(fā)了寫作期待。

　　二、欣賞“卡通”故事，感知故事情節(jié)

　　讓學(xué)生欣賞搜集“卡通”故事，感知精彩情節(jié)，體會豐富的想象。沐浴故事蘊(yùn)含的人生哲理。

　　三、研讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

　　引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，要寫出個性化的作文，但是更要注意情感、態(tài)度、價值觀的正確引領(lǐng)。

　　課題：19、航天飛機(jī)

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　請你也用“某某的自述”形式，介紹一下航天飛機(jī)，要寫得具體、生動。

　　教法提示：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用課件出示航天飛機(jī)的圖片，給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識。而且激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲調(diào)而先有情”！

　　二、聽讀范文，模仿起步

　　讓學(xué)生與文本的對話，從中感受到航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高、更快、功能更強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　三、練寫自述，相機(jī)點(diǎn)撥

　　引導(dǎo)學(xué)生就把自己想象成航天飛機(jī)，寫出個性化的作文，一定要寫出自身的真實(shí)感受。心中涌起自己給人類帶來的科學(xué)技術(shù)的飛躍所產(chǎn)生的自豪感。

　　四、相互修改，分享快樂

　　在引導(dǎo)學(xué)生修改文稿時，我們千萬不要忘了我們教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

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