五年級(jí)優(yōu)秀作文(精華4篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的五年級(jí)優(yōu)秀作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇1
“長(zhǎng)大”，并不只是年齡的增長(zhǎng)。記得，我開(kāi)始感覺(jué)長(zhǎng)大的那一刻是一年級(jí)的'某個(gè)周六。
那天是個(gè)晴空萬(wàn)里的日子，爺爺給我了一個(gè)塑料袋，對(duì)我說(shuō)：“菁菁，你已經(jīng)上一年級(jí)了，應(yīng)該要開(kāi)始學(xué)會(huì)自己guǎn lǐ自己了，爺爺今天給你一個(gè)任務(wù)，到超市買(mǎi)一瓶光明牛奶，這里是20元�！蔽医舆^(guò)錢(qián)，興奮地跑下樓去。
那時(shí)我還小，遇到這種事，當(dāng)然按捺不住心中的激動(dòng)，飛快地向商店跑去。但是，我在一條斑馬線前停住了腳步，我挪挪腳準(zhǔn)備過(guò)去，但一輛飛奔的轎車(chē)讓我停住了腳步�！霸趺撮_(kāi)得這么快，我坐爸爸的車(chē)的時(shí)候?yàn)槭裁礇](méi)有這個(gè)感覺(jué)？”我心想著，開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)害怕，“不行，過(guò)不了馬路就不能買(mǎi)到牛奶，我一定要過(guò)這條馬路！”我回憶起了爺爺在我幼兒園時(shí)，是怎么和我一起過(guò)馬路的場(chǎng)景。我再次挪動(dòng)了腳步，左看看，右看看，沒(méi)有一輛車(chē)，“真是天助我也，但我不能放松警惕！”我加快腳步，順利得過(guò)了馬路，“呼……”我長(zhǎng)舒了一口氣。
走進(jìn)超市，那熟悉的小店卻立刻變得陌生起來(lái)。我穿過(guò)一排排貨物架，來(lái)到冰柜，在一瓶瓶牛奶前尋找我想要的牛奶�！班拧饷髋Ｄ�，在哪兒？在……在這兒！”我踮起腳，抽出一瓶印有“光明”的瓶裝牛奶，跑到收銀臺(tái)前輕輕地把牛奶交給收銀員，還把口袋里的20元一起交給了她。收銀員還給了我3元，那這瓶牛奶一共……17元好貴呀！這些錢(qián)應(yīng)該可以買(mǎi)很多很多的棒棒糖！我邊想，邊輕輕地把牛奶裝進(jìn)塑料袋，然后捧著牛奶小心的走回了家。
回到了家，爺爺表?yè)P(yáng)了我，夸我長(zhǎng)大了開(kāi)始懂事了！
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇2
你們常說(shuō)，打開(kāi)一本書(shū)可以聞到淡淡的紙香和淡淡的墨香。
我說(shuō)，一本書(shū)不僅洋溢著紙香和墨香，還洋溢著一種古香。
古香源于技術(shù)的傳遞。從古時(shí)我們的祖先用竹簡(jiǎn)記載文字到現(xiàn)在我們用精美的紙記載文字，期間有這幾千年的歷史。這幾千年中，因?yàn)槲覀兊南热税言旒埖募夹g(shù)和印刷的技術(shù)不斷的傳遞，不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，才使得現(xiàn)在我們手中能拿著一本本精美的書(shū)。之所以說(shuō)書(shū)洋溢著古香，就是因?yàn)樗?jiàn)證了造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)展。
古香源于技藝的傳遞。從中國(guó)的書(shū)法發(fā)展中我們可以看到先人智慧的傳遞。從“圖畫(huà)文字”到甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)，這一過(guò)程中就包含了一代代人的傳承和發(fā)展。從古到今，一代代的書(shū)法家在接到前人傳遞的技藝后，經(jīng)過(guò)自己的思考、研究、創(chuàng)新，揚(yáng)其精華，去其糟粕，一種又一種的字體就這樣誕生。若不經(jīng)過(guò)這樣一代代的傳遞，僅憑一代人的努力豈能將書(shū)法藝術(shù)提高到如此高度！
古香源于知識(shí)的傳遞。傳遞知識(shí)是書(shū)的使命，而我們是從書(shū)中攝取精神食糧。若幾千年前孔子的弟子沒(méi)有把孔子的語(yǔ)錄整理成書(shū)，并一代代的流傳下來(lái)，我們今天還能見(jiàn)識(shí)到孔子博大精深的學(xué)問(wèn)嗎？若沒(méi)有知識(shí)的傳遞，人類的思想會(huì)不斷的進(jìn)步嗎？我們都是在借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的'知識(shí)，都是在他們的思想基礎(chǔ)上思考的。只有學(xué)習(xí)了先人留給我們的知識(shí)，我們才能進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。借用他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。一代代的人都不曾吝嗇于把自己獲得的知識(shí)傳遞給下一代，正是有了這種傳遞，人類社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。
技術(shù)的傳遞，技藝的傳遞，或是知識(shí)的傳遞，總的來(lái)說(shuō)就是智慧的傳遞。每一本書(shū)，都是人類智慧的結(jié)晶，它們見(jiàn)證著歷史的發(fā)展，同時(shí)擔(dān)任著傳遞智慧的使命。
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇3
道歉就那么幾個(gè)字，但是它的意義可不是幾個(gè)字就可以解決的；道歉有時(shí)只在于一時(shí)之間，關(guān)鍵是你有沒(méi)有去把握；道歉是一種美德。
前年夏季的暑假，我到外公家玩，那是個(gè)很美很美的`地方，仿佛是個(gè)人間仙境。你無(wú)聊時(shí)可以到溪邊捉捉魚(yú)，或是在田埂下有水的地方捉螃蟹。
那是個(gè)炎熱的夏季，稻子還未成熟，就像一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的小綠色娃娃，淘氣地站在媽媽的肩膀上，仿佛想趕快出去張望一下這個(gè)美麗的世界。外公去田邊灌溉水稻，我閑著好奇便和外公一起去。只見(jiàn)外公右手拿著一個(gè)鋤頭，把鋤頭放在肩膀上。過(guò)了不大一會(huì)兒，我和外公到了田邊，看著一片片綠油油的稻田，好漂亮呀，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心，不知不覺(jué)，我便小跳著前進(jìn)。
到了田邊，有一位中年男子也再灌溉水稻，他把所有水流流向的田地全堵住了，留了一條水流是流向自己的田里，“好貪心的人。”我嘴里說(shuō)了起來(lái)，外公走了過(guò)來(lái)，和他商量，能不能讓一點(diǎn)水流流進(jìn)我們的田里，那個(gè)中年男子硬是不肯，外公和他便吵了起來(lái)，”你住在那么下面，按道理不應(yīng)該來(lái)這里弄水。“”怎么了，不可以？”說(shuō)著那男子用眼睛斜了斜我外公，我但是真想走上前去，教育教育那男子。說(shuō)著兩人便吵了起來(lái)，我呆呆地站在一旁不說(shuō)話，只能默默的看著，那個(gè)中年男子說(shuō)下次如果外公到他們家附近的路上，就把外公推下去。我生氣極了，但膽小已經(jīng)使我不能控制住自己，只能呆呆地看著。回家后，我說(shuō)不出話來(lái)，外公微微一笑，”沒(méi)關(guān)系。“我的臉紅了。
每當(dāng)我想到這件事，我都會(huì)責(zé)備自己為什么沒(méi)勇氣去幫外公，我心里像刀割一樣，同時(shí)我也會(huì)了說(shuō)：“對(duì)不起，外公�！�
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇4
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
——題記
清明節(jié)似乎總是與雨分不開(kāi)的。這個(gè)清明節(jié)便是一個(gè)不下雨的雨天。
那是周二的上午，陽(yáng)光明媚的清晨絲絲柔和的光照在我迷茫的臉上美妙極了。
遠(yuǎn)足一直走到陳輝陵園。咦？我這個(gè)長(zhǎng)跑歷來(lái)不及格。體力超差的人怎么一點(diǎn)也不累？據(jù)說(shuō)人沉思時(shí)不會(huì)累。那我呢？總在沉思陳輝吧？
天空中艷陽(yáng)高照，可我的.心卻愈來(lái)愈低沉。靜立在碑前，心想“為什么這革命烈士如此好的人，卻沒(méi)得好報(bào)呢？好人真的有好報(bào)嗎？”
臺(tái)上的那位老師還在說(shuō)著，不過(guò)語(yǔ)速越來(lái)越慢。我想那不僅僅是身體上的影響，而是更深層的心理上的創(chuàng)傷。
回去的路上，陽(yáng)光燦爛地直射我的眼，刺地我會(huì)不過(guò)神來(lái)。
驀地回頭，依稀還記得我身旁的陽(yáng)光強(qiáng)烈而遠(yuǎn)處那痕痕絲線般的光線卻輕輕撫摸著身旁的柳枝。柳枝剛剛長(zhǎng)出嫩葉，但已頗為可愛(ài)。
猛然想起，“不是不報(bào)，時(shí)機(jī)未到”。陳輝烈士的好報(bào)也許還未開(kāi)始？興許報(bào)效祖國(guó)使祖國(guó)便是他的追求。他所期望的包袋？
天空依舊萬(wàn)里無(wú)云，但我心中的甘雨卻已在浸潤(rùn)我的心田。
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