優(yōu)秀高二日記：偏愛我的老師

　　高二的時(shí)候，我的班主任是張靜老師，她身材苗條，面容清秀，講起課來娓娓動(dòng)聽。不知是什么原因，任老師對家庭貧困的我特別青睞，上課的時(shí)候常常提問我，也常常當(dāng)眾表揚(yáng)我，這在我的讀書生涯中是的。

　　由于我家里窮，而且嘴又特別笨，又不會(huì)去討老師的歡心，因此，幾乎從來沒有哪一個(gè)老師看重過我。任老師異乎尋常的關(guān)愛讓我幼小的心深深地感動(dòng)著。任老師是教語文的，為了感謝她對我的好，我對語文投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其它學(xué)科，幾乎把每一篇課文都背了下來。特別是作文，幾乎每一篇都要成為作文課上朗讀的范文，現(xiàn)在想來，我的豐富想像力和熱愛文學(xué)的底蘊(yùn)就是從那時(shí)候開始的。

　　如果說任老師先前對我只是一般的喜歡，那么后來就是偏愛了。記得在一篇描寫家鄉(xiāng)的作文中，我用了一段語文課本中的句子，任老師或許沒有意識(shí)到那段話是我抄來的，在作文課上不但又一次表揚(yáng)了我，而且還特別強(qiáng)調(diào)了那一段話寫得。幾乎就在同時(shí)，有好幾個(gè)同學(xué)揭發(fā)說那段話是從書上抄的，根本就不是我寫的，并翻出課本讓老師看。當(dāng)時(shí)，我十分窘迫，紅著臉不敢抬頭。任老師平靜地看了一下課本，然后又把那段話重讀了一遍，說：“既然是課文中的原話就更應(yīng)該表揚(yáng)了，學(xué)以致用嘛，為什么別人就沒想到用這段話呢？只要沒有人否認(rèn)這段話用得恰到好處，那就是成功的�！北M管得到了任老師的肯定，我仍然臉紅心跳，因?yàn)閺膭e的同學(xué)的表情中，我看出他們并不服氣，畢竟抄來的東西再好也是不光明的。

　　那個(gè)早晨，第一堂就是語文課，上課之前我還默默地背誦了一遍課文，以張靜老師提問。但上課鈴聲響過之后，進(jìn)來的并不是任老師，而是一位姓閻的老師給我們代課，他說任老師家里有事。到了下午，我才聽一個(gè)同學(xué)說任老師家失火了，聽了那個(gè)晴天霹靂般的消息，我連課都顧不得上了，拼命地向任老師家跑去，一邊跑一邊在心里不停地安慰著自己：那一定不是真的。可事實(shí)證明，那確確實(shí)實(shí)是真的，任老師家的房子已成為一片被燒焦的瓦礫。當(dāng)時(shí)，我十分迫切地想見到任老師，想去安慰她，并且，也打聽到了她暫住的親戚家�？勺叩剿�親戚家門口的時(shí)候，我又不敢進(jìn)去找她了，因?yàn)樾愿駜?nèi)向的我實(shí)在不知道該怎樣去安慰她。于是，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在任老師家門外，看著那殘留下來的烏黑的墻壁發(fā)呆。

　　后來，放暑假了，我每天仍然要去張老師家門前，躲在樹林里，偷偷地看她家修房子，一直到房子修好，但我從來沒有進(jìn)去過。暑假里，我每天都在想，見到任老師該說些什么，還是什么也不說。作為她疼愛的學(xué)生，我總覺得自己應(yīng)該去對她說點(diǎn)什么，起碼要?jiǎng)袼�不要傷心。可是，不善言談的我想了幾十天才想出來兩句簡單得不能再簡單的話：任老師，您別傷心。并在無人的角落里演習(xí)了好多次，準(zhǔn)備開學(xué)時(shí)對任老師說。

　　新的學(xué)期終于開始了，但我卻沒見到任老師，一連幾天都是如此。我又忍不住幾次跑到她家門前，但煥然一新的房子始終都鎖著門。又過了一段日子，我突然聽人說任老師已經(jīng)調(diào)走了。從那以后，一直到現(xiàn)在，我再也沒有見到親愛的任老師，“任老師，您別傷心”，這句已沒有聽眾的話至今還塵封在我的心底。

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