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高考滿(mǎn)分作文：因材施教，發(fā)展自我
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的高考滿(mǎn)分作文：因材施教，發(fā)展自我，歡迎閱讀與收藏。
高考滿(mǎn)分作文：因材施教，發(fā)展自我 1
“因材施教”這是一個(gè)大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對(duì)學(xué)習(xí)主體客觀(guān)的分析與了解，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
兔子是短跑冠軍不會(huì)游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，功夫費(fèi)了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來(lái)自汗水。加油！加油！”這是一個(gè)多么可悲的例子，試想，如果那只兔子不但沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢？
有一篇文章曾寫(xiě)道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過(guò)于松軟，無(wú)法吹出悠揚(yáng)的笛聲來(lái)。但他們不是沒(méi)有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn)，還用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費(fèi)力不討好，別說(shuō)像“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”那樣勾起客居者的思想（鄉(xiāng)）之情，恐怕是自己自?shī)首詷?lè)也顯它聲音太艱澀難聽(tīng)了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，因材施教，辯證客觀(guān)地看待人和物，而不是一個(gè)模板育人辦事，這樣才能突出每個(gè)人的個(gè)性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛(ài)因斯坦”、“畢加索”，而不是一個(gè)碌碌無(wú)為的庸人！
“因材施教”，發(fā)展個(gè)性才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的`價(jià)值�？陀^(guān)地分析我們的潛能，我們才能實(shí)現(xiàn)飛躍！最近一段時(shí)間，人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是是否文理分科。我想：作為一個(gè)學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實(shí)際上我們每個(gè)人的先天條件不同，個(gè)人愛(ài)好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實(shí)行一個(gè)模板的教育方式。讓熱愛(ài)文學(xué)、醉心于詩(shī)詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長(zhǎng)詩(shī)，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤(rùn)寫(xiě)抒情詩(shī)，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！
發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的個(gè)性�！耙虿氖┙獭�，讓每一個(gè)人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)避短讓我們都成為自己世界的“愛(ài)因斯坦”。
高考滿(mǎn)分作文：因材施教，發(fā)展自我 2
教育，自古便是塑造人才、傳承文明的重要途徑。然而，教育的真諦并非一成不變地灌輸知識(shí)，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性，因材施教，使其得以全面發(fā)展。只有因材施教，我們才能更好地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，助其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
因材施教，首先要求教育者具備深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敏銳的洞察力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。教育者應(yīng)當(dāng)深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)他們的長(zhǎng)處和不足，制定個(gè)性化的教育方案。只有這樣，才能讓學(xué)生在最適合自己的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
因材施教，還需要教育者關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理成長(zhǎng)。學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴望被理解、被關(guān)注、被尊重。教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們建立自信、克服困難。同時(shí)，教育者還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，培養(yǎng)他們的'社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
因材施教，更是對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性，并勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。教育者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，教育者還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。只有這樣，學(xué)生才能在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
因材施教，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術(shù)。它要求教育者具備高超的教育技巧，能夠靈活運(yùn)用各種教育方法和手段，為每個(gè)學(xué)生提供最適合他們的教育環(huán)境。同時(shí)，因材施教也要求學(xué)生積極參與教育過(guò)程，主動(dòng)發(fā)揮自己的主體作用，與教育者共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
因材施教，讓我們看到了教育的無(wú)限可能。它讓我們相信，每個(gè)學(xué)生都有成為優(yōu)秀人才的潛力，只要我們用心去發(fā)掘、去培養(yǎng)，他們就一定能夠綻放出自己的光芒。因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地貫徹因材施教的教育理念，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教育的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
總之，因材施教是教育的重要原則，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。我們應(yīng)當(dāng)以因材施教為指引，不斷探索和實(shí)踐教育的真諦，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
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