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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，將使他們終生受益。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。本篇課文也不例外。同時(shí)，它也為第五單元觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。
根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讀、議、然后介紹來(lái)掌握蟋蟀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教具準(zhǔn)備：演示圖片
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法，教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中重點(diǎn)詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)弄懂課文的后兩部分。在學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅特點(diǎn)之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生代表蟋蟀去參加住宅展覽會(huì)，介紹住宅的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解了課文，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，以題目——蟋蟀的住宅，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者擬人的寫(xiě)作方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、溫習(xí)舊知
我問(wèn)學(xué)生：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生紛紛舉手回答自己的所得。當(dāng)學(xué)生回答本課的寫(xiě)作順序之后，教師隨即板書(shū)。（選址 特點(diǎn) 挖掘）
孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎？這就告訴我們學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)，要做到溫故而知新。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫習(xí)了舊知，更重要的是教師給學(xué)生搭設(shè)了展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。寫(xiě)作順序?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
�。ǘ�、品讀課文，體驗(yàn)感情
1、學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容
我提問(wèn)：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢？讓學(xué)生默讀課文的第二自然段，并圈畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。接著，我讓學(xué)生讀出畫(huà)的語(yǔ)句，學(xué)生回答后，我問(wèn)學(xué)生，蟋蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。學(xué)生回答后，我板書(shū)：慎重、不肯隨遇而安。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“隨遇而安”的理解。教師小結(jié)，要理解詞語(yǔ)的意思，不能光靠字典里注釋?zhuān)�要聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)�！绑昂退麄儾煌豢想S遇而安”，讓學(xué)生談?wù)勛x了這句話想到的。教師適時(shí)小結(jié)，并點(diǎn)撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個(gè)別讀、集體讀等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
教的主要目的是為了不教，我們要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，就要先教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，抓住主要詞句體會(huì)段落的意思，教給學(xué)生朗讀課文的方法，就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的。我們讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，這樣他們才能成為真正的學(xué)習(xí)主人。在讀的過(guò)程中，邊讀邊思考，加入自己的情感體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。借助工具書(shū)來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣，要多與自己的“啞巴老師”結(jié)交朋友，他會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的好幫手。教師要重視朗讀訓(xùn)練。因?yàn)槔首x要通過(guò)“眼——腦——口——耳——腦”的反復(fù)過(guò)程，是一種由表層到深層的強(qiáng)化過(guò)程。朗讀可以獲得較之默讀深得多的真切感受。這種真切的感受必然誘發(fā)再讀的強(qiáng)烈興趣。反復(fù)朗讀可以使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入對(duì)意蘊(yùn)的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認(rèn)識(shí)。正如人們所說(shuō)的，讀書(shū)萬(wàn)遍，其意自現(xiàn)。因此，朗讀教學(xué)極其重要。
2、學(xué)習(xí)剩下兩部分
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的.好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓他們學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，體驗(yàn)到其中的快樂(lè)。讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，把課堂變成學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)的天地。我們要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)向功能，重視課堂評(píng)價(jià)。
我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先學(xué)生圍繞著“蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，它是怎樣挖掘的”這兩個(gè)問(wèn)題，以小組為單位選擇他們喜歡的問(wèn)題來(lái)研究，教師參與其中，然后集中交流。結(jié)合學(xué)生的回答，我板書(shū)：外部：朝陽(yáng)內(nèi)部：光滑、簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生 接著我讓學(xué)生找出蟋蟀挖掘住宅時(shí)，一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)我板書(shū)：扒 搬 踏 推 鋪 從蟋蟀的這一系列活動(dòng)，我們能體驗(yàn)到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了。（板書(shū)：偉大的工程）接著讓學(xué)生談?wù)劰こ痰膫ゴ笾�，想�?duì)蟋蟀說(shuō)的話以及從蟋蟀身上學(xué)到的東西，教師小結(jié)：蟋蟀真是一個(gè)了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。最后讓學(xué)生假想自己就是蟋蟀，去參加動(dòng)物王國(guó)召開(kāi)的住宅建筑展示會(huì)，學(xué)生準(zhǔn)備之后，看著圖片用自己的話介紹住宅的特點(diǎn)，聽(tīng)的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，教師也適當(dāng)給予評(píng)價(jià)。生生互動(dòng)，生師互動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
�。ㄈ⒄n堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
蟋蟀的住宅只不過(guò)就是一個(gè)小洞，而作者卻說(shuō)他是一個(gè)住宅，作者把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，從中表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。課文中有多處運(yùn)用了這種寫(xiě)法，出示：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。讓學(xué)生找出類(lèi)似的句子在全班交流。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于作者長(zhǎng)時(shí)間的觀察才寫(xiě)出這樣優(yōu)美的文章。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生體會(huì)到了作者的寫(xiě)作方法，激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興趣。
（四）、交流收獲
最后，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，又一次體驗(yàn)到成功的喜悅。教師做以總結(jié)：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們很多的啟示，它讓我們體驗(yàn)到了觀察的樂(lè)趣，同學(xué)們，為了能繼續(xù)擁有這份樂(lè)趣，讓我們也學(xué)學(xué)作者，細(xì)心觀察一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家好嗎？教師號(hào)召學(xué)生觀察事物并把自己的收獲與大家分享。
我的課說(shuō)完了，謝謝大家！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過(guò)程，激起對(duì)觀察自然界的興趣。
�。场⒙�(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：
閱讀——觀察——閱讀，在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然界的.興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
【教學(xué)方法】
從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識(shí)，從分析中體味。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。�、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么本領(lǐng)？
�。ǔ瑁夫序�。）
�。�、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)——建住宅，板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，自學(xué)生字生詞
１、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫(huà)生字讀一讀。
�。�、學(xué)生試讀后，同桌互讀互認(rèn)生字。
�。�、出示生字，抽生讀，師正音。
４、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫(xiě)法。
三、回讀課題，激發(fā)探究意識(shí)
�。�、別的昆蟲(chóng)的住處稱(chēng)“窩、巢”之類(lèi)，為什么蟋蟀的住處稱(chēng)為住宅呢？
�。�、學(xué)生讀１、２自然段，學(xué)生通過(guò)比較蟋蟀與其它昆蟲(chóng)，解決上面的問(wèn)題。
�。场⒔栌脮�(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”的意思。
４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文，感情逐步升華
１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？
�。ㄇ趧冢啦粷M足）
�。病⑦B讀１、２自然段重點(diǎn)詞句。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空)
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的`住宅，直觀、形象)
三、變換角色，再讀課文
1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?
2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。场⒗斫怏白≌奶攸c(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
�。础Ⅲw會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【課時(shí)目標(biāo)】
第一課時(shí)
�。薄�(huì)本課１３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒗首x課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
第二課時(shí)
�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
�。�、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
３、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的學(xué)決定教師的教。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑸挚ㄆ�。
２、課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)住宅的話題。
（板書(shū)：住宅）
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的`住宅？
�。ㄖ该麑W(xué)生）
說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？
板書(shū)：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問(wèn)題
�。薄⑸宰x課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：
讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)。
�。病㈦S機(jī)檢查自學(xué)情況。
３、解決問(wèn)題：
⑴ 一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�、� 從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？
�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
�、� 選擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
�。ò鍟�(shū)：選址）
�、� 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ㄌ崾静捎脭M人的手法）
�、� 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
畫(huà)畫(huà)蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿 5
預(yù)習(xí)提示：
1.自學(xué)要認(rèn)要寫(xiě)的生字，注意“蔽”這一形聲字，上“草”下“蔽”,上“草”為表義，下“蔽”為表音，“敝”的筆順。”搜”右邊表讀音su，筆順注意�？梢�(jiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)則為“從左至右，從上往下”。
2.用一句話概括你對(duì)蟋蟀住宅的感受。
3.提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 本課生字詞會(huì)寫(xiě)并能理解意思。
2、 品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查字詞
今天的提寫(xiě)方式有變，我提三組詞語(yǔ)，一位同學(xué)寫(xiě)一組詞語(yǔ)。哪三位同學(xué)愿意上講臺(tái)寫(xiě)？下面同學(xué)全寫(xiě)，誰(shuí)愿意上講臺(tái)寫(xiě)。
每一組詞語(yǔ)三到四個(gè)詞語(yǔ)不等，第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)第一組，第二個(gè)同學(xué)寫(xiě)第二組，以此類(lèi)推，我只提一遍。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、專(zhuān)心記、用心寫(xiě)。
第一組：住宅 洞穴 隱蔽所
第二組：選擇 挖土 挖掘 拋開(kāi)
第三組：得來(lái)不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 不肯隨遇而安
最后一個(gè)‘搜索’該寫(xiě)在誰(shuí)那類(lèi)詞語(yǔ)中，請(qǐng)你寫(xiě)在后面。
注意：聽(tīng)寫(xiě)中教給方法：先寫(xiě)第一個(gè)字，抓要點(diǎn)記，這是聽(tīng)記訣竅。
檢查時(shí)讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，錯(cuò)的對(duì)書(shū)改正。
要評(píng)價(jià)寫(xiě)的美觀漂亮的同學(xué)。
二、 把握主要內(nèi)容
本課的作者是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，我們都知道他寫(xiě)了一部科學(xué)著作《昆蟲(chóng)記》，這篇就選自《昆蟲(chóng)記》，這是《昆蟲(chóng)記》的'目錄，能找到咱們學(xué)的這篇嗎？不一樣在哪？題目不一樣，內(nèi)容也會(huì)不一樣，想一想，不一樣在哪？（全面、單方面）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這課圍繞住宅說(shuō)了什么嗎？
三、 品析擬人修辭手法
1.寫(xiě)課題、讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
注意在學(xué)生回答中找有用信息，幫助學(xué)生講清楚、講深刻。
（在題目上發(fā)現(xiàn)運(yùn)用擬人手法，題目新穎，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。）
有人說(shuō)，好的題目，就成功了一半；也有人說(shuō)，好的題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精思細(xì)選很必要。
2. 中像這樣運(yùn)用擬人修辭手法的句子很多，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃下來(lái)。
3. 多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀，深入到字、詞中專(zhuān)品。
4. 交流
交流時(shí)有個(gè)步驟，先讀句子，再說(shuō)從哪個(gè)字、詞可以看出運(yùn)用了擬人修辭手法。生交流，師進(jìn)一步追問(wèn)、引導(dǎo)、知道朗讀。
�。ň渥痈鷦�(dòng)、形象、有趣味，可以看出作者的喜愛(ài)、贊美之情。）
小結(jié)：蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，當(dāng)作者把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)時(shí)，它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動(dòng)形象、有趣味了，把作者喜愛(ài)它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來(lái)了。
四、 運(yùn)用擬人手法寫(xiě)話
運(yùn)用擬人修辭手法把下面一段話進(jìn)行改寫(xiě)
小螞蟻從洞中爬出來(lái)了，它在洞口停了一會(huì)，抖抖觸須，往前爬。在它前面左方不遠(yuǎn)處有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰(shuí)知爬了二三十厘米，它停下來(lái)，拐向了右面。
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