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部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本篇課文通過(guò)描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對(duì)粽子這種食物具體的描寫(xiě)，使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物，在過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原，萌發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。
二、說(shuō)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。
2．正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長(zhǎng)句子，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3．在學(xué)生感受端午節(jié)過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
三、說(shuō)教法
在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。
四、說(shuō)過(guò)程
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1．教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請(qǐng)同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？(學(xué)生描述)教師揭題，《端午粽》
2.教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系：
端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國(guó)，最初為古代百越地區(qū)（長(zhǎng)江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)（今湖北）詩(shī)人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國(guó)標(biāo)簽將端午作為紀(jì)念屈原的`節(jié)日。 端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來(lái)端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動(dòng)。
（二）、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀
1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3．還詞入文，再分節(jié)課文，把句子讀通順，把課文讀流利。
（三）、重點(diǎn)品讀，理解感悟
1．學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。
3.教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？
學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來(lái)又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。
教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫(xiě)的詞語(yǔ)，更能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。
4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？
學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。
5.教師朗讀第四自然段。
教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開(kāi)辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。屈原也是楚國(guó)重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。 吳起之后，在楚國(guó)另一個(gè)主張變法的就是屈原 。他提倡“美政”，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域 。 公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。
通過(guò)教師對(duì)屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛(ài)國(guó)主義情懷。
6．教師設(shè)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？
學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力）
7.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。
8.學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長(zhǎng)句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動(dòng)節(jié)日，感受愛(ài)國(guó)主義情懷。
（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示7個(gè)生字。
2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書(shū)空，記住筆順。
3．怎樣寫(xiě)才好看?學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。
4．師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評(píng)。
在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái)，我一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然，這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
�。ㄎ澹┱n后鞏固，布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.課下留意我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，在日記里寫(xiě)一寫(xiě)。
3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。
五、說(shuō)板書(shū)
教師設(shè)計(jì)的板書(shū)，重點(diǎn)介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。
紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原 端午節(jié) 吃粽子
六、說(shuō)效果
在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
本課的長(zhǎng)句子比較多，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的方式朗讀長(zhǎng)句子，這樣對(duì)于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。
部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《端午粽》是部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了端午節(jié)吃粽子這一傳統(tǒng)習(xí)俗。課文圍繞端午粽，依次介紹了粽子的樣子、味道和花樣，最后點(diǎn)明吃粽子是為了紀(jì)念屈原。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生既能了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受端午的氛圍，又能在識(shí)字、閱讀中提升語(yǔ)文能力，體會(huì)濃濃的親情。
二、說(shuō)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立”“米”兩個(gè)新偏旁；能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)；體會(huì)文中所表達(dá)的親情。
教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字、寫(xiě)字以及正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解端午節(jié)吃粽子習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵，感受親情與愛(ài)國(guó)情感。
三、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法：通過(guò)播放端午節(jié)賽龍舟視頻、展示粽子圖片等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生直觀感受端午節(jié)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 朗讀感悟法：一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，通過(guò)多次朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)情感，尤其注重長(zhǎng)句子朗讀技巧的指導(dǎo)。
3. 直觀演示法：在講解粽子的樣子時(shí)，利用實(shí)物展示，讓學(xué)生更直觀地理解“青青的箬竹葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 播放端午節(jié)賽龍舟的熱鬧視頻，提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們知道這是什么節(jié)日的活動(dòng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出端午節(jié)。
2. 展示各種粽子的圖片，問(wèn)：“那你們吃過(guò)粽子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)粽子是什么樣的？”由此引出課題《端午粽》。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
1. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
2. 教師出示生字卡片，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，檢查生字認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“粽”“端”“肉”等易錯(cuò)字的讀音。
3. 把生字放回課文，再讀課文，要求讀通順、讀流利，同桌互相檢查。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：端午節(jié)到了，誰(shuí)會(huì)煮好粽子等我們？理解“盼著”一詞所表達(dá)的外婆對(duì)家人的期待。
指導(dǎo)學(xué)生用期待的語(yǔ)氣朗讀該自然段。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生自讀，思考：外婆包的粽子是什么樣的？
利用實(shí)物展示，講解“青青的.箬竹葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”，體會(huì)疊詞的運(yùn)用效果，讓學(xué)生感受粽子的色澤誘人。
提問(wèn)：粽子聞起來(lái)怎么樣？吃起來(lái)又是什么味道？引導(dǎo)學(xué)生用“又……又……”的句式說(shuō)話。
多種形式朗讀，讀出粽子的美味。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段
默讀思考：外婆包的粽子有哪些花樣？
學(xué)生回答后，拓展：你還知道哪些口味的粽子？
理解外婆讓我們把粽子分給鄰居的行為，體會(huì)分享的快樂(lè)。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段
教師講述屈原的故事，讓學(xué)生了解端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來(lái)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
齊讀該自然段，感受對(duì)屈原的懷念之情。
5. 整體回顧，拓展延伸
再次朗讀課文，回顧端午粽的樣子、味道、花樣以及背后的文化內(nèi)涵。
提問(wèn)：除了端午節(jié)，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？有什么習(xí)俗？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，拓展文化知識(shí)。
�。ㄋ模┳R(shí)字寫(xiě)字
1. 出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
2. 教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如“午”的長(zhǎng)橫要寫(xiě)平穩(wěn)，“真”里面有三橫等。
3. 學(xué)生書(shū)空，然后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
4. 展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1. 回家給家人講一講端午節(jié)和粽子的故事。
2. 用彩筆畫(huà)出自己心目中的粽子，并向家人介紹。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，以端午粽為中心，分別列出粽子的樣子（青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗）、味道（又黏又甜）、花樣（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）以及習(xí)俗由來(lái)（紀(jì)念屈原），幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，加深記憶。
六、說(shuō)效果
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟等教學(xué)方法，學(xué)生能積極參與課堂，對(duì)端午節(jié)和粽子有更深刻的認(rèn)識(shí)。在識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)，注重示范與指導(dǎo)，學(xué)生能較好掌握生字的讀寫(xiě)。拓展延伸部分激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還可加強(qiáng)，進(jìn)一步提升課堂參與度 。
部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《端午粽》處于部編版一年級(jí)下冊(cè)教材中，該單元圍繞生活中的常見(jiàn)事物展開(kāi)。課文以兒童的視角，生動(dòng)形象地介紹了端午粽，從等待吃粽，到粽子的外觀、口味、種類(lèi)，再到背后的文化意義，層次清晰。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的載體，更是傳承傳統(tǒng)文化的橋梁，讓學(xué)生在文字中感受端午佳節(jié)的獨(dú)特魅力，體會(huì)親情的溫暖。
二、說(shuō)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀13個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握“立”“米”旁；能通順、流利且富有感情地朗讀課文，尤其攻克長(zhǎng)句子的朗讀難關(guān)。
2. 過(guò)程與方法：借助多媒體輔助、小組合作探究以及角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提升其自主學(xué)習(xí)和合作交流能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的濃厚興趣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，增進(jìn)對(duì)家人親情的體悟。
教學(xué)重點(diǎn)聚焦于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，理解端午粽相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)在于讓一年級(jí)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)端午節(jié)吃粽習(xí)俗所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神和文化傳承意義。
三、說(shuō)教法
1. 多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等多媒體資源，展示端午節(jié)的熱鬧場(chǎng)景、粽子制作過(guò)程等，將抽象知識(shí)直觀化，吸引學(xué)生注意力。
2. 小組合作法：組織學(xué)生小組討論粽子的特點(diǎn)、口味，分享自己知道的端午習(xí)俗，培養(yǎng)合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中角色，模仿人物語(yǔ)氣對(duì)話，如模擬“我”和外婆關(guān)于粽子的`交流，加深對(duì)課文情感的理解。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
1. 播放一段小朋友們圍坐一起開(kāi)心吃粽子的動(dòng)畫(huà)視頻，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道什么時(shí)候會(huì)吃粽子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出端午節(jié)。
2. 展示不同形狀、餡料粽子的圖片，引發(fā)學(xué)生好奇心，順勢(shì)引出課題《端午粽》。
�。ǘ┏踝x感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2. 開(kāi)展“識(shí)字小能手”游戲，教師出示生字卡片，學(xué)生搶答讀音并組詞，鞏固生字記憶。
3. 同桌互相檢查朗讀課文，糾正錯(cuò)誤，讀通句子。
�。ㄈ┚x領(lǐng)悟
1. 第一自然段
教師富有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：從“盼著”這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？
請(qǐng)學(xué)生用“盼著”說(shuō)一句話，感受詞語(yǔ)情感。
指導(dǎo)學(xué)生讀出期待的語(yǔ)氣。
2. 第二自然段
學(xué)生自主朗讀，思考：外婆包的粽子有什么特點(diǎn)？
利用圖片對(duì)比，講解“青青的”“白白的”“紅紅的”疊詞效果，感受粽子的色澤美。
組織小組討論：粽子的味道如何形容？用自己的話描述。
分角色朗讀，一人讀描述粽子樣子的部分，一人讀描述味道的部分。
3. 第三自然段
默讀后，小組交流：外婆包的粽子有哪些花樣？
開(kāi)展“粽子展銷(xiāo)會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演攤主，介紹不同花樣粽子，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。
引導(dǎo)思考：外婆為什么讓我們把粽子分給鄰居？體會(huì)分享精神。
4. 第四自然段
教師生動(dòng)講述屈原的故事，播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)片段，幫助學(xué)生理解。
提問(wèn)：為什么端午節(jié)要吃粽子紀(jì)念屈原？
全班齊讀，讀出對(duì)屈原的崇敬。
5. 拓展環(huán)節(jié)
組織“端午習(xí)俗大比拼”，學(xué)生分組競(jìng)賽，說(shuō)出知道的端午習(xí)俗，拓寬知識(shí)面。
展示其他傳統(tǒng)節(jié)日美食圖片，如中秋月餅、元宵湯圓等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化多樣性。
�。ㄋ模┳R(shí)字寫(xiě)字
1. 出示生字，讓學(xué)生觀察筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，交流記憶方法。
2. 教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)，如“節(jié)”的草字頭要寫(xiě)得寬扁。
3. 學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。
4. 舉辦“小小書(shū)法家”評(píng)選，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（五）作業(yè)布置
1. 回家和家人一起包粽子，記錄過(guò)程，下節(jié)課分享。
2. 制作一張關(guān)于端午節(jié)的手抄報(bào)，內(nèi)容包括習(xí)俗、故事等。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)為思維導(dǎo)圖形式，以“端午粽”為中心，分支分別列出“樣子”“味道”“花樣”“由來(lái)”，并對(duì)應(yīng)簡(jiǎn)單文字描述和簡(jiǎn)筆畫(huà)，如在“樣子”分支旁畫(huà)一個(gè)帶顏色的粽子簡(jiǎn)筆畫(huà)，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，助力學(xué)生理解記憶。
六、說(shuō)效果
通過(guò)多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，學(xué)生在輕松愉快氛圍中學(xué)習(xí)。課堂參與度高，對(duì)生字掌握較好，能有感情朗讀課文，理解端午粽相關(guān)知識(shí)和文化內(nèi)涵。小組活動(dòng)中合作良好，但部分學(xué)生在表達(dá)自己想法時(shí)仍不夠自信，后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)引導(dǎo) 。
部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《端午粽》是部編版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了端午節(jié)的傳統(tǒng)美食——粽子。通過(guò)描述粽子的外形、味道和種類(lèi)，以及吃粽子這一習(xí)俗的由來(lái)，讓學(xué)生了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。同時(shí)，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有童趣，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立”“米”兩個(gè)新偏旁；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟、小組合作學(xué)習(xí)、直觀演示等方法，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解粽子的特點(diǎn)和端午節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)端午節(jié)吃粽子習(xí)俗所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感和文化傳承意義。
三、說(shuō)教法
1. 朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、范讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語(yǔ)言美和情感美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2. 情境教學(xué)法：利用圖片、視頻、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)端午節(jié)的情境，讓學(xué)生身臨其境，感受端午節(jié)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 小組合作法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論粽子的特點(diǎn)、端午節(jié)的習(xí)俗等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 播放一段端午節(jié)賽龍舟的視頻，提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們知道這是什么節(jié)日的活動(dòng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出端午節(jié)。
2. 展示一些粽子的圖片，問(wèn)學(xué)生：“你們吃過(guò)粽子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)粽子是什么樣的？”引出課題《端午粽》。
（二）初讀課文，掃清障礙
1. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
2. 教師出示生字卡片，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，檢查生字認(rèn)讀情況，糾正錯(cuò)誤讀音。
3. 把生字放回課文，再讀課文，要求讀通順、讀流利，同桌互相檢查。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：端午節(jié)到了，誰(shuí)會(huì)煮好粽子等我們？從“盼著”這個(gè)詞能體會(huì)到什么？
指導(dǎo)學(xué)生用期待的語(yǔ)氣朗讀這一自然段。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生自讀，思考：外婆包的.粽子是什么樣的？用“ ”畫(huà)出相關(guān)句子。
出示粽子的實(shí)物，結(jié)合課文，講解“青青的箬竹葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”，讓學(xué)生直觀感受粽子的樣子。
提問(wèn)：粽子聞起來(lái)怎么樣？吃起來(lái)又是什么味道？引導(dǎo)學(xué)生用“又……又……”的句式描述。
多種形式朗讀，讀出粽子的美味。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段
默讀，思考：外婆包的粽子有哪些花樣？
學(xué)生回答后，拓展：你還知道哪些口味的粽子？
討論：外婆為什么讓我們把粽子分給鄰居？體會(huì)分享的快樂(lè)。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段
教師講述屈原的故事，播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。
提問(wèn)：為什么要紀(jì)念屈原？我們應(yīng)該向屈原學(xué)習(xí)什么？
齊讀，讀出對(duì)屈原的崇敬之情。
5. 拓展延伸
組織學(xué)生交流自己知道的端午節(jié)習(xí)俗，如掛艾草、戴香囊、賽龍舟等。
展示其他傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)節(jié)日名稱和習(xí)俗，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
�。ㄋ模┳R(shí)字寫(xiě)字
1. 出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。
2. 教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如“午”的長(zhǎng)橫要寫(xiě)平穩(wěn)，“真”里面的三橫要長(zhǎng)短不一。
3. 學(xué)生書(shū)空，然后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
4. 展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題并加以糾正。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1. 回家給家人講一講端午節(jié)和粽子的故事。
2. 用彩筆畫(huà)一幅端午節(jié)的畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上幾句話介紹端午節(jié)。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)以“端午粽”為中心，分為“樣子”“味道”“花樣”“由來(lái)”四個(gè)板塊。在“樣子”板塊，畫(huà)出粽子的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并標(biāo)注“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”；“味道”板塊寫(xiě)“又黏又甜”；“花樣”板塊列舉“紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽”等；“由來(lái)”板塊簡(jiǎn)單介紹屈原的故事。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生梳理課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解和記憶。
六、說(shuō)效果
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)端午節(jié)和粽子有了更深入的了解，能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)效果良好，對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣得到了激發(fā)。但在教學(xué)時(shí)間的把控上還需進(jìn)一步優(yōu)化，個(gè)別學(xué)生對(duì)生字的掌握還不夠扎實(shí)，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo) 。
部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《端午粽》作為部編版一年級(jí)下冊(cè)的課文，以簡(jiǎn)潔且富有童趣的語(yǔ)言，圍繞端午粽展開(kāi)敘述。它先描繪出端午節(jié)前夕，孩子們對(duì)粽子的熱切期盼，接著細(xì)膩呈現(xiàn)粽子的外觀、口感以及多樣種類(lèi)，最后揭示吃粽子與紀(jì)念屈原的關(guān)聯(lián)。課文緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，不僅為學(xué)生提供了識(shí)字與閱讀的學(xué)習(xí)范例，更成為傳承端午文化、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)的重要橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，深切感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨(dú)特魅力，體會(huì)家庭親情的溫暖。
二、說(shuō)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀13個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“立”和“米”；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練掌握長(zhǎng)句子的朗讀技巧。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：借助多媒體輔助教學(xué)、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：深入了解端午節(jié)的起源與習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣和熱愛(ài)之情；深刻體會(huì)文中外婆對(duì)家人的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)家庭親情的珍視。
教學(xué)重點(diǎn)聚焦于扎實(shí)開(kāi)展識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、準(zhǔn)確地朗讀課文，清晰理解端午粽的特征。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助一年級(jí)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)端午節(jié)吃粽子這一習(xí)俗背后深厚的文化意義，以及敏銳感知文中所蘊(yùn)含的細(xì)膩親情。
三、說(shuō)教法
1. 多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等多媒體資源，全方位展示端午節(jié)的熱鬧場(chǎng)景、粽子的制作流程等，將抽象的知識(shí)直觀化，極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2. 角色扮演法：安排學(xué)生分別扮演課文中的角色，如“我”和外婆，模仿人物的語(yǔ)氣和動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生更真切地感受人物情感，加深對(duì)課文的`理解。
3. 小組討論法：組織學(xué)生分組討論粽子的味道、種類(lèi)，分享各自所知道的端午節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，促進(jìn)思維碰撞。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
1. 播放一段小朋友們圍坐一起開(kāi)心吃粽子的歡快動(dòng)畫(huà)視頻，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道在什么節(jié)日會(huì)像這樣開(kāi)心地吃粽子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出端午節(jié)。
2. 展示形狀各異、餡料豐富的粽子圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，自然引出課題《端午粽》。
�。ǘ┏踝x感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音努力讀準(zhǔn)字音。
2. 開(kāi)展“識(shí)字大闖關(guān)”游戲，教師依次出示生字卡片，學(xué)生搶答讀音并組詞，強(qiáng)化生字記憶。
3. 同桌相互檢查朗讀課文情況，互相糾正錯(cuò)誤，確保讀通句子。
�。ㄈ┚x領(lǐng)悟
1. 第一自然段
教師飽含情感地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：從“盼著”這個(gè)詞中，能體會(huì)到怎樣的心情？
請(qǐng)學(xué)生用“盼著”說(shuō)一句話，切身感受詞語(yǔ)所傳達(dá)的情感。
指導(dǎo)學(xué)生以充滿期待的語(yǔ)氣朗讀該自然段。
2. 第二自然段
學(xué)生自主朗讀，思考：外婆包的粽子有哪些特點(diǎn)？用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。
利用圖片對(duì)比，詳細(xì)講解“青青的”“白白的”“紅紅的”疊詞的表達(dá)效果，讓學(xué)生充分感受粽子的色澤之美。
組織小組討論：如何形容粽子的味道？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。
分角色朗讀，一位同學(xué)讀描述粽子樣子的部分，另一位同學(xué)讀描述味道的部分。
3. 第三自然段
默讀后，小組交流：外婆包的粽子有哪些不同花樣？
開(kāi)展“粽子展銷(xiāo)會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演攤主，生動(dòng)介紹不同花樣的粽子，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
引導(dǎo)思考：外婆為什么要讓我們把粽子分給鄰居？體會(huì)分享帶來(lái)的快樂(lè)。
4. 第四自然段
教師生動(dòng)講述屈原的故事，播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)片段，幫助學(xué)生更好地理解。
提問(wèn)：為什么端午節(jié)要通過(guò)吃粽子來(lái)紀(jì)念屈原？
全班齊讀，讀出對(duì)屈原的崇敬之情。
5. 拓展環(huán)節(jié)
組織“端午習(xí)俗知多少”活動(dòng)，學(xué)生分組競(jìng)賽，踴躍說(shuō)出自己知道的端午習(xí)俗，拓寬知識(shí)面。
展示其他傳統(tǒng)節(jié)日美食圖片，如中秋月餅、元宵湯圓等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富多樣性。
（四）識(shí)字寫(xiě)字
1. 出示生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，相互交流記憶方法。
2. 教師在黑板上規(guī)范示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)，如“節(jié)”的草字頭要寫(xiě)得寬扁。
3. 學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，之后在練習(xí)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視，針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。
4. 舉辦“小小書(shū)法家”評(píng)選活動(dòng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣。
部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《端午粽》在部編版一年級(jí)下冊(cè)教材中占據(jù)重要位置。它以清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，圍繞端午粽這一主題展開(kāi)，先營(yíng)造出端午節(jié)即將到來(lái)時(shí)，那種滿含期待的氛圍，隨后逐步深入介紹粽子的外觀特點(diǎn)、美妙味道以及豐富多樣的種類(lèi)，最后揭示端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念屈原這一文化內(nèi)涵。課文內(nèi)容緊密貼合一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如識(shí)字、閱讀技巧的重要文本，又是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和熱愛(ài)之情的絕佳素材，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分領(lǐng)略傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，體悟家庭親情的溫暖。
二、說(shuō)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生要熟練掌握13個(gè)生字的認(rèn)讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，牢記“立”“米”兩個(gè)新偏旁；能夠流暢、富有感情地朗讀課文，尤其要讀好文中的長(zhǎng)句子，做到停頓恰當(dāng)、語(yǔ)氣自然。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟、直觀演示、小組合作探究等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、觀察分析能力以及合作交流能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：全面了解端午節(jié)的起源、發(fā)展以及相關(guān)習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣和熱愛(ài)之情；深切體會(huì)外婆對(duì)家人的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭親情的珍視和感恩之心。
教學(xué)重點(diǎn)在于扎實(shí)開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的音、形、義；引導(dǎo)學(xué)生正確、流利且有感情地朗讀課文，深入理解端午粽的特點(diǎn)和端午節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助一年級(jí)學(xué)生理解端午節(jié)吃粽子習(xí)俗背后所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神和文化傳承意義，以及敏銳感知文中細(xì)膩的親情表達(dá)。
三、說(shuō)教法
1. 朗讀法：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生尤為關(guān)鍵。通過(guò)自由讀、范讀、分角色讀、配樂(lè)讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語(yǔ)言美、節(jié)奏美，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。特別是在長(zhǎng)句子朗讀指導(dǎo)上，注重停頓、重音的示范，幫助學(xué)生讀通順、讀流利。
2. 直觀演示法：利用實(shí)物、圖片、視頻等直觀教具，展示粽子的實(shí)物、制作過(guò)程、端午節(jié)的.場(chǎng)景等，將抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3. 小組合作法：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，圍繞粽子的味道、花樣、端午節(jié)習(xí)俗等話題進(jìn)行討論交流。在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和共同進(jìn)步。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 播放一段端午節(jié)賽龍舟的激烈視頻，提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們知道這熱鬧的場(chǎng)景是在慶祝什么節(jié)日嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出端午節(jié)。
2. 展示不同地域、不同風(fēng)格的粽子圖片，問(wèn)：“你們看，這些粽子各不相同，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)的粽子是什么樣的？”由此引出課題《端午粽》。
（二）初讀課文，掃清障礙
1. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2. 教師出示生字卡片，采用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況，如指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀等，重點(diǎn)糾正“粽”“間”“鮮”等易錯(cuò)字的讀音。
3. 把生字放回課文，再讀課文，要求讀通順、讀流利，同桌互相傾聽(tīng)、互相糾正。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：端午節(jié)到了，誰(shuí)在為我們準(zhǔn)備粽子？從“盼著”一詞能體會(huì)到什么？
讓學(xué)生模仿“盼著”的心情，說(shuō)一說(shuō)自己盼著做什么事情，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
指導(dǎo)學(xué)生用期盼的語(yǔ)氣朗讀該自然段。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生自讀，思考：外婆包的粽子是什么樣的？用波浪線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
展示粽子實(shí)物，對(duì)照課文，講解“青青的箬竹葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”，讓學(xué)生直觀感受粽子的樣子，體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。
提問(wèn)：粽子聞起來(lái)怎么樣？吃起來(lái)又是什么味道？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述，然后用“又……又……”的句式進(jìn)行表達(dá)。
采用男女賽讀、小組賽讀等形式，讀出粽子的美味。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段
默讀思考：外婆包的粽子有哪些花樣？
學(xué)生回答后，拓展：你還知道哪些新奇口味的粽子？
組織小組討論：外婆為什么讓我們把粽子分給鄰居？體會(huì)分享帶來(lái)的快樂(lè)和鄰里之間的和睦。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段
教師生動(dòng)講述屈原的故事，播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。
提問(wèn)：為什么人們要紀(jì)念屈原？我們應(yīng)該向屈原學(xué)習(xí)什么？
全班齊讀該自然段，讀出對(duì)屈原的懷念和崇敬之情。
5. 整體回顧，拓展延伸
再次朗讀課文，回顧端午粽的樣子、味道、花樣以及背后的文化內(nèi)涵。
開(kāi)展“傳統(tǒng)節(jié)日大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，說(shuō)出其他傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、習(xí)俗，拓展文化知識(shí)。
�。ㄋ模┳R(shí)字寫(xiě)字
1. 出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，交流記憶方法。
2. 教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如“午”的長(zhǎng)橫要稍短且平穩(wěn)，“真”里面三橫間距均勻等。
3. 學(xué)生書(shū)空，然后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
4. 展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。
（五）布置作業(yè)
1. 回家給家人講一講端午節(jié)和粽子的故事，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
2. 用彩紙制作一個(gè)粽子手工，并在上面寫(xiě)上自己對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)或祝福的話語(yǔ)。
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