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《電功》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《電功》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《電功》說(shuō)課稿1
1教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、知道電功的物理意義、單位。
2、理解電功的公式W=UIT，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
2學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的知識(shí)就是電能，但深入的電功及如何計(jì)算電功都是未知的，以及電能表的應(yīng)用。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解電功率概念；體會(huì)電功在實(shí)際生活中的含義。
2、會(huì)計(jì)算電功，會(huì)用兩種語(yǔ)言描述電功。
4教學(xué)過(guò)程
4、1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課引入
1、各種各樣的發(fā)電廠和電池，把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能，供人們使用。
2、人們利用電能，通過(guò)各種用電器為人類的生活提供便利。
3、各種用電器將電能轉(zhuǎn)換為各種形式的能。
學(xué)生自考回答：燈泡—將電能轉(zhuǎn)化為光能。電力機(jī)車—將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。燒水器—電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的觀察能力。
活動(dòng)2【講授】新課
講授
引導(dǎo)學(xué)生得出電能、電功的知識(shí)：
1、用電器工作的`過(guò)程就是消耗電能的過(guò)程。使電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程。2、電能的單位：
能量的國(guó)際單位：焦耳（J）生活中的電能單位：度，千瓦時(shí)（kW·h）
單位轉(zhuǎn)換
1 度=1 kW·h = 1×103 W×3 600 s = 3、6×106 J
課堂練習(xí)
說(shuō)說(shuō)下列用電器工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化：電吹風(fēng)機(jī)——電能轉(zhuǎn)化成
機(jī)械能和內(nèi)能。 電飯鍋——電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。
演示實(shí)驗(yàn)：
電能表（電度表）是測(cè)量用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗多少電能的儀表。
向?qū)W生展示電能表，請(qǐng)學(xué)生注意表上的各種銘牌。
教師講解
“600 revs/（kW · h）”表示接在這個(gè)電能表上的用電器，每消耗1 kW · h的電能，電能表上的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過(guò) 600 轉(zhuǎn)。
生活中的物理
各式各樣的家用電表，圖展，學(xué)生可以自學(xué)。
電功
1、電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過(guò)程就是電流做功的過(guò)程。
有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說(shuō)電流做了多少功。
2、計(jì)算電流做的功：
電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長(zhǎng)短都有關(guān)系。
W=UIt
W = UIt= U2/R= I2Rt
活動(dòng)3【練習(xí)】練一練
1、有一只節(jié)能燈接在220 V的家庭電路中，通過(guò)它的電流為90 mA，計(jì)算這只燈使用5 h消耗多少度電？
解析：
90 mA=0、09 A
W=UIt=220 V×0、09 A×5 h=0、099 kW·h
這只節(jié)能燈工作5 h消耗的電能是0、099 kW·h，即0、099 度。
2、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等常用充電電池作為電源，某手機(jī)電池的電壓為3、6 V，安時(shí)容量為750 mA·h。它充滿電后所儲(chǔ)存的電能是_______J。
解析：
電池參數(shù)有：電壓和安時(shí)容量(A·h)
安時(shí)容量=放電電流(A)×放電時(shí)間(h)
750 mA·h= 750 mA×1 h
W = UIt = 3、6 V×0、75 A×3 600 s = 9 720J
《電功》說(shuō)課稿2
本說(shuō)課稿共包括了教材分析、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、和教學(xué)體會(huì)三個(gè)部分。
一、 教材分析
1、 本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。
本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、 教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。
�。�2）掌握電功的公式W=UIt
�。�3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。
能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的`觀察能力和分析概括能力。
思想目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。
3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過(guò)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
二、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：
在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升重物）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。
接下來(lái)是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)
最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過(guò)微機(jī)動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。
為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組程序題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。
小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。
三、 教學(xué)體會(huì)
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、 作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
2、 這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)細(xì)、過(guò)深 。
3、 教師的課堂提問(wèn)是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，創(chuàng)造物理情境，并通過(guò)自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
《電功》說(shuō)課稿3
【設(shè)計(jì)意圖】
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道額定電壓、額定功率，但學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。
本節(jié)課的重點(diǎn)是“測(cè)量小電燈的功率”的測(cè)量和探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自行判斷待測(cè)物理量并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)活動(dòng)以使學(xué)生能區(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率、實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維技能、實(shí)驗(yàn)操作技能以及分析概括等能力。兩人一組共同實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能進(jìn)行一定的分析與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。
本節(jié)課另外增加“利用家用電能表測(cè)算家用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的分析與計(jì)算，有助于進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。課外可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以注意安全，防止意外事故發(fā)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)有非常重要的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生明白物理知識(shí)是與生活緊密聯(lián)系的，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適當(dāng)使用多媒體手段加強(qiáng)視覺(jué)感受，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程方法抽象模型的建構(gòu)，進(jìn)一步開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)的功能，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
�。�1）通過(guò)“測(cè)量小電燈的功率”的活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。加深對(duì)額定功率、實(shí)際功率的理解。
�。�2）進(jìn)一步熟練電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用操作技能，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷“測(cè)量小電燈的功率”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
�。�2）用多種方法測(cè)量用電器的電功率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）積極投入“測(cè)量小電燈的功率”的活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究意識(shí)和興趣。
（2）積極參與討論、交流和探究學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軈^(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，排除各種故障測(cè)量小電燈的功率。
【教學(xué)器材】
多媒體課件、電磁實(shí)驗(yàn)探究組合器材。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
①是電功率，電功率的大小表示是電流做功的物理量。
�、陔姽β实挠�(jì)算式P= = 。
�、凼穷~定電壓，是額定功率。
④一只燈泡標(biāo)有“220V 40W”，它的含義是。
另一只燈泡標(biāo)有“220V 60W”，它的含義是。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)奧蘇伯爾“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備原理”，激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為新內(nèi)容學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、演示實(shí)驗(yàn)：
取一標(biāo)有電壓和功率的小燈泡，分別接在額定電壓、高于額定電壓、低于額定電壓的電路中，觀察發(fā)光情況。
分析：燈的亮暗會(huì)發(fā)生變化，說(shuō)明相同時(shí)間內(nèi)消耗電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能、光能的多少不同，即電功率不同。
3、問(wèn)題討論：
常用的小燈泡標(biāo)有額定電壓（如1、5V，2、5V，3、8V）而未標(biāo)明額定功率，那么它的額定功率，以及工作時(shí)的實(shí)際功率如何知道呢？
設(shè)計(jì)意圖：提出探究問(wèn)題，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理學(xué)會(huì)根據(jù)待測(cè)物理量選擇器材、畫出實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。討論連接電路時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
二、導(dǎo)學(xué)新課
�。ㄒ唬y(cè)量小電燈的功率
1、測(cè)量小電燈的功率：
師生共同討論：
�。�1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測(cè)定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率，并加以比較。
（2）實(shí)驗(yàn)原理：P=UI。
�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
點(diǎn)撥思路：
由P=UI可以看出，要測(cè)小燈泡的功率需測(cè)量的物理量有哪幾個(gè)？需要的測(cè)量器材是什么？
如何使小燈泡兩端電壓正好等于其額定電壓呢？
�。▽W(xué)生試答：增加或減少電池，也可以用滑動(dòng)變阻器。教師評(píng)價(jià)：用滑動(dòng)變阻器更方便。）
學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
�、賹�(shí)驗(yàn)器材：額定電壓為2、5V的小電燈一個(gè)、電池組、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、以及導(dǎo)線若干。
�、陔娐穲D：讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
③實(shí)驗(yàn)注意：學(xué)生交流討論：
1、連接線路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)。
2、閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：
實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生討論交流，找一學(xué)生試述實(shí)驗(yàn)的步驟。
1、按電路圖連接電路。
2、閉合開關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的`位置放置在使其電阻最大的一端。
3、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置，先后使電壓表的示數(shù)小于、等于和略大于小電燈的額定電壓，觀察小電燈的亮度，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表：
小電燈的規(guī)格
電壓U
�。╒）
電流I
�。ˋ）
小燈泡的明亮程度
電功率P
�。╓）
額定電壓
U額=2、5V
合理分工，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)：
�、俳鉀Q同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到的疑難問(wèn)題。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)技能。
�、壅莆諏�(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，記錄下實(shí)驗(yàn)做得好的小組。
�。�5）歸納結(jié)論：
分析比較額定電功率和實(shí)際電功率大小問(wèn)題，比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關(guān)系。
（1）當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，則P實(shí)=P額正常發(fā)光
（2）當(dāng)U實(shí)
�。�3）當(dāng)U實(shí)>U額時(shí)，則P實(shí)>P額較亮
2、評(píng)價(jià)與思考：
�。�1）使用用電器時(shí)，為什么應(yīng)讓它在額定電壓下工作？加在用電器上的電壓超過(guò)或低于額定電壓時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
�。�2）一位同學(xué)連接好電路，在閉合開關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈不亮，電流表無(wú)示數(shù)，但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。
�。�3）另一位同學(xué)連接好電路后，閉合開關(guān)時(shí)發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。這說(shuō)明什么問(wèn)題？
�。�4）實(shí)驗(yàn)中另一位同學(xué)連接的電路閉合后，發(fā)現(xiàn)小電燈特別亮。無(wú)論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，發(fā)現(xiàn)電流表的指針雖有偏轉(zhuǎn)但不變化，而電壓表的示數(shù)則始終等于電源電壓值，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？
�。�5）實(shí)驗(yàn)中有一位同學(xué)在閉合開關(guān)后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)減小，燈泡變亮；電壓表示數(shù)增大，燈泡變暗，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？
……
�。ǘ├眉矣秒娔鼙頊y(cè)算家用電器電功率：
出示實(shí)物：“220V 60W”白熾燈
問(wèn)題討論：這盞燈接在家庭電路中工作時(shí)，如何測(cè)量它工作時(shí)的實(shí)際功率？
討論交流：方法一：實(shí)驗(yàn)原理：P=UI
方法二：實(shí)驗(yàn)原理：P=W/t
計(jì)算思考：用一電能表測(cè)某一用電器的電功率。電能表上標(biāo)有“3000R/KW·h”的字樣，使待測(cè)用電器單獨(dú)工作6min電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過(guò)30r，問(wèn)該用電器的電功率為多大？
討論交流，理清解答過(guò)程：
�、疟肀P每轉(zhuǎn)一圈電流所做的功：
W0=3、6×106/3000=1、2×103（J）。
⑵在時(shí)間t內(nèi)表盤轉(zhuǎn)n圈所做的功：
W=nW0=n×1、2×103（J）。
�、请姶碉L(fēng)的電功率
P=W/t=n×1、2×103/t（W）
本實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下在課外完成，課內(nèi)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法及測(cè)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言歸納結(jié)論，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)工具精確表達(dá)物理意義。對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步延伸教學(xué)，學(xué)生通過(guò)交流討論找出故障原因，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是課內(nèi)測(cè)小燈泡功率，二是利用電能表和計(jì)時(shí)器測(cè)家用電器的電功率。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。進(jìn)一步使學(xué)生明確，電能表只能間接測(cè)量電功率。課外在家長(zhǎng)的協(xié)助下，利用電能表和計(jì)時(shí)器測(cè)家用電器的電功率，培養(yǎng)物理知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四、學(xué)生課后活動(dòng)
1、在家長(zhǎng)協(xié)助下完成用電能表和鐘表測(cè)家用電器的電功率的實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
《電功》說(shuō)課稿4
一、教材分析
在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過(guò)用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承前啟后的重要作用。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電流可以做功，了解電流做功的實(shí)質(zhì)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、理解電功公式及單位。
2、學(xué)會(huì)控制變量研究問(wèn)題的方法。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：
1、通過(guò)電流做功的實(shí)質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：電功的實(shí)質(zhì)，電功的公式。
教學(xué)難點(diǎn)：決定電功大小的因素。
二、教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。
在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。
三、教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：提出與本課有關(guān)的易中難三個(gè)問(wèn)題，分別叫三個(gè)不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)問(wèn)題是：
①做功的兩個(gè)必要因素是什么？
�、趯懗龉Φ谋磉_(dá)式。
�、鬯髂茏龉幔�
第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎？演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后。問(wèn)：是什么原因重物被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏鳎措娏魍ㄟ^(guò)電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做了功。
第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)電功。
1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？
在電流做功的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過(guò)電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來(lái)判斷電流做功的多少。
演示課本實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小。小燈泡越亮，說(shuō)明在相同時(shí)間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過(guò)。當(dāng)一個(gè)量隨幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。
�、賹蓚�(gè)小燈泡串聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電壓表測(cè)兩燈泡兩端的電壓。通過(guò)比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過(guò)兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電壓越大，電流做的功就越多。
②將兩個(gè)小燈泡并聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電流表測(cè)通過(guò)兩燈的電流。通過(guò)比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的'電壓是相同的，通過(guò)電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時(shí)間相同時(shí)，電流越大，電流做的功就越多。
進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：若實(shí)驗(yàn)中通電時(shí)間越長(zhǎng)，電燈消耗的電能會(huì)怎樣？引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時(shí)間成正比。
3、電功的計(jì)算
教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出計(jì)算公式：W=UIt，講清W、U、I、t所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對(duì)焦耳有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生通過(guò)手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過(guò)對(duì)課本例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范化。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識(shí)形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移。
課外想一想：用什么儀器可以測(cè)電功？
四、板書設(shè)計(jì)
1、什么是電功
電流所做的功叫電功。（實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能）
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)
①與電路兩端的電壓有關(guān)，
②與電路中的電流有關(guān)，
�、叟c通電時(shí)間有關(guān)。
3、電功的計(jì)算
公式：W=UIt
1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒
《電功》說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！我是來(lái)自XXXXX。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)物理第十八章《電功率》第一節(jié)《電能電功》。下面我將從教材、學(xué)情、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、縱橫聯(lián)系——說(shuō)教材
第十八章電功率是初中物理的重點(diǎn)章之一，本章有兩大特點(diǎn)，一是與生活聯(lián)系緊密，二是綜合性強(qiáng)�！峨娔茈姽Α肥潜菊碌谝还�(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計(jì)量和電功三部分組成，是前面學(xué)習(xí)歐姆定律的延續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，具有承前啟后的重要作用。
二、結(jié)合實(shí)際——說(shuō)學(xué)情
九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的求知欲和集體榮譽(yù)感，但是他們課堂氣氛沉悶，不愛舉手發(fā)言，所以我通過(guò)引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
三、設(shè)計(jì)主旨——說(shuō)理念
物理是來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的，課堂應(yīng)融合鮮活的、豐富的社會(huì)生活，學(xué)生才有體驗(yàn)的情景和樂(lè)趣。“教”和“學(xué)”是一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，成為課堂的主人。所以本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：“聯(lián)系生活實(shí)際，爭(zhēng)做課堂主人”。
四、結(jié)合課標(biāo)——說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、以及學(xué)生實(shí)際等因素，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能
知道電能的單位，電能表的用途和讀數(shù)方法，掌握電能的計(jì)算。
知道電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程。會(huì)用電功的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
過(guò)程與方法
觀察家用電能表，學(xué)會(huì)讀數(shù)，了解家庭用電情況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)視頻播放“1度電的作用”，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電、低碳環(huán)保的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電能和電能的計(jì)量
難點(diǎn)：電功的概念
五、結(jié)合模式——說(shuō)教法學(xué)法
本節(jié)課綜合應(yīng)用學(xué)生組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)方法，并輔以教師點(diǎn)撥講授，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，體現(xiàn)“爭(zhēng)做課堂主人”的設(shè)計(jì)理念。
六、結(jié)合內(nèi)容——說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
1.課前小測(cè)：通過(guò)課前小測(cè)，達(dá)到“回眸教材·溫故知”的目的。
2.引入新知：
觀看一組圖片———美麗的紅衛(wèi)，通過(guò)這組圖片讓學(xué)生親身感受到，家鄉(xiāng)美麗的夜景是離不開電的，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，用科學(xué)知識(shí)建設(shè)更美麗的家鄉(xiāng)。
3.出示提綱：我出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱，既讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又使教師的教學(xué)更有條理性。
4.學(xué)習(xí)新知：我將本節(jié)課按照知識(shí)點(diǎn)分為三大部分，每一部分都是由“預(yù)習(xí)展示——教師點(diǎn)撥——小組pk”的環(huán)節(jié)組成。
�。�1）預(yù)習(xí)展示：展示預(yù)習(xí)成果。我將每組學(xué)生按照成績(jī)由低到高排列為1-5的序號(hào)，在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，難易程度不同的題讓編號(hào)不同的學(xué)生完成。我這樣的設(shè)計(jì)，既讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，也達(dá)到分層教學(xué)的目的。
�。�2）教師點(diǎn)撥：根據(jù)“三講三不講”原則中的“學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的.不講”，在每次的展示之后，我只針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及重難點(diǎn)進(jìn)行講解，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也充分體現(xiàn)了“爭(zhēng)做課堂主人”的設(shè)計(jì)理念。
（3）小組pk：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這一環(huán)節(jié)不但有鞏固新知的作用，小組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
第一次小組pk之后，我安排了課堂拓展：以視頻的形式，播放出一度電在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過(guò)這段視頻樹立學(xué)生節(jié)約用電、低碳環(huán)保的意識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了“聯(lián)系生活實(shí)際”的設(shè)計(jì)理念。
第二次小組pk之后，我安排了能力拓展，讓學(xué)生以小組的形式討論一道與生活息息相關(guān)的題，既鍛煉了學(xué)生小組合作能力，又再次體現(xiàn)了“聯(lián)系生活實(shí)際”的設(shè)計(jì)理念。
新課程要求教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)改變過(guò)去的教師單獨(dú)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。所以本節(jié)課我采用學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。使學(xué)生更好地了解他人，認(rèn)識(shí)自我。
5.中考鏈接
我出示兩道中考真題，讓學(xué)生明確中考考察形式，降低學(xué)生對(duì)中考的畏懼感，樹立學(xué)生面對(duì)中考的信心。
6.課堂總結(jié)
在臨近課堂尾聲，師生共同對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。并設(shè)置了由學(xué)生出演的情景劇“交電費(fèi)”，不但讓學(xué)生體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的價(jià)值，也感受到了物理知識(shí)是生活中必備的一項(xiàng)技能，又一次的體現(xiàn)了“聯(lián)系生活實(shí)際”的設(shè)計(jì)理念。
7.布置作業(yè)
必做題注重應(yīng)用，選做題注重開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
8.課后小測(cè)：教師可以通過(guò)課后小測(cè)來(lái)了解學(xué)生掌握情況，便于對(duì)下一步教學(xué)計(jì)劃做出新的調(diào)整。
9.說(shuō)板書設(shè)計(jì)
上課前我在黑板上貼一個(gè)大大的圓，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。隨著課堂的深入，最后完成板書。我這樣的設(shè)計(jì)，是為了鼓勵(lì)學(xué)生電學(xué)雖然越學(xué)越難，但是無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，遇到困難的時(shí)候都要用微笑面對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)不畏困難的陽(yáng)光少年，使得教學(xué)過(guò)程得以感情升華，為課堂教學(xué)增色生輝。
七、說(shuō)教學(xué)預(yù)設(shè)
電能和電能的計(jì)量是本節(jié)課的重點(diǎn)，我是通過(guò)設(shè)置習(xí)題反復(fù)訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生突破的，通過(guò)這些環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)該基本都能掌握。
電功的概念是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)理解不透徹，教學(xué)中要始終貫穿能量轉(zhuǎn)化的思想，用多舉例的辦法克服它。
真實(shí)的課堂往往會(huì)超出老師的預(yù)想，需要教師隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委多多批評(píng)指正。謝謝！
《電功》說(shuō)課稿6
一、教材分析
1、本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律，選學(xué)），這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。
本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講解知識(shí)并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)、技能目標(biāo)：
�。�1）知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過(guò)程。
�。�2）掌握電功的公式W=UIt（并能結(jié)合歐姆定律的公式）
�。�3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)學(xué)生概括、語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
�、沤Y(jié)合“一度電的作用”的.教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。
�、茲B透能量守恒定律，認(rèn)識(shí)宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過(guò)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：
在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升一組鉤碼）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到電能在這個(gè)過(guò)程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。
接下來(lái)是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實(shí)物投影方式并下發(fā)了幾個(gè)電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察，在觀察過(guò)程中弄清銘牌上各項(xiàng)指標(biāo)的含義。并動(dòng)畫模擬了一個(gè)電能表工作時(shí)的情況，配合學(xué)生日常生活中見到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。
為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電腦動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)體會(huì)
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)細(xì)、過(guò)深
3、教師的課堂提問(wèn)是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，創(chuàng)造物理情境，并通過(guò)自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
《電功》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng)常混淆這兩個(gè)物理量。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對(duì)電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。先總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過(guò)典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問(wèn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：
1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明；能運(yùn)用W=UIt進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、理解測(cè)量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理，能對(duì)“測(cè)量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程作出正確說(shuō)明，以及得出正確的結(jié)論等。
3、理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
4、能列舉說(shuō)明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。
5、通過(guò)對(duì)小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
重點(diǎn)：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的'計(jì)算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測(cè)定小燈泡電功率的方法。
難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)電功的計(jì)算；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
從本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場(chǎng)演練——命題預(yù)測(cè)
首先，考情回顧。一般來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)一個(gè)真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過(guò)播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。
接著，對(duì)知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、測(cè)量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實(shí)際功率；④、電功率的測(cè)量。
第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計(jì)算，二是動(dòng)態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計(jì)算，四是實(shí)驗(yàn)突破：測(cè)量小燈泡的電功率。通過(guò)典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。
第四部分是實(shí)戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來(lái)的現(xiàn)象，這主要還是因?yàn)闆](méi)有抓住物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問(wèn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問(wèn)題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
復(fù)習(xí)完本課時(shí)內(nèi)容后，教師請(qǐng)學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。
《電功》說(shuō)課稿8
一、教材分析
�。�、地位和作用
"電功"對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過(guò)用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。
�。�、知識(shí)目標(biāo)
A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式
2.會(huì)計(jì)算一個(gè)用電器的電功。
B層次：由公式W=UIT求U、I 。
C層次，運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功。
�。场⒛芰δ繕�(biāo)
1.學(xué)會(huì)控制變量研究問(wèn)題的方法。
2.會(huì)讀電能表的示數(shù)。
４、思想教育
通過(guò)介紹一度電的用途，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
�。�、教學(xué)關(guān)鍵
做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。
�。�、準(zhǔn)備教具
課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈機(jī)。
二、教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。
三、教學(xué)程序
分五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個(gè)問(wèn)題，分別叫ABC三個(gè)層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)問(wèn)題是：1.水流能做功嗎？
2.功的表達(dá)式如何？3.力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素是什么？
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后，問(wèn)：是什么原因小車被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏�。即電流�?duì)小車做了功。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。（板書課題）
1．建立概念
電流做功形式很多，如電流通過(guò)收音機(jī)做功，我們聽到聲音，電流通過(guò)電視機(jī)……讓學(xué)生再舉電流做功的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
2．電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢
讓學(xué)生猜想，有的說(shuō)與電壓、電流和時(shí)間有關(guān)，我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。讓學(xué)生看書圖9-1，畫出電路圖，目的了解實(shí)物的連接方法，……當(dāng)一個(gè)量隨著幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學(xué)生各一名，在教師引導(dǎo)下計(jì)時(shí)讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時(shí)間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功近似看成等于電動(dòng)機(jī)對(duì)小車做的功。小車上升的高，說(shuō)明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長(zhǎng)通電時(shí)間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過(guò)精確測(cè)量出了計(jì)算電功的公式W=Uit，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對(duì)電功的單位焦耳有一個(gè)具體認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個(gè)小雞蛋舉高1米（勻速），做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過(guò)普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過(guò)洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來(lái)很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來(lái)測(cè)電功呢？用電能表。
3．電能表
講清讀數(shù)方法和計(jì)算某段時(shí)間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識(shí)形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計(jì)了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測(cè)不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵(lì)內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢(shì)出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)了雙重反饋。
四、說(shuō)板書
采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計(jì)算電功。三、用什么儀器測(cè)電功。使教學(xué)具有流暢性，同時(shí)學(xué)法一目了然。難點(diǎn)：討論歸納法。重點(diǎn)：感知探索法。
五、說(shuō)時(shí)間
復(fù)習(xí)提問(wèn)約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進(jìn)入重點(diǎn)快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)慢。
附：（練習(xí)題）
一、填空題：采用自選自查形式
A層次：1.電流所做的功叫（）。國(guó)際單位是（）。
2.電流做功的過(guò)程實(shí)質(zhì)是（）能轉(zhuǎn)化成（）能的過(guò)程。通電的電動(dòng)機(jī)將砝碼提起（）能轉(zhuǎn)化為（）能。
3.實(shí)驗(yàn)研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（）（）（）和（）成正比。計(jì)算公式是（）。式中各物理量的單位是（）（）（）和（
�。�。生活中常用（）做電功的單位。
4.用來(lái)測(cè)定電流做的儀表是（）
5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0月末示數(shù)12962，本月用電（）
B層次：6.有一用電器通過(guò)它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（）伏
C層次：7.兩只電阻R1：R2=4：3，串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1：U2=（）,若t相同W1：W2=（
�。⒙�(lián)執(zhí)著入電路，I1：I2=（），在相同的時(shí)間內(nèi)W1：W2=（）
二、選擇題（出示答題卡，對(duì)3個(gè)為A層次，4個(gè)為B層次，對(duì)5個(gè)為C層次）
1.以1安的電流通過(guò)5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（）焦
A300 B1800 C720 D360內(nèi)
2.兩個(gè)阻值相等的'定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，總電功W1和W2之比為（）
A2：1 B1：2 C1：4 D4：1
3.一只燈泡兩端電壓減小為原來(lái)的一半，在相同時(shí)間內(nèi)，它消耗的電功為原來(lái)的（）倍。 A B2 C D4
4.電能表測(cè)（）A電功B電壓C電流D消耗電能
5.屬于電功的單位有（）A度B焦C伏·秒
三、判斷題：（用手勢(shì)，出示左拇指和食指為對(duì)號(hào)，兩食指交叉為錯(cuò)號(hào)，對(duì)3個(gè)為A層次，即3A，同理：5B，6C
1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳
2.電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳3.導(dǎo)體兩端電壓越長(zhǎng)，通過(guò)電流越大，做功越多。
4.導(dǎo)體中通過(guò)電流越大，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。
5. 1焦=1伏·庫(kù)=1伏·安·秒
6.某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫(kù)電量通過(guò)，電流做的功為100焦。
電功
《電功》教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動(dòng)機(jī)式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。
2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法
�。ǘ┙叹�
1.課本上電流做功砝碼提起來(lái)的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只
2.電動(dòng)玩具汽車一只
3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只
4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
引言
在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量-電流、電壓和電阻，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在第一冊(cè)中我們研究了力對(duì)物體做功的問(wèn)題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來(lái)完成的，今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功。
�。ò鍟旱诰耪码姽碗姽β剩�、
首先學(xué)習(xí)電流做功問(wèn)題
（板書：電功）
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
�。�1）過(guò)去學(xué)過(guò)力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功？
（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對(duì)物體做了功）
（2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？
（教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動(dòng)車輛行駛做功等）
2.講授新課
�。�1）電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的，所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。
（演示：玩具電動(dòng)汽車的行駛）
�。�2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)可以做功，那么電流通過(guò)電燈時(shí)發(fā)光，電流通過(guò)電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？
在這里我們應(yīng)把"功"的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過(guò)電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。
（3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？
演示課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來(lái)顯示，實(shí)驗(yàn)分兩步：
①用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間電鍵控制），并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置（使接入電阻較�。�，閉合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出：
在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。
�、诒３蛛妷汉碗娏鞑蛔儯姇r(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。
�。ㄟ@一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出）
指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實(shí)驗(yàn)做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系，如果電壓U的伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt
應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言，二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國(guó)際單位制。
�。�4）電功的計(jì)算
（把課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘，讓學(xué)生觀察燈光的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做的大�。�
提問(wèn)：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：1焦）這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)不定量的原因，因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高）
列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬(wàn)焦。
由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用"度"作電功的單位：
1度=3.6×106焦
（5）電能表（俗稱電度表）
出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮�，讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。
指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。
最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
3．鞏固練習(xí)
�。�1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實(shí)例來(lái)說(shuō)明）電功的大小由什么決定？
�。�2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：
A2：1 B1：2 C4：1 D1：4
�。�3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？
�。�4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過(guò)電爐絲的電流是多少？
這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算，學(xué)生回答第2題，可能有爭(zhēng)議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說(shuō)明理由，然后提問(wèn)：對(duì)同一個(gè)用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能？對(duì)不同阻阻用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問(wèn)題；對(duì)同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，對(duì)不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒(méi)有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。
5.板書設(shè)計(jì)
第九章電功和電功率
電功
電流做功的各種表現(xiàn)：
電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過(guò)電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)
電功大不上與什么有關(guān)？
電功公式W=Uit
注意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言
各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國(guó)際單位制單位
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6×106焦
電度表用來(lái)測(cè)定電功的一種儀表
《電功》說(shuō)課稿9
課前準(zhǔn)備：
分組情況，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)備用具（準(zhǔn)備書、學(xué)案卷），檢查。
組名、評(píng)價(jià)表張貼、評(píng)價(jià)方法
紫色——藍(lán)色——綠色——粉色——黑色
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)分析四、課前引言
學(xué)習(xí)內(nèi)容
目標(biāo)介紹
總述學(xué)習(xí)內(nèi)容與前后知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容在整體結(jié)構(gòu)中的位置，體現(xiàn)聯(lián)系的思想。
教師介紹目標(biāo)突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。十四、新授課教學(xué)
�。ㄒ唬╇娔�
活動(dòng)：小組競(jìng)賽電能來(lái)源
師：小組競(jìng)賽電能的來(lái)源，
生：……
師：PPt圖片展示
電源是講什么能轉(zhuǎn)化成電能？
生：其他形式
師：洗衣機(jī)消耗電能，用什么能轉(zhuǎn)化成什么能？
電飯鍋、電風(fēng)扇、電熱孵化器、電鍍
………
你怎么知道是電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能
師：電能可以轉(zhuǎn)化成什么能
生：填寫學(xué)案，
板書：(提示回憶并提問(wèn))
電能：
國(guó)際單位：
常用單位KWh度
換算：1度
記憶方法生日三月初六，六六大順
�。ǘ╇娔艿挠�(jì)量
師：出示電能表圖片三個(gè)，形象的快慢表示
作用：？
不用看自己想，每家電表，計(jì)量電能
“一段時(shí)間”的形象化
圖片：家庭電路的圖雙層效應(yīng)提前預(yù)告
活動(dòng)：認(rèn)識(shí)電能表上的參數(shù)
自學(xué)解決，有疑問(wèn)在互相學(xué)習(xí)
學(xué)生提出
50Hz——教師講
沒(méi)有疑問(wèn)嗎？師提出：
10（20）A，1020有區(qū)別嗎？
600revs/kWh意思
練一練
電能表讀數(shù)、一月消耗電能
電費(fèi)計(jì)算
�。ㄈ╇姽�
電能和電功之間有什么聯(lián)系嗎？
功和能有聯(lián)系嗎？
生：轉(zhuǎn)化成功就是能
師：同桌翻譯
生：提示下
板書：
電功：W
PPt片
電流做功——轉(zhuǎn)化成的電能？（沒(méi)看清）——用電器消耗了多少電能
活動(dòng)：電功的大小與那些因素有關(guān)
學(xué)案卷提示
1、如何體現(xiàn)電功大小？——圖提示
生：可提升木塊，可拖木塊走
師：電功受哪些因素影響？
生：電流、通電時(shí)間、電壓
師：思想——控制變量
科學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)得出……
板書：
電功：W=UIt
1J=1VAs
2、實(shí)驗(yàn)中如何改變電流電壓的大小
3、結(jié)論
小組競(jìng)賽的方式評(píng)價(jià)方法！——進(jìn)級(jí)
評(píng)價(jià)表張貼在黑板上，用不同顏色的磁扣向上移動(dòng)，上升高度表示成績(jī)高低。
�。▽�(duì)陌生的學(xué)生需要提前介紹游戲規(guī)則，建立臨時(shí)的小組，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神）
疑問(wèn)：競(jìng)賽形式很好，每組成員都舉手的情況下提問(wèn)那組？前后回答的難易程度因有所迫不容，所提問(wèn)小組？
由生活實(shí)例進(jìn)入
追問(wèn)，突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)疑問(wèn)及不熟悉的內(nèi)容化學(xué)能
學(xué)生的`自然學(xué)習(xí)狀態(tài)形成，
緊張的、積極的……
記憶方法順口說(shuō)出即加強(qiáng)了記憶，又引起學(xué)生的興趣。
教師語(yǔ)言形象的表示
強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)理解的過(guò)程，而非尋找復(fù)制輸出。
家庭電路，知道電能表的位置作用，又能提前的預(yù)告，家庭地電路�！岢�！
用提問(wèn)來(lái)解決鞏固。學(xué)生先自學(xué)，后用學(xué)生提出問(wèn)題方式解決一部分問(wèn)題。為突出教學(xué)內(nèi)容，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生解釋理解突出教學(xué)內(nèi)容——提倡！
變換著方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，且知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況好。
提供電能表讀數(shù)圖片
突出聯(lián)系，抓住重點(diǎn)字眼，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
運(yùn)用學(xué)生的思維語(yǔ)言，換一種表達(dá)方式達(dá)到理解的目的。
探討：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)很好，但是實(shí)驗(yàn)難度大，沒(méi)有個(gè)別指導(dǎo)很難完成實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)的目的？重在哪個(gè)環(huán)節(jié)？
可以嘗試，但是需要有其他教師的參與個(gè)別指導(dǎo)方能完成。
建議：弄清本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，實(shí)施過(guò)程中體系拿出來(lái)練習(xí)
PPt配合本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
總結(jié)
1、知識(shí)
2、小組競(jìng)賽結(jié)果——納入班級(jí)評(píng)價(jià)從知識(shí)方面、小組合作兩個(gè)方面總結(jié)總評(píng)：
1.小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用嫻熟。
2.教學(xué)思想：學(xué)生主體作用發(fā)揮好，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；
3.注重知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)科思想方法滲透明顯。
4.體現(xiàn)教學(xué)技巧表現(xiàn)突出：課堂上采用多種方法（學(xué)生自學(xué)、學(xué)生提問(wèn)、教師提問(wèn)、學(xué)生競(jìng)賽等）幫助學(xué)生理解、記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
發(fā)展：
5.小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)如何公平？研究標(biāo)準(zhǔn)與操作方法
6.電功大小的因素學(xué)生活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖？
7.教師的語(yǔ)言。注意教育的因素。如“不希望你們做抄電表的”。學(xué)生主體性表現(xiàn)，“謝謝同學(xué)們的配合”，教師協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)而非學(xué)生配合教師做課。
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