白楊說課稿（精選3篇）
作為一名老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的白楊說課稿（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
白楊說課稿1
【教學目的】
1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2、學習邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。
3、練習概括課文的中心思想，學習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
【教學重點】
了解白楊樹的特點，練習概括中心思想，學習作者圍繞中心選材的方法。
【教學難點】
體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
【教學時間】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、解題
板書課題：
白楊
1、誰見過白楊?說說白楊是什么樣的?
2、微機出示“資料部分”，認識白楊。
二、檢查預習
1、微機出示“字詞學習”，學習生字詞。
2、指名讀課文，指導生字的讀音。
3、指導讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談論白楊的話。
三、講讀課文
1、講讀第一段：
�、拍x課文想想這一段主要些什么?
�、朴懻摻獯鹋h(huán)境和氣候的惡劣，點擊：
理解詞語：
戈壁、清晰、渾黃一體。
2、理解2～3自然段：
�、胖该首x2～3自然段。
⑵微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”。
�、亲x了這一段后你有什么感受?
(喜愛、崇敬)
3、理解4～12自然段：
�、欧纸巧首x課文。
�、朴懻摚�
白楊樹有什么特點?你是從哪里看出來的?
⑶“一位旅客”指誰?說說“爸爸的神態(tài)有什么變化?
(望著──出神──并沒有從沉思中回過頭來──打斷了爸爸的思路，他微笑著──微笑消失色變得嚴肅起來。)
⑷理解爸爸說的話表達了什么心愿?
�、倌x13～15自然段。
�、谡f說爸爸的話表達了什么心愿?
(服從祖國的需要，扎根邊疆、建設邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學好本領長大建設邊疆。)
4、講讀第16自然段：
�、琵R讀課文。
�、普f說爸爸沉思什么?
⑶“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?
四、作業(yè)
朗讀課文，嘗試給課文分段�？偨Y段意。
第二課時
一、默讀課文討論分段概括段意
1、自由度課文分段。
2、討論分段情況，概括段意：
一段：(1～3)列車在大戈壁上運行。
二段：(4～12)爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。
三段：(13～15)爸爸在表白自己的心。
四段：(16)孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。
3、討論課文講了一件什么事?
二、練習概括中心思想
1、瀏覽課文，概括中心。
2、討論確定中心。
三、學習作者圍繞中心選材的方法
1、同位討論。
2、集體討論訂正。
四、指導書寫生字
1、指導書寫生字。
2、學生練習寫生字和課后詞。
五、作業(yè)
默寫生字感情朗讀課文。
第三課時
一、指導背誦13～16自然段
1、指導分段背誦。
2、借每段開頭一句話背誦。
3、同位互相檢查背誦。
二、鞏固練習
課件出示以下各題：
1、辮字組詞。
2、找反義詞。
3、判斷句意。
4、選詞填空。
三、總結學法，鞏固中心思想
四、作業(yè)
1、背誦課文13～16自然段。
2、朗讀《在希望的田野上》。
【板書設計】
高直
白楊高大挺秀生長范圍廣借物
生命力強|
|
爸爸表白心愿扎根邊疆|
建設邊疆喻人
教育子女
白楊說課稿2
【素質(zhì)教育目標】
１、知識教學點：
�、艑W會本課４個生字，掌握“戈壁”“清晰”“介紹”“邊疆”等詞語；
�、坡�(lián)系上下文理解含義深刻的句子；
⑶了解白楊的特點。
２、能力訓練點：
�、庞柧殞W生閱讀要有自己的見解；
�、婆囵B(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。
３、德育滲透點：
通過理解課文內(nèi)容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質(zhì)。
�。�、美育滲透點：
感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設者形象美的實質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎上，發(fā)揮主觀能動性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。
【學法引導】
１、教師教法：
教師引導學生自主探究，認真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢于發(fā)表自己的見解。
２、學生學法：
自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。
【重點難點疑點及解決辦法】
�。薄⒅攸c：
�、爬斫獍职纸榻B白楊的話；
⑵訓練學生在閱讀過程中，要有自己的理解和感受。
�。�、難點：
體會爸爸借白楊來表白什么？
３、疑點：
⑴爸爸為什么接孩子到新疆來念書？
�、瓢职譃槭裁匆璋讞顏肀戆鬃约旱�.心？爸爸在表白什么？
�。�、解決辦法：
�、艌D文結合，讓學生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。
⑵通過有感情地朗讀加深理解和體會。
【師生互動活動設計】
教師引導學生進行自主探究性學習，讓學生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當學生的思路阻滯時給予疏通，認識模糊時給予點撥，表達不暢時給予幫助，鼓勵學生在討論時敢于發(fā)表自己的見解。
【教學步驟】
第一課時
－、導入新課
１、啟發(fā)談話：誰見過白楊樹？它是什么樣子的？它有什么特點呢？
�。病⒔沂菊n題：今天，我們就隨現(xiàn)代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠，去看一看白楊在那里是怎樣生長的？
二、初讀課文，整體感知
�。�、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。
�。�、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談論白楊的話畫下來，試著自己理解。
�。场R報交流自讀情況：
�、懦樽x生字詞卡片，可采取齊讀、搶讀、開火車讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。
⑵讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。
三、再讀課文
看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。
第二課時
－、圖文結合，感知白楊樹的形象美
�。�、（看錄像）茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。
２、學生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象（理解“高大挺秀”）
�。场⒋蟾瓯谟惺裁刺攸c？（抓住“渾黃一體”“沒有山，沒有水，也沒有人煙”等詞句來理解。）
４、討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什么有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什么還生長得這樣高大挺秀，說明了什么？（遮擋風沙，護衛(wèi)鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這扎根。）
�。�、引導學生有感情地朗讀第l－3自然段，體會大戈壁的蒼�；臎龊桶讞顦涞母叽笸Π�，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。
二、重點品讀、感悟白楊樹的品格美
�。�、出示爸爸介紹白楊樹的三句話：
⑴白楊樹從來就這么直。
⑵哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
�、遣还苡龅斤L沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
２、學生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀
通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。
３、有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來
三、再次研讀，領悟建設者的人格美
�。�、過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
�。病⒁龑ёx孩子們知道的內(nèi)容，再推想孩子們不知道的是什么。
孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學，不知道新疆是個怎樣的地方。
３、孩子們不知道的，你們知道嗎？分小組討論后全班交流。
爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把新疆建設得更好。
�。础⒛銈円呀�(jīng)理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？重點挑一句研究一下話里邊包含的意思。
５、學生各自獨立研讀后全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。
研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。
研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。
研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。
�。丁⒃僮x爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情也讀出來。
四、開啟心扉，嘗試用自己的語言表達美
此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么呢？自選一個角度，以“我心中的白楊”為題，把心中的所思、所感寫下來。
舉例：
１、贊美我心中的“白楊”，他們遠離故鄉(xiāng)，在他鄉(xiāng)生根、發(fā)芽；贊美我心中的“白楊”，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、堅強。
�。�、看著一棵棵白楊樹，我想到了西部的開發(fā)者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那里，他們就是我心中的白楊。
五、讀最后一段話，說說你對這段話的理解
�。ㄌ崾荆嚎梢杂锰釂栴}的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？）
爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長，看到“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，“嘴角又浮起一絲微笑”。
六、總結全文
１、這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰？（實際上寫的是爸爸和新疆的建設者。）爸爸與白楊樹有什么共同點？（哪兒需要就在哪兒扎根。）
教師說明：借助白楊樹來寫新疆建設者，這種方法叫“借物喻人”。
�。病⒄務剬W了課文后你受到了什么教育。
�。�、有感情地朗讀全文。
七、指導書寫，鞏固字音，記憶字形
１、小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶生字的。
�。�、教師重點指導“疆”字。
八、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懮中略~。
２、背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
白楊說課稿3
【教學目標】
�。薄W習本課的生字新詞。
�。�、理解課文內(nèi)容，學習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的高尚品質(zhì)。
�。�、閱讀有自己的見解，能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子。
【教學重點】
閱讀要有自己的見解。
【教學難點】
理解課文中含義深刻的句子。
【課型】
典型精讀。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學目的
�。薄z查預習，學生質(zhì)疑，教師歸納引導，出示導學提綱幫助學生小組學習。
�。�、學生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。
�。�、通過詞句的分析、體會，了解白楊樹的特點。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
�。薄⒄勗挘耗銈円娺^白楊樹嗎？
�。病⒔裉�，我們來學習一篇新的課文《白楊》。
板書課題：
白楊
二、檢查預習
�。�、檢查生字詞：
⑴認讀生字詞：
傘、晰、撫、疆，并組詞。
�、旗柟叹毩暎�
�、锹�(lián)系上下文，理解詞語：
清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。
沉思：深入地思考。
�。�、回顧本單元的學習目標：
閱讀要有自己的見解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見。
三、自由讀課文，學生作好批注，大膽地質(zhì)疑
四、教師歸納問題，出示導學提綱，小組合作學習
�。�、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關的語句，認真體會。
�。病讞顦溆心男┨攸c，請用---畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，說說你自己的理解。
�。�、畫出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心”，并和小組內(nèi)同學交流自己的看法及體會。
五、反饋，感悟
１、體會新疆的惡劣環(huán)境：
⑴白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里？找出具體的語句。
�、浦该卮�，有感情地朗讀：
“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體�！�
⑶大戈壁有什么特點？你是怎么體會出來的？
�。ü膭顚W生大膽發(fā)表自己的見解。）
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