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        二年級《最愛的水果》語文說課稿

        時間:2021-03-05 11:48:53 說課稿 我要投稿

        二年級《最愛的水果》語文說課稿

          作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的二年級《最愛的水果》語文說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        二年級《最愛的水果》語文說課稿

          第一部分說教材

          《最愛的水果》是低段的習作訓練課。本課通過課件展示,讓學生運用普通話,按一定的順序,說說這些水果的形狀、顏色和味道,并能運用比喻的修辭手法和想象力完成寫話。

         。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔

          本次習作的重點是抓住事物的特點具體描寫。我們團隊認為把這一訓練完成好,可以使學生通過有目的地觀察,加深對生活中水果的認識;也能為今后進行狀物描寫提供觀察、說話的依據(jù)。

         。ǘ┙虒W目標的確定

          根據(jù)我任教班的學生表達能力差,不善于與人交際這些情況,我確定了以下的教學目標:

          1、通過觀察,細致地理解水果的顏色、形狀和味道,增加對水果的認識,培養(yǎng)細致觀察的習慣和能力;

          2、培養(yǎng)說寫,準確生動地描述水果的顏色,形狀和味道,培養(yǎng)口頭表達和書面表達的能力。

          第二部分說教法學法

         。ㄒ唬┱f教法

          教學方法是解決教與學問題的橋梁和媒介則完成教學任務(wù)的具體措施。本節(jié)課合理運用快樂教學法,以多媒體演示,創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,誘發(fā)學生語言的興趣,調(diào)動學生說話的積極性,啟迪學生的思維,挖掘?qū)W生口語交際的潛能并鍛煉學生的寫話能力。本節(jié)課主要采用了以下的三種教法:1、指導觀察法。觀察是說話的前提,是寫作的基礎(chǔ)。本節(jié)課,教師遵照學生的認知規(guī)律,引導他們從形狀、顏色等方面抓住特點細致地觀察水果。2、多媒體輔助教學法。這節(jié)課優(yōu)美,采用多媒體輔助教學,去誘發(fā)學生的情感,使他們興趣盎然地參與教學活動。3、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點評,主要是鼓勵學生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會成功的心理特點,激起學生學習的欲望,增強習作的信心。

          (二)說學法

          1、自主學習法。

          2、合作學習法。

          在教學中,我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現(xiàn),培養(yǎng)學生自主學習的能力。根據(jù)交際課的特殊性,我堅持“聽”“說”“評”為主要訓練方式,把“說”的訓練貫穿在整個教學過程中,力求取得最好的教學效果。

          第三部分說教學過程

          這是一節(jié)充分運用各種教學手段進行口語交際的習作課。這節(jié)課的教學指導思想是:讓學生在輕松、愉快的'學習氛圍里說話,提高他們的口語交際能力。為此,杜老師根據(jù)學生對事物的認識程度為本課設(shè)計了四個教學活動場面。

          “看水果”:出示水果圖片,這是創(chuàng)設(shè)生活情景,聯(lián)系學生的生活實際,引出問題,啟迪學生的思維;先讓學生看一看有哪些水果?能說出它們的名稱嗎?

          “說水果”可分為說詞語和說句子兩部分。

          說詞語以蘋果為例從顏色、樣子、形狀等角度找出適當?shù)男稳菰~,拓寬了學生的思維,教師從學生的回答中幫助總結(jié),悄然無聲地將觀察的要求傳遞給學生。然后學生根據(jù)自己的喜好形容水果,調(diào)動學生的說話積極性。學生還可以說說課堂外的水果,聯(lián)系生活實際,通過描述呈現(xiàn)水果的形象。

          說句子通過猜一猜、學一學兩種形式使學生在描述水果外貌的基礎(chǔ)上還加上了些許生活認知和想象力。引導學生盡量把水果的顏色、形狀和味道描述完整、準確、生動,注意引導學生有意識地用上比喻的修辭手法,把句子說的更美更有趣。

          “寫水果”:教師特意安排了水果展銷會這樣一個情景,學生可以根據(jù)自身的喜好自由選擇一種水果進行寫話創(chuàng)作。寫作氛圍輕松有趣體現(xiàn)了課堂的自主和以人為本的關(guān)懷。

          “品習作”:教師通過精評細改、互評互改、分享佳作三的環(huán)節(jié)讓學生逐步嘗試“品文”,以鼓勵激進的評價語,表揚范詞、范句、范文,培養(yǎng)孩子們對寫作的信心,激發(fā)孩子們的寫作興趣,鼓勵孩子們多寫作多創(chuàng)作。

          第四部分說板書設(shè)計

          板書設(shè)計簡單明了,直接將本次習作要抓住的三個方面形狀、顏色和味道展示給學生足以幫助學生理清寫作思路。

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