《奇妙的克隆》說課稿范文
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《奇妙的克隆》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《奇妙的克隆》說課稿1
一、說教材
本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆知識屬于科學(xué)界的前沿知識，學(xué)生對此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個原因。
教學(xué)理念：提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想：
�。薄⑼貙捳Z文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
３、利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力�？谡Z交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
二、說教法、學(xué)法
１、導(dǎo)入新課：
從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起，這一導(dǎo)入語從學(xué)生平日的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。
�。�、交流查找的資料：
交流資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性認(rèn)識。
�。场⒏兄n文內(nèi)容：
主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個問題來培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
�。础⑸钊胩骄�，了解說明特點(diǎn)：
本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個重點(diǎn)。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把深奧復(fù)雜的問題寫得思路清晰，有條不紊的方法。
�。�、想象訓(xùn)練：“假如我會克隆”。
引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。
�。�、學(xué)生提出疑問，師生合作解決。
主要是結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，理解文章中的難句，來幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。
�。�、辯論：
以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論。
鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。
《奇妙的克隆》說課稿2
【知識儲備】
1．字詞積累
囊（náng）像口袋的東西。
瀕臨（bīnlín）緊接，臨近。
孵化（fūhuà）昆蟲、魚類、鳥類或爬行動物的卵在一定的溫度和其他條件下變成幼蟲或小動物。
神通廣大：原是指佛教其法力的廣大無邊�，F(xiàn)形容本領(lǐng)高超，無所不能。
相安無事：安，平安。指彼此相處沒有什么爭執(zhí)或沖突，還過得去。
永無止境：止境，盡頭。永遠(yuǎn)沒有到頭的時候。
匍匐：爬，手足并行。
繁衍：生物品種數(shù)量，逐漸增加擴(kuò)大。
滲透：比喻一種事物或勢力逐漸地進(jìn)入另一種事物或勢力（多用于抽象事物）。
2．作家作品
談家楨，1909年出生于浙江省寧波市，中國遺傳學(xué)家，中國科學(xué)院生物學(xué)部委員。1934年赴美加利福尼亞理工學(xué)院摩爾根實(shí)驗(yàn)室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進(jìn)化遺傳研究，獨(dú)著或與人合著論文10多篇。1936年獲哲學(xué)博士。1937年回國任浙江大學(xué)生物學(xué)教授。1946年在亞洲異色瓢蟲發(fā)現(xiàn)色斑嵌鑲顯性遺傳現(xiàn)象，受到國際遺傳學(xué)界重視。1952年擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)生物系主任、遺傳研究所所長等職。
3．關(guān)于克隆
克隆是人工誘導(dǎo)下的無性繁殖，就是“復(fù)制”“拷貝”生物。它是用機(jī)械的方法，把一個“供體細(xì)胞”的細(xì)胞核移入另一“受體”的去除了細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。核移植采用的供體細(xì)胞有兩種，它們有本質(zhì)的不同。胚胎細(xì)胞克隆屬于異體復(fù)制，“復(fù)制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相當(dāng)于生了個“多胞胎”；體細(xì)胞克隆屬于自體拷貝，“拷貝”的是提供體細(xì)胞的動物本身。從技術(shù)操作看，后者的難度比前者大。
【文本解讀】
一、謀篇立意
本文揭示了“無性繁殖”的一種方法——克隆的奧秘，介紹了克隆研究的發(fā)展和取得的.成績，提醒人們要嚴(yán)肅地考慮克隆的含義，使克隆技術(shù)造福人類。
二、文章脈絡(luò)
文章已用數(shù)字分成四個部分。
第一部分：介紹什么是克隆。
第二部分：克隆鯽魚出世前后。
第三部分：克隆綿羊“多利”。
第四部分：克隆技術(shù)造福人類。
三、寫作方法
1．聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問題，深入淺出。如聯(lián)系《西游記》中“猴毛變猴”的超現(xiàn)實(shí)描寫說明我國古代就有關(guān)于克隆的設(shè)想，聯(lián)系植物“插條”介紹無性繁殖并從而說明什么是克隆，聯(lián)系騾不能繁殖后代和大熊獵瀕臨絕種的事實(shí)說明克隆技術(shù)對于“擴(kuò)大繁殖”和保護(hù)“瀕臨絕種”的意義等等，都收到了深入淺出、通俗易懂的效果，并且激起了讀者的興趣，使讀者感到親切。
2．由虛而實(shí)，再由實(shí)而虛，線索清晰。全文四個部分，先從理論解釋什么是克隆，再大體上按著時間順序，由易到難地介紹克隆的實(shí)踐，最后再揭示克隆的意義，使讀者明確什么是克隆，如何進(jìn)行克隆，怎樣使克隆健康發(fā)展。無論是文章客體還是讀者所形成的認(rèn)識，都顯得明白清晰，井然有序。一個深奧復(fù)雜的問題，能寫得這樣思路清晰，有條不紊，表現(xiàn)了高度的駕馭和組織豐富材料、有機(jī)結(jié)合全文的能力。
3．語言準(zhǔn)確、樸實(shí)而又不乏文采。文章既大量使用科學(xué)語匯，如“無性繁殖”“無性繁殖系”“無性系”“卵細(xì)胞核”“囊胚細(xì)胞核”“促性腺素”“乳腺細(xì)胞”“換核卵”等，顯得科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確；又大量使用通俗樸實(shí)的語匯，如“來自一個祖先”“猴毛變猴”“活蹦亂跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母馬配公驢”等，顯得自如、活潑、生動。有的地方還有一定的文采，如文章開頭關(guān)于一系列植物無性繁殖現(xiàn)象的排比就是這樣。
四、問題探究
1．閱讀第一部分“克隆是什么”，說說這部分寫了哪幾層意思。
這部分寫了三層意思。
第一層（第1節(jié)）：介紹無性繁殖的新興生物技術(shù)——克隆，并從詞源上加以解釋。
第二層（第2節(jié)）：介紹動植物繁殖的兩種方法。
第三層（第3節(jié)）：以小說描寫內(nèi)容作結(jié)。
2．簡要概括后三部分的主要內(nèi)容。
“克隆鯽魚出世前后”主要介紹和說明鯽魚的實(shí)驗(yàn)過程；“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)。
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