蘇教版《數(shù)據(jù)的分段整理》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的蘇教版《數(shù)據(jù)的分段整理》說課稿，希望能夠幫助到大家。
蘇教版《數(shù)據(jù)的分段整理》說課稿1
一、說教材
“數(shù)據(jù)的分段整理”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動，在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進(jìn)行分類統(tǒng)計。本單元繼續(xù)教學(xué)把一組數(shù)據(jù)按大小分成若干段進(jìn)行統(tǒng)計，并把統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的統(tǒng)計表里。本課時是初步教學(xué)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學(xué)生獨立設(shè)計分段。 本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。 教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號隊員購買服裝，想請全體學(xué)生出謀劃策的教學(xué)情境，引出怎樣購買鼓號服這一學(xué)習(xí)任務(wù)。 使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實的實施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學(xué)生生活經(jīng)歷，讓學(xué)生有話可說，我對教材進(jìn)行了重新開發(fā)，把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產(chǎn)生的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“收集數(shù)據(jù)——分段整理——制作統(tǒng)計表—— 分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學(xué)習(xí)重點放在分段整理數(shù)據(jù)上，整理的方法采用 多種方法，在交流比較的過程中逐步優(yōu)化，突出 畫“正”字的方法 ，得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計表描述。所以教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理，使學(xué)生在活動中掌握這部分知識，形成相關(guān)的統(tǒng)計技能。為今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表、概率等知識打好基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生由于在第一學(xué)段中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程已有所體驗，并學(xué)會了一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。
根據(jù)小學(xué)兒童好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、反思等活動，并使全體學(xué)生參與到實踐活動之中。
三、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，應(yīng)該不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。
根據(jù)教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號分段、用畫“正“字等方法整理、繪制統(tǒng)計表、利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計方法解決問題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅(qū)動下， 對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感，每個學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，通過調(diào)查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法，真實經(jīng)歷用統(tǒng)計解決問題的全過程 ，特別是學(xué)會了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗。
A、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗
本課的導(dǎo)入，給學(xué)生做校服的情境， 使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，感受到統(tǒng)計表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。最后，布置學(xué)生寫一份建議書，也是深有教育價值的。
B、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析
數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程有數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計制表，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論五個環(huán)節(jié)，其中分析數(shù)據(jù)是重要的環(huán)節(jié)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)的內(nèi)容。在“女生1分鐘跳繩檢測”一題中，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析“你 看了這張統(tǒng)計表，你知道了什么？”在“空氣質(zhì)量”一題中，我讓學(xué)生說“ 看了這些數(shù)據(jù)，你覺得常州市的空氣質(zhì)量情況如何？為什么？作為一個常州的小市民，你覺得能為改善常州的環(huán)境做些什么？”學(xué)生的分析是推己及人，豐富多彩的，是符合孩子心理實際的。設(shè)計這樣的分析，我認(rèn)為是統(tǒng)計中必不可少的環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的良好載體。
蘇教版《數(shù)據(jù)的分段整理》說課稿2
一、說教材
一、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用數(shù)據(jù)的分段整理是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性如品種、形狀、顏色、用途…進(jìn)行分類統(tǒng)計。本單元繼續(xù)教學(xué)把一組數(shù)據(jù)按大小分成若干段進(jìn)行統(tǒng)計并把統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的統(tǒng)計表里。本課時是初步教學(xué)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍不要求學(xué)生獨立設(shè)計分段。本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號隊員購買服裝想請全體學(xué)生出謀劃策的教學(xué)情境引出怎樣購買鼓號服這一學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表分析整理后的數(shù)據(jù)根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實的實施者而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說我對教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)--分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程而學(xué)習(xí)重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法采用多種方法在交流比較的過程中逐步優(yōu)化突出畫正字的方法得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計表描述。
所以教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使學(xué)生在活動中掌握這部分知識形成相關(guān)的`統(tǒng)計技能。為今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表、概率等知識打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)的重點、難點重點學(xué)會數(shù)據(jù)的分段整理。難點能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析做出決策。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一個辦法或第一位工作就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)具有定向、調(diào)節(jié)、激勵、檢測和評價等功能。因此制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)顯得很重要。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對統(tǒng)計與概率第二學(xué)段提出這樣一些具體目標(biāo)經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程能解釋統(tǒng)計結(jié)果根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測并能進(jìn)行交談。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計過程學(xué)會根據(jù)實際情況對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識發(fā)展統(tǒng)計觀念培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生由于在第一學(xué)段中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程已有所體驗并學(xué)會了一些簡單的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。在此基礎(chǔ)上再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程讓學(xué)生進(jìn)一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。
根據(jù)小學(xué)兒童好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、反思等活動并使全體學(xué)生參與到實踐活動之中。
三、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)應(yīng)該不斷讓位于師生互教互學(xué)彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教材內(nèi)容的特點結(jié)合學(xué)生實際在教學(xué)中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號分段、用畫正字等方法整理、繪制統(tǒng)計表、利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計方法解決問題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅(qū)動下對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感每個學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗通過調(diào)查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法真實經(jīng)歷用統(tǒng)計解決問題的全過程特別是學(xué)會了分段整理的方法從而獲得了成功的愉悅體驗。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課俗話說興趣是最好的老師。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)為他們提供參與的機會使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一新理念的指導(dǎo)下我創(chuàng)設(shè)了這樣的談話情景同學(xué)們?yōu)榱丝瓷先フR漂亮像參加運動會廣播操比賽這樣的集體活動我們都要穿上校服請同學(xué)們回憶一下在我們做校服之前都做了哪些準(zhǔn)備工作測量身高、胸圍等。做的這些準(zhǔn)備工作就是我們在買校服之前的收集數(shù)據(jù)。板書收集數(shù)據(jù)接著我用多媒體課件顯示用本班學(xué)生身高數(shù)據(jù)制成的身高記錄單。然后我導(dǎo)入課題我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是怎樣對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理。板書課題數(shù)據(jù)的分段整理
2、探究新知1、分段整理數(shù)據(jù)1讓學(xué)生觀察身高記錄單教師提問從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班學(xué)生總?cè)藬?shù)和每個學(xué)生的身高。再觀察記錄單你能看出當(dāng)時我們班最矮的同學(xué)身高是多少厘米最高的同學(xué)身高是多少厘米嗎2教師向?qū)W生說明校服廠生產(chǎn)的校服分為大號、中號、小號三種。多媒體顯示小號--身高120129cm中號--身高130139cm大號--身高140149cm3教師提問怎樣才能知道每種型號的校服需要買多少套呢引導(dǎo)學(xué)生明白需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理教師板書分段整理接著提問用什么方法來分段整理呢讓學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生的意見可能為數(shù)數(shù)用不同的符號記錄畫正字記錄等。4讓學(xué)生比較那種記錄方法比較好并說出理由。接著要求學(xué)生以小組為單位用畫正字的方法來分段整理數(shù)據(jù)。組長要做好分工看哪組能整理得既快又準(zhǔn)確。在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神獲得成功的體驗。2、制作統(tǒng)計表讓學(xué)生討論能不能把畫正字的記錄單直接送給廠家呢還應(yīng)該怎么辦板書制統(tǒng)計表接著要求學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。填好后再提問表中的合計起什么作用讓學(xué)生明白既能反映總?cè)藬?shù)又能檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤。我提醒學(xué)生還要填寫統(tǒng)計表名和制表日期。讓學(xué)生給統(tǒng)計表命名。3、分析數(shù)據(jù)我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表想一想服裝廠看到這張統(tǒng)計表會明白哪些問題每種型號的服裝做多少套共做多少套。我再點明這就是分析數(shù)據(jù)。板書分析數(shù)據(jù)4、回顧統(tǒng)計過程回想一下剛才我們是如何解決購買校服問題的我們經(jīng)歷了一個怎樣的統(tǒng)計過程1、收集數(shù)據(jù)。2、分段整理。3、制統(tǒng)計表。4、分析數(shù)據(jù)。5、教師進(jìn)行小結(jié)剛才我們利用統(tǒng)計解決了定做校服的實際問題統(tǒng)計在我們的現(xiàn)實生活中運用是很廣泛的。下面我們要把學(xué)到的知識加以運用。
3、鞏固運用、深化新知1、做想想做做第1題。1、讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計表。2、讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。3提問你是怎樣分段整理數(shù)據(jù)的對分析統(tǒng)計結(jié)果你有什么看法2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過鞏固練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維提高學(xué)生的語言表達(dá)能力初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
4、全課總結(jié)提問這節(jié)課你有哪些收獲五、說板書設(shè)計好的板書應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡縮簡單明了、富有條理性使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容我的板書設(shè)計如下數(shù)據(jù)的分段整理收集數(shù)據(jù)--分段整理--制統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)
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