- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精選】說課稿范文8篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
一、說教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情：
人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元《習(xí)作》。教材中習(xí)作內(nèi)容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母……寫出你最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。”五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，可以寫出完整的習(xí)作，但內(nèi)容表達(dá)總是不夠具體，顯得空洞，表達(dá)不出真情實(shí)感來。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
本次習(xí)作練習(xí)需要兩個(gè)課時(shí)，我在這里說的是第一課時(shí)的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合單元課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫法的引導(dǎo)，第一課時(shí)著重落實(shí)指導(dǎo)習(xí)作，初步完成表現(xiàn)父母愛的具體事例的重點(diǎn)片段。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際寫作水平，本課時(shí)我擬定了下面的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧小結(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)和特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在習(xí)作中怎樣能使事例更加具體、生動(dòng)。
2、引領(lǐng)學(xué)生感悟生活中溫暖的母愛與深深的父愛，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。從而學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)理解。
三、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，有效地完成這次的習(xí)作任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、激趣法：通過談話和圖片展示，以及對(duì)例文修改，激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望。
2、點(diǎn)撥法：學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納細(xì)節(jié)描寫的多種方法，以及引導(dǎo)怎樣表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
四、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
1、自主學(xué)習(xí)法：教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。
2、互說互評(píng)法：學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。
3、學(xué)生修改法：說中改、評(píng)中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在交流中進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
五、說教學(xué)過程：
（一）回顧導(dǎo)入。通過單元主題內(nèi)容的回顧，揭示本次習(xí)作是表達(dá)“父母的愛”為主題內(nèi)容的。
�。ǘ⿲懽鞣椒ㄖ笇�(dǎo)。寫作必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，還得讓學(xué)生有章可循，有法可依。先展示一篇不太成功的習(xí)作，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的重要性。然后閱讀回顧本單元學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描寫的句子，體悟描寫的方法。最后讓學(xué)生對(duì)這篇習(xí)作提出合理的修改建議。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ⿻痴劯改傅膼�、交流心聲。從“你的爸爸有沒有像例文中這樣的？”引出話題，自由交流自己和父母相處的一件小事、一個(gè)瞬間，表達(dá)出我們內(nèi)心最想和父母說的話。再結(jié)合生活中父母愛的圖片，來觸動(dòng)孩子們心底最深、最濃的親情。拓寬了學(xué)生對(duì)愛的認(rèn)知，激發(fā)出他們內(nèi)心對(duì)父母的溫情，增進(jìn)對(duì)父母的理解和愛意，更激發(fā)出他們想要表達(dá)出自己真情實(shí)感的欲望。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自由習(xí)作。時(shí)間關(guān)系，要求學(xué)生只寫出與父母相處一兩件具體的事例，注意通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
（五）習(xí)作片段展示、作簡(jiǎn)要講評(píng)。只要孩子們表達(dá)出自己的真實(shí)情感，有具體的事例展示出來，都要給予表揚(yáng)。使他們更有信心完成整篇的習(xí)作任務(wù)。
�。┛偨Y(jié)收獲。
總之，整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。盡量激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂說、善說，進(jìn)而達(dá)到樂寫、善寫。
說課稿 篇2
一、教材分析：
我根據(jù)自己對(duì)教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解�！北緝�(cè)是低段的第二期，閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)只是在教學(xué)活動(dòng)中，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參與、點(diǎn)撥思維、激發(fā)參與、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容。
二、學(xué)生情況分析
從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個(gè)單元的活動(dòng)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。
從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來分析，此時(shí)的學(xué)生大多六、七歲，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才高。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
根據(jù)教材分析，學(xué)情分析，以及語文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)生、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的）我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為四個(gè)方面：第一是德育目標(biāo)，就是通過理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理。第二是智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。第三是知識(shí)目標(biāo)，就是能理解重點(diǎn)詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“可愛”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關(guān)的句子。第四是美育目標(biāo)，通過理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)到小猴的可愛；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)形式和想象能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的確定，將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績(jī)口頭表達(dá)能力。理解課文重點(diǎn)詞句。
五、教學(xué)思路設(shè)定
根據(jù)“主導(dǎo)與主體”這間的“服務(wù)關(guān)系”及學(xué)生的情況，我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個(gè)活動(dòng)，老師只起“導(dǎo)”的作用，以啟發(fā)學(xué)生討論交流，發(fā)獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實(shí)踐中適時(shí)進(jìn)行讀的能力，說的能力，聽的能力的訓(xùn)練。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。
2、朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。
七、教學(xué)活動(dòng)過程
第一活動(dòng)是“激發(fā)情趣，導(dǎo)入課文”。這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，具體活動(dòng)過程是這樣的。首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師�。耗銈冇^察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？
第二個(gè)活動(dòng)是：“師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)�！边@個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解和發(fā)表能力。具體活動(dòng)過程中：
首先齊讀課文題目，教師范讀，學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到過哪些地方？看到什么？小理怎樣？是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個(gè)問題。然后再祟幻燈牌，請(qǐng)各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②個(gè)問題。最后老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？（學(xué)生認(rèn)真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。
這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜，就這樣，最后一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子下山后，又回去了嗎？結(jié)果怎樣？引入學(xué)習(xí)最后一段，讓生找出說明小猴子此時(shí)心情難受，沒辦法的一個(gè)詞？（“只好”）學(xué)生找對(duì)了，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？（盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨(dú)立的見解，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。）
第三個(gè)活動(dòng)是“創(chuàng)設(shè)情境，表演課文”，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們?cè)敢獍缪葸@只小猴子下山的過程嗎？
（由二人次扮演小猴子下山，同時(shí)放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶，提示學(xué)生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動(dòng)作及表情）學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。
第四個(gè)活動(dòng)是“展開聯(lián)想，延伸課文”，這個(gè)活動(dòng)的目的是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及表述見解的能力。具體活動(dòng)過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會(huì)想些什么？
學(xué)生在發(fā)言中說出給小猴子下山時(shí)想辦法，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯(cuò)誤。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說明大家很聰明，會(huì)思考、有現(xiàn)代意識(shí)。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方，看見些什么，它又是怎么做的？布置思考以上問題，下節(jié)課再共同解決。
本課時(shí)的板書，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中，同學(xué)們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個(gè)動(dòng)作詞語，較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。
說課稿 篇3
一.教材分析
古典詩歌在人教版新課標(biāo)教材中占有一定量的篇目,可見，古典詩歌的教學(xué)在高中語文學(xué)習(xí)階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》安排在必修教材第四冊(cè)中,是古典詩歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)有著異乎尋常的作用。
依據(jù)教學(xué)大綱的要求以及教材的知識(shí)含量,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo).教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：品讀意象,明確典故,感悟意境。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)鑒賞古典詩歌的技巧,提升審美能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)博大精深的古典文學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解情感與意象的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)迷離恍惚.深邃纏綿.美麗哀傷的意境。
3.明確典故對(duì)營(yíng)造意境的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用鑒賞古典詩歌的技巧。
二.教學(xué)方法
教法：1.抓住學(xué)生好新好奇的特點(diǎn),利用多媒體及影像資料激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。
2.從教育學(xué)的角度來講,以思維訓(xùn)練為中心,通過提問.討論.學(xué)生質(zhì)疑.學(xué)生答疑.教師點(diǎn)撥的方式授課,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.在引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文的同時(shí),讓學(xué)生自主探究并掌握鑒賞技巧。
學(xué)法:1。自讀課文,寫下直觀感受。
2.各學(xué)習(xí)小組推薦出精美的感受相互交流。
3.在教師的指導(dǎo)下掌握鑒賞技巧,完成鑒賞任務(wù)。
三.教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
運(yùn)用多美體展示圖片,輔以畫外音(朗誦李商隱的《無題》“相見時(shí)難 別亦難”)。
2.課前擺渡
講商隱,說義山。
牛李黨爭(zhēng),政治不如意;聚少離多,愛情不如意。
莊生......望帝;珠有淚......玉生煙。(典故)
3.學(xué)海泛舟，鑒賞詩文
A.看詩題;明主旨。
B.看作者;明風(fēng)格。
C.看詩文;明情感,名技法。
D.看問題;用技巧。
4.藝海拾貝
理解典故對(duì)意境的深化作用。
5.探究提升
具體描述那些意象?
運(yùn)用了哪些典故?
表達(dá)了怎樣的感情?
6.布置作業(yè)
仿寫一首七律。
四.板書設(shè)計(jì)
錦瑟······李商隱
首聯(lián)(開宗明義)
頷聯(lián)(巧妙用典)
頸聯(lián)(想象豐富)
尾聯(lián)(直抒胸臆)
五.教學(xué)效果
通過讓學(xué)生自主賞析.自主探究.自我展示。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。使學(xué)生加深了對(duì)古典詩歌的認(rèn)識(shí)，且掌握了鑒賞古典詩歌的技巧，既豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，有促進(jìn)了美文的創(chuàng)作，而其對(duì)正確解答高考中古典詩詞類題也大有裨益。
說課稿 篇4
一、教材簡(jiǎn)析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)
《葉公好龍》是一篇寓言故事。這是一篇學(xué)生愛讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對(duì)理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
基于以上的教材分析和學(xué)情分析，再根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的有關(guān)要求，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本課生字新詞。
2、感情朗讀、背誦、復(fù)述故事。
3、體會(huì)課文寓意
4、教育學(xué)生做言行一致的人。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3、4教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
為抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將通過一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀，提出不懂的問題。
2、檢查認(rèn)讀情況。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，感知課文內(nèi)容。
�。ㄈ┖献魈骄俊�
1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。
2、再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。
3、全班交流。
4、老師提出問題，和學(xué)生一起解決。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，背誦積累。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，明確寓意。
�。┎贾米鳂I(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
說課稿 篇5
教材分析
在九年級(jí)全一冊(cè)中，關(guān)于資源問題教材共有三框內(nèi)容，分別是：資源出現(xiàn)短缺、資源大國還是資源小國、應(yīng)對(duì)資源危機(jī)。他們之間的關(guān)系是從世界聯(lián)系到中國，從資源現(xiàn)狀聯(lián)系到解決的方法，而這一課是三框中的第一課。教材以列舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類：可再生資源和非可再生資源。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類從一誕生開始，就一直利用自然資源來謀求自身的發(fā)展并與之保持著休戚與共的關(guān)系。但隨著人類對(duì)自然資源的開發(fā)，造成自然資源尤其是非可再生資源的耗竭和短缺，反過來制約著人類社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。不過在這一框中也涉及到了解決的方法，但角度是完全不同的。這一框從微觀的角度，也就是從“我”談起，說明課題和“我”之間的聯(lián)系，而第三框是從宏觀的角度，也就是國家的措施說明解決我國資源危機(jī)的辦法。
學(xué)生分析
雖然學(xué)生每天都使用到了很多自然資源，對(duì)自然資源出現(xiàn)短缺的原因也略有所知，但事實(shí)上在自然資源的概念和自然資源的分類上還存在誤區(qū)，對(duì)自然資源和人類休戚與共的關(guān)系也沒有深刻的體會(huì)，所以這節(jié)課擬在從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)來解決這兩方面的問題。
設(shè)計(jì)理念
這節(jié)課從內(nèi)容上看難度并不高，但容易泛泛而談，變成說教，引起學(xué)生反感。所以內(nèi)容設(shè)計(jì)需圍繞學(xué)生的實(shí)際生活展開，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，步步引導(dǎo)，尋找能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的那根“弦”。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
知道哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源；能說明自然資源與人類的密切關(guān)系；理解自然資源短缺的原因。
過程與方法：
1.通過列舉生活中常見的資源，感受人類與自然資源之間休戚與共的關(guān)系；
2.通過對(duì)自然資源存在形式的探索，學(xué)會(huì)辨別可再生資源和非可再生資源；
3.通過漫畫分析，認(rèn)識(shí)到人類的過度索取是導(dǎo)致資源短缺和耗竭的主要原因。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1.從實(shí)際生活出發(fā)感受自然資源與人類休戚與共的關(guān)系，樹立憂患意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的觀念。
2.通過小組競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：從身邊的生活出發(fā)，感受自然資源與人類休戚與共的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人類的過度索取是導(dǎo)致資源短缺和耗竭的根本原因。
教學(xué)方法：小組討論法、競(jìng)賽法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。╢lash《一口水》）告訴大家，你看到了什么？展示世界上其他資源的短缺情況，得出課題。
二、新課
師：今天我們所說的資源指的是自然資源。
�。ㄒ唬┠θ琳评夼_(tái)賽
第一輪：大話自然資源
游戲準(zhǔn)備：全班分成四大組，2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)上臺(tái)，在1分鐘之內(nèi)寫出我們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中可能直接或間接用到的自然資源，寫得既多又準(zhǔn)確者勝。
在比賽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生得出自然資源的概念。
第二輪：自然資源大分類
游戲準(zhǔn)備：同上。
游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)上臺(tái)，在剛才所列舉的自然資源中，區(qū)分哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說出區(qū)分的'理由。
師：看來，在我們的生活中，可再生資源非常的多，這些資源可都是取之不竭、用之不盡的，但是為什么不論是可再生資源還是非可再生資源都出現(xiàn)了短缺或枯竭的現(xiàn)象呢？
�。ǘ┢咦彀松嗾f漫畫
（展示四幅有關(guān)造成資源短缺原因的漫畫）
師：任選一幅，根據(jù)漫畫，說說造成資源短缺或枯竭的原因有哪些？其中根本原因是什么？
學(xué)習(xí)心得：人口急劇增長(zhǎng)和人們對(duì)自然資源無節(jié)制的需求，是造成資源短缺或枯竭的根本原因。當(dāng)人類對(duì)自然資源的獲取速度，超過了自然資源的補(bǔ)給、再生和增殖速度就會(huì)出現(xiàn)自然資源短缺的問題。
師：那么，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，在無心之中，我們有沒有浪費(fèi)過資源呢？
（三）在有心和無心之間
無心之舉：學(xué)生舉例（如使用一次性筷子、購物用塑料袋、喝罐裝飲料、送賀卡等）
問：有的同學(xué)可能會(huì)說，我不就浪費(fèi)了一點(diǎn)點(diǎn)嗎，有什么關(guān)系呢？
討論：（1）森──林──？──？
（2）爺爺是打獵的──父親是伐木的──我是賣根雕的──兒子是──？孫子是──？
對(duì)兩則材料的進(jìn)行合理聯(lián)想，并說明原因。
有心之舉：學(xué)生舉例（如盡量少用或不用一次性筷子、購物用布袋、一紙多用、隨手關(guān)緊水龍頭）
�。ㄙY料）節(jié)約是一種時(shí)尚
……總之，無論我們從事什么職業(yè)，無論多么富有，我們都無權(quán)揮霍地球資源。揮霍浪費(fèi)，不再是體面與榮耀，而是自私、冷漠的象征。節(jié)約資源，減少污染，從我做起，從自己做起，過簡(jiǎn)樸和適度的生活──這就是綠色生活新時(shí)尚，為此，我們應(yīng)該感到自豪和光榮。
�。ㄋ模┙瘘c(diǎn)子行動(dòng)
在我們身邊，對(duì)于保護(hù)資源，一直有這樣一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是“當(dāng)時(shí)震動(dòng)，過后不動(dòng)”，這是擺在我們面前的一個(gè)大難題，如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)來解決這個(gè)難題，你會(huì)有什么樣的金點(diǎn)子呢
說課稿 篇6
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》編寫組編寫的高中信息技術(shù)教材第一冊(cè)，適用于高中一年級(jí)學(xué)生。根據(jù)教育部20xx年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的要求，在高中階段的信息技術(shù)課程中一共設(shè)置了6個(gè)必修模塊和2個(gè)選修模塊，本節(jié)內(nèi)容屬于模塊八——計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)（必修）；同時(shí)，本人認(rèn)為該部分內(nèi)容與模塊二——操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介（必修）密切相關(guān)。因?yàn)槲募膲嚎s與解壓縮不僅與計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)相關(guān)（這一點(diǎn)可以從各個(gè)軟件網(wǎng)站對(duì)軟件的分類看出），而且更加涉及到對(duì)于文件的組織管理。同時(shí)，由于實(shí)際運(yùn)用中，人們會(huì)經(jīng)常碰到與之相關(guān)的問題，因此，對(duì)于這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有比較明顯的實(shí)際意義。
結(jié)合目前軟件升級(jí)更新的實(shí)際情況，我將對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)處理，不使用教材中的Winzip8.0版本，而使用目前比較常用的Winzip8.1版。除了考慮軟件本身的功能比較先進(jìn)，還根據(jù)《綱要》關(guān)于“使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化”的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)飛速發(fā)展的一種意識(shí)，培養(yǎng)他們敢于思考、創(chuàng)新的精神。設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容為一個(gè)教學(xué)課時(shí)（一節(jié)課）。
二、說學(xué)生
我市市區(qū)內(nèi)高中一年級(jí)的學(xué)生，他們當(dāng)中的大部分都已經(jīng)在小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)過信息技術(shù)相關(guān)課程；同時(shí)，在這部分內(nèi)容之前，本學(xué)期他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過WPS辦公軟件系統(tǒng)、Access數(shù)據(jù)庫、VB程序設(shè)計(jì)和操作系統(tǒng)等內(nèi)容，具備較好的基礎(chǔ)，可以進(jìn)行一定程度的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。另一方面，根據(jù)心理學(xué)的研究，高中一年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力開始朝著較為成熟的方向發(fā)展，也為他們進(jìn)行自學(xué)探究、合作交流提供了保障。
三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《綱要》對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和海南版高中信息技術(shù)教材第一冊(cè)的要求，結(jié)合對(duì)學(xué)生的分析，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
l了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應(yīng)用；
l了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；
l了解常見文件類型的壓縮效果；
l掌握使用Winzip進(jìn)行文件壓縮的操作方法；
l掌握使用Winzip進(jìn)行文件解壓縮的操作方法；
l逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；
l進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力；
l強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。
其中，進(jìn)行多個(gè)文件的壓縮是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說教法
根據(jù)對(duì)教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)真分析，我確定使用以下的教學(xué)方法：
l講授法
作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；但是對(duì)于一些基礎(chǔ)性、輔助性的知識(shí)、操作要點(diǎn)，教師有必要進(jìn)行講授，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些不必要的困難，減少他們受挫折的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課中，對(duì)于文件壓縮與解壓縮的使用和操作注意事項(xiàng)以及小結(jié)等環(huán)節(jié)，我將進(jìn)行必要的講授。 l演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍出現(xiàn)的問題，我將進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔窘虒W(xué)，這同時(shí)也體現(xiàn)了教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用。
l分組教學(xué)法
根據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)“的要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，我會(huì)把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)與他人共事，提高學(xué)習(xí)效率及效果。 l個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)
學(xué)生的個(gè)別差異比較明顯是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，除了在小組內(nèi)獲得幫助，我還會(huì)適當(dāng)?shù)貛椭麄兘鉀Q困難，解決“吃不了”的問題；針對(duì)那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生，我會(huì)要求他們自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來進(jìn)行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。
五、其他
為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，課前要確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的暢通；為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)包含了各種格式文件的文件夾。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我將分為“問題導(dǎo)入”、“講解”、“自主、合作學(xué)習(xí)”、“深入引領(lǐng)”、“深入探究”、“交流評(píng)價(jià)”和“小結(jié)”等七個(gè)部分。
l問題導(dǎo)入 開始上課，我會(huì)提出問題：“同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都干什么呢？” 學(xué)生會(huì)回答“當(dāng)然喜歡，經(jīng)常上網(wǎng)，上網(wǎng)打游戲、看電影、看動(dòng)漫、聽音樂、收發(fā)E-mail、下載軟件……”等。 “老師也喜歡上網(wǎng)，特別是看電影、聽音樂、下載軟件。因?yàn)槔蠋煴容^喜歡安裝一些好玩的軟件，所以我經(jīng)常去找需要的軟件，然后把它們下載下來�！敝筇釂枺骸爱�(dāng)你們剛開始上網(wǎng)下載軟件的時(shí)候，是不是都會(huì)遇到一個(gè)問題——下載的軟件通常需要用專門的軟件打開？” 學(xué)生會(huì)回憶起各自上網(wǎng)的情形，給于肯定的回答。（其中一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)使用相關(guān)軟件，但是大部分學(xué)生不會(huì)） 然后我引導(dǎo)學(xué)生回憶這類文件的常見格式（常見的.rar、.zip），導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——文件的壓縮與解壓縮。 這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
l講解 我將大致講解、演示（也可以讓已經(jīng)會(huì)使用的學(xué)生來演示）Winzip8.1（說明使用新版本的原因）的使用方法，僅限于右鍵單擊目標(biāo)文件（將被壓縮或解壓縮的文件）調(diào)出右鍵菜單；然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)：嘗試使用Winzip8.1的各個(gè)快捷菜單對(duì)老師指定的文件夾中的文件進(jìn)行操作，注意觀察并總結(jié)操作的結(jié)果（操作的步驟、文件大小的對(duì)比等）。最后進(jìn)行分組。 該環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。 l自主、合作學(xué)習(xí) 在這一環(huán)節(jié)中，主要是學(xué)生自學(xué)與小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。教師主要是巡視課堂，發(fā)現(xiàn)一些典型的問題，并解決；同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱和水平較高的學(xué)生，分別給與關(guān)注。 該環(huán)節(jié)需要約10分鐘。 l深入引領(lǐng) 當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，我會(huì)分小組讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)、成果，小節(jié)文件壓縮與解壓縮的操作和不同類型文件的壓縮效果（Jpg文件的壓縮效果不太明顯，而Doc、Avi等多數(shù)文件的壓縮效果比較好）（可以讓學(xué)生進(jìn)行操作演示），同時(shí)提醒學(xué)生注意比較“解壓到…”和“解壓到‘文件名…’”的區(qū)別以及“添加到…”和“添加到‘文件名’” 的區(qū)別。 然后提出問題：“大家有沒有注意到我們從網(wǎng)絡(luò)下載的文件，解壓縮以后往往得到很多個(gè)文件。那么我們?cè)趺窗讯鄠�(gè)文件壓縮成一個(gè)文件呢？”然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)。 該環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。
l深入探究 學(xué)生就我提出的問題進(jìn)行探索操作，小組進(jìn)行討論。教師仍然巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。 這一部份約耗時(shí)5分鐘。
l交流評(píng)價(jià) 學(xué)生的探究學(xué)習(xí)基本完成后，仍然進(jìn)行小組匯報(bào)，并讓全體學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)其他同學(xué)的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生演示。然后提出問題：“可不可以像以前的軟件那樣從程序組中打開Winzip？”。由水平較好的學(xué)生演示并讓其他學(xué)生操作進(jìn)入Winzip窗口。 關(guān)于操作的匯報(bào)交流結(jié)束之后，提出問題：“我們經(jīng)常使用的壓縮與解壓縮軟件除了Winzip之外，還有沒有其他的軟件？”再讓水平較好的學(xué)生列舉其他壓縮與解壓縮的軟件。然后讓學(xué)生說一說我們平常可以利用壓縮軟件在那些方面為我們帶來哪些便利，解決使用計(jì)算機(jī)時(shí)的一些問題（比如節(jié)約磁盤空間、在有限的空間里存儲(chǔ)更多的文件等）。 此環(huán)節(jié)約需要7分鐘。 l小節(jié) 最后，由我（也可以讓學(xué)生）進(jìn)行本節(jié)課簡(jiǎn)單的小節(jié)，并對(duì)教學(xué)過程中同學(xué)們的積極學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚(yáng)。 此環(huán)節(jié)約2分鐘。
說課稿 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》明確的指出：培養(yǎng)兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)兒童的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引兒童主動(dòng)參加。中班兒童的身心發(fā)展相對(duì)比小班兒童穩(wěn)定，正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立良好的條件反射，同時(shí)對(duì)于游戲的動(dòng)作性、完整性較感興趣，可以進(jìn)行教復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)。
體育活動(dòng)“小兔種蘿卜”就是根據(jù)我班兒童的實(shí)際情況，以“小兔種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲”有趣的游戲情節(jié)串連整個(gè)活動(dòng)，合理安排練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體的目的，并且充分利用我園優(yōu)越的材料和環(huán)境，以兒童最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展體能，可以培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的快樂。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、本活動(dòng)重點(diǎn)就是讓兒童感受游戲的快樂，發(fā)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈活性。
2、難點(diǎn)就是培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品質(zhì)和主動(dòng)合作、樂觀的態(tài)度。
三、說教法
本次活動(dòng)我采用了：
嘗試法、游戲法、提問法
四、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)以兒童為主體，使用了循序漸進(jìn)的原則，通過“種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲的過程來進(jìn)行。
五、教學(xué)程序
第1個(gè)環(huán)節(jié)：讓兒童當(dāng)小兔去種蘿卜來吸引兒童，引起兒童對(duì)活動(dòng)的興趣，激發(fā)兒童游戲的欲望，為活動(dòng)的重難點(diǎn)做好鋪墊。
第2個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)兒童收蘿卜、拔蘿卜，讓他們體驗(yàn)游戲的快樂，培養(yǎng)主動(dòng)、樂觀不怕困難、合作的態(tài)度。
第3個(gè)環(huán)節(jié)：讓兒童體驗(yàn)收獲的快樂。
說課稿 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)特色
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，小學(xué)階段的科學(xué)教育將對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。所以在教學(xué)過程中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此在本課的教學(xué)中我依據(jù)本課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和認(rèn)知水平，在設(shè)計(jì)過程中主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特色：
一是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活現(xiàn)象導(dǎo)入。向?qū)W生出示一組圖片先了解一下一年四季，感受一年四季的美麗風(fēng)景。進(jìn)而學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“為什么一年有四季”。四季圖片的展示，契合了研究主題，從身邊現(xiàn)象引入，使學(xué)生打開思維，說出生活中對(duì)四季認(rèn)知的積累，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)基礎(chǔ)，繼而激發(fā)探究一年四季形成的興趣。
二是讓學(xué)生自主猜測(cè)四季的成因。給學(xué)生一個(gè)實(shí)實(shí)在在的探究問題，而后引導(dǎo)學(xué)生做出對(duì)四季成因的假設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。使學(xué)生明白研究某些事物現(xiàn)象往往是先有猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證的。
三是對(duì)所做假設(shè)逐一進(jìn)行驗(yàn)證。排除錯(cuò)誤假設(shè)，并通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在上一環(huán)節(jié)中提出的假設(shè)。在組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。為此我分三步達(dá)成這一目標(biāo)：首先排除錯(cuò)誤假設(shè)。大多數(shù)學(xué)生的前概念認(rèn)為四季的形成可能與地球與太陽之間的距離有關(guān)，針對(duì)這一點(diǎn)，我出示一組數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事實(shí)與他們的猜測(cè)不符，從而排除這一錯(cuò)誤假設(shè)。在這一過程中，使學(xué)生明白前概念有時(shí)是錯(cuò)誤的，科學(xué)的學(xué)習(xí)就是需要有不斷修正自己想法和做法的科學(xué)態(tài)度。
在組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的過程中，通過了解古人對(duì)一年四季的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合同學(xué)已有的知識(shí)，了解四季形成的原因，再利用控制變量法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在贊嘆古人智慧的同時(shí)，根據(jù)古人的研究結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推理，從而觀察到相同的現(xiàn)象。
在實(shí)驗(yàn)后分析結(jié)果的過程中，通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比較，從而得到一致的結(jié)論。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起重復(fù)驗(yàn)證的。在這里學(xué)生有一個(gè)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理的過程，從而使學(xué)生的能力有所提高。隨后教師出示地軸不傾斜的地球儀，讓學(xué)生思考還會(huì)出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象嗎？從而發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。通過教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到四季形成的原因與地軸傾斜有關(guān)。
四是總結(jié)擴(kuò)展。通過歸納總結(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。
通過上面的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷了“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究程序，順利地完成本課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使自身能力也得到了提高。
授課效果
《為什么一年有四季》是教科版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元第七課。在此之前學(xué)生對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)已經(jīng)有了一定的了解，明白晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。但對(duì)四季的成因認(rèn)識(shí)比較模糊，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，離太陽近就是夏天，離太陽遠(yuǎn)就是冬天。引導(dǎo)學(xué)生探究四季的成因是本課重點(diǎn)，通過讓學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來觀察不同季節(jié)桿影變化的特點(diǎn)，從而推測(cè)地球所處的季節(jié)和四季的成因，讓學(xué)生明白四季的成因與陽光的直射或斜射有關(guān)，即與太陽高度有關(guān)，與地球離太陽遠(yuǎn)近沒有直接關(guān)系。通過本課的教學(xué)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
一、通過做對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察不同位置桿影變化的特點(diǎn)來推測(cè)地球所處的季節(jié)及四季的成因。在本課的探究中，學(xué)生明白了四季的成因與太陽直射或斜射有關(guān)，即太陽的高度有關(guān)，從而糾正了四季的形成與地球與太陽的距離遠(yuǎn)近有關(guān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生還從探究中發(fā)現(xiàn)，如果地軸不是傾斜的，地球儀上將無桿影長(zhǎng)度的變化，無太陽高度的變化，從而明白了四季的形成不僅與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)，還與地軸的傾斜有關(guān)。
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，首先讓學(xué)生清楚對(duì)比實(shí)驗(yàn)怎樣才能公平，必須保證標(biāo)桿長(zhǎng)度相同、測(cè)量時(shí)間相同、立標(biāo)桿位置相同、地軸始終傾斜指向北極星，只改變地球儀在地球公轉(zhuǎn)軌道上的位置。這一過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制變量法是探究科學(xué)知識(shí)的一種重要方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、在實(shí)驗(yàn)后分析結(jié)果的過程中，通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比較，從而得到一致的結(jié)論。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起重復(fù)驗(yàn)證的。在這里學(xué)生有一個(gè)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理的過程，從而使學(xué)生的能力有所提高。這一過程也讓學(xué)生更加深刻地意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)了小組合作精神。
四、自制教具保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，為得出正確的結(jié)論提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
課后反思
這是一節(jié)非常有難度的課。難度主要表示在：1、材料準(zhǔn)備難度大。2、實(shí)驗(yàn)操作難。3、學(xué)生理解難。
在介紹古人研究四季的方法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解古人觀測(cè)事物的科學(xué)性，讓學(xué)生明白古人方法中蘊(yùn)涵著許多智慧結(jié)晶，他們已經(jīng)有效控制了實(shí)驗(yàn)中的變量，非常注意科學(xué)研究的方法。通過簡(jiǎn)單分析，從古人的研究中可以得出：研究時(shí)間要統(tǒng)一，物體長(zhǎng)度和位置要統(tǒng)一，觀察時(shí)間要長(zhǎng)，至少一年。從圖示中，學(xué)生可以明顯看到不同季節(jié)太陽照射到物體上的角度和影子長(zhǎng)度發(fā)生了變化。
在模擬實(shí)驗(yàn)部分，為了便于學(xué)生觀察，我就自制教具：地球公轉(zhuǎn)軌道模板，固定好高度的手電筒，做好支點(diǎn)的刻度尺。最初，我是用蠟燭來模擬太陽的，但在課堂中我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)即使是呼吸也能使蠟燭的火焰發(fā)生變化，這樣會(huì)影響到桿影的觀察，于是改用手電筒，為了能夠保持同一高度，我把手電筒固定在自制的支架上。測(cè)量桿影時(shí)，為了得到比較準(zhǔn)確的測(cè)量數(shù)據(jù)，減少誤差，我在畫好刻度的紙板下面做了一個(gè)支點(diǎn)，測(cè)量時(shí)刻度尺0刻度對(duì)準(zhǔn)標(biāo)桿底部，支點(diǎn)輕輕接觸地球儀表面，在測(cè)量時(shí)就能保證刻度尺與標(biāo)桿的垂直測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)前讓每一位學(xué)生都了解怎樣進(jìn)行操作，并清楚地知道操作時(shí)應(yīng)注意哪些問題。然后讓學(xué)生用手電筒和地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。分別將地球儀放置在相對(duì)應(yīng)的四個(gè)位置，手電筒放中間，觀察光線照射在地球儀上桿影的變化，并要求學(xué)生利用教師特制的測(cè)量尺測(cè)量，同時(shí)做好記錄。模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著地球公轉(zhuǎn)到不同的位置，桿影長(zhǎng)度也發(fā)生了變化。學(xué)生們此時(shí)基本能說出地球公轉(zhuǎn)是一個(gè)重要原因，而地軸始終保持固定的傾斜角度還需要老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生才能明白，最后讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我更加明白，對(duì)于一些較有難度的課，教師課前要花大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，從實(shí)驗(yàn)的器材，實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)，到學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)的引導(dǎo)，無一不需要教師的精心準(zhǔn)備，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。
【【精選】說課稿范文8篇】相關(guān)文章：
說課稿模板說課稿范文11-08
《北京》說課稿范文11-25
廣告說課稿范文09-30
《坐井觀天》說課稿范文09-23
《巨人的花園》說課稿范文（精選5篇）10-16
語文巨人的花園說課稿范文（精選5篇）10-16
圓的周長(zhǎng)優(yōu)秀說課稿范文（精選5篇）08-01
精選小學(xué)說課稿范文集錦五篇07-19