漢語拼音說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的漢語拼音說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音說課稿1
一、說教材
zh、ch、sh、r是部編教材語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括5部分內容。
第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，配有森林學校課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣的“織”提示zh、zhi的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。刺猬和椅子組合成ch的形。獅子與靠背椅提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。
第二部分是zh、ch、 sh、 r與單韻母a e u組成的兩拼音節(jié)，與介母u韻母a o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 。
第三部分是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌和紙”是課本要求的生字。
第四部分是兒歌《繞口令》。
第五部分是本課要求會認得字。
二、說目標
根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教學目的：
1、能正確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節(jié)。
2、會用本課的音節(jié)口頭組詞造句。
3、培養(yǎng)學生的口語表達和專心傾聽的能力。
三、說重難點
能正確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節(jié)
四、說教法學法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。
本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
五、說教學過程
一、情境導入
開課已始，我采用游戲的方式復習帶聲調的單韻母，用打亂順序出示： ｏ ｅ ｉｕ ü帶聲調。
再區(qū)分平舌音和翹舌音的不同。讓孩子眼前一亮，不僅能激起孩子的學習興趣，更重要的是讓孩子掌握帶上不同聲調的讀法，為后面學習音節(jié)的拼讀奠定了良好的基礎。
二、學習新課
1、學習zh和韻母構成的音節(jié)。
出示音節(jié)：zh zhè zhù zhu zhu
�。�1）仔細看看這幾個音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？
兩拼音節(jié)拼讀規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
三拼音節(jié)拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音拼讀很順當。
�。�2）學生集體拼讀。
�。�3）小組比賽讀。
�。�4）評價。
（5）說詞語句子。
2、學習ch和韻母構成的音節(jié)。
出示音節(jié)：ch chá ch chu chu
（1）仔細看看這幾個音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）學生集體拼讀。
（3）小組比賽讀。
（4）評價。
�。�5）說詞語句子。
“授人與漁，不如授之于漁”同樣的內容，采取同一種方式，學習方法自學sh、r和韻母構成的音節(jié)。學生難免感到枯燥乏味，把方法交給孩子，讓孩子自學，效果會更好。
四、拓展訓練
“字不離詞，詞不離句，句不離文，離開了詞句單獨的記憶字形毫無意義”同樣的拼音也是如此。在會認讀這些音節(jié)之后，我讓孩子在課外書《一年級的小豆豆》中圈出翹舌音。
六、作業(yè)：
學以致用，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，作業(yè)我設計為讀繪本《爺爺一定有辦法》，注意讀準平舌音和翹舌音。
漢語拼音說課稿2
各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第二課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。
一、說教材
《j q x》是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音部分的第6課。本課是在前面拼音教學的基礎上的進一步學習。本課包括拼音練習、讀詞語認字及看圖讀兒歌三部分內容，讓學生熟練地進行拼音練習。課文還利用圖文并茂，充滿童趣的兒歌《在一起》讓學生在具體的語言環(huán)境中學拼音，既強化了拼音練習，又豐富了語言的學習，學生在輕松愉快的氛圍中，進一步體驗學習漢語拼音的樂趣。
二、說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
三、說教學目標、教學重難點
根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
四、說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
五、說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，讀詞認字，自讀兒歌。
六、說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下6個環(huán)節(jié)：復習導入，掌握規(guī)則，課間活動，看圖識字，樂學兒歌，鞏固拓展，結束課程。
略
七、說板書設計
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
漢語拼音說課稿3
一、說教材
對于教材的解讀是上好一堂課的基礎。《zh ch sh r》是部編版一年級上冊漢語拼音的第8課，學生之前學完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內容。
第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語"日出"，長頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與u韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。
第三部分是"擦桌子、折紙"兩個詞語，其中"桌、紙"是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。
第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字"桌、紙"，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順。
二、說學情
學生是語文學習的主人，學生的思維、個性及知識儲備，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。學生剛入學不久，根據(jù)之前的積累和學習已經對拼音有了一定的掌握，但部分同學在一年級之前對拼音從未接觸過，學習還相對有困難。低年級學生自制能力差，思維形象具體化，聽辨能力還不完善。只有注重教學內容的具體性和直觀性，教學形式的趣味味，才能符合兒童的心理特點。在教學中要充分利用學生潛在的課程資源，提倡自主、合作、探究學習，讓學生在互幫互助中體驗到自主學習、合作學習的快樂。
三、說教學目標
基于以上對教材學情的分析，為了全面提升學生的語文素養(yǎng)，本節(jié)課我設置如下教學目標：
【知識與能力】學會四個聲母、整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。
【過程與方法】通過讀辨析正確的發(fā)音方法。
【情感態(tài)度與價值觀】感受學習的`快樂，增強漢語拼音和普通話的學習興趣，提高獨立識字的能力。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我的教學重難點為：
教學重點：zh ch sh r的發(fā)音方法。
教學難點：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)的發(fā)音方法辨析。
五、說教法學法
根據(jù)課標的要求，為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學方法，如朗讀法、競賽讀，歌訣法、游戲法。
接下來我將從四個環(huán)節(jié)著重介紹我說課的核心內容，即教學過程。
六、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
良好的導入可以快速使學生進入上課情境，激發(fā)學生的興趣，為整堂課奠定一個良好的氛圍。
我將采用復習新知，導入新課。
復習聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節(jié)。今天老師帶大家學習新的字母寶寶，看看他們有什么不一樣？（板書課題）
設計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。旨在讓學生帶著思考學習本篇課文。
（二）新課教學
按照新課標的理念，需要落實學生的主體作用以及教師的引導作用，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力；拼音教學要充分體現(xiàn)趣味性，多采用游戲和活動；同時語文教學中朗讀是不可缺失的。在此指導下，我設置了如下環(huán)節(jié)及具體教學活動。
1、學習zh、ch、sh、r
老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請同學們看課本上的插圖，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。
小猴子在織毛衣，卡片zh；
小板凳和椅子合起來有點像zh；長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著"日出"兩個字；
小刺猬在椅子后面，合起來就像ch。
2、領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。）
開火車比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片
3、學生自編兒歌，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃蘋果ch、ch、ch；兩只獅子sh、sh、sh；紅日當頭照r、r、r"。
4、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？（學生思考自由發(fā)言）
他們都與i做朋友，手拉手會出現(xiàn)什么新的變化呢？板書整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。之后展開讀音的教學，注意區(qū)分和zh、ch、sh、r的區(qū)別。發(fā)音的長短不一樣，帶領學生開始聯(lián)系如何讀。
檢驗學生讀的情況，設置小游戲：繞口令。區(qū)別si、shi、si等平翹舌音節(jié)。
繞口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí，shí sì bù shì sì shí，s shí bù shì shí sì"。
這樣對比式的教學方式展開方便學生區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)讀音的區(qū)別，有助于學生理解記憶。
（三）拓展延伸
1、摘蘋果游戲，看誰摘得又快又多。
老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。四人小組比一比，看看誰得的蘋果多。
2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
為了將課堂延伸到課下及生活，首先我會進行課堂小結，同學們先合上書回憶一下今天學到的本領，然后再打開書輕聲讀讀；緊跟著布置作業(yè)，生活中學生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音。
七、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，可以幫助學生重現(xiàn)教學過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，重點突出、清晰直觀。
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