六年級語文 與詩同行說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的六年級語文 與詩同行說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領導、老師：
班大家好！今天我說課的題目是《與詩同行。自己動手寫詩》。
詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優(yōu)美的詩篇，經過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感�！边@次綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在本組綜合性學習中我將會引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
一、說教材
《與詩同行》是人教版必修教材第六單元“輕叩詩歌的大門”綜合實踐活動的內容，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。在此之前，學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合六年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
1、進一步提高學生的詩歌鑒賞水平，在詩歌閱讀中感受詩歌的趣味。
2、引導學生感受詩歌的.內容、意境之美，體會詩歌的語言表達的形式之美。
3、指導學生在欣賞別人詩歌的同時，學習詩歌寫作。
4、初步滲透詩歌寫作、表達的技巧，為學生更高層次的學習打下基礎。
�。ǘ┻^程與方法：
1、學生自讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》，讓學生感受生活中處處有詩，寫詩并不難，激發(fā)學生寫詩的興趣。
2、展示兩首詩，對比感受兒童詩的特點，了解寫兒童詩的一些方法。
3、讓學生根據自己收集的材料和這段時間的學習，交流怎樣才能把我們對生活的感受轉化為美妙的具有詩意的語言。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀：
1、讓學生喜歡閱讀詩歌，感受到讀詩之樂，從而引導學生體會寫詩之樂。
2、培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，感受到生活中處處有詩，生活即詩的美好情感。
三、說教學的重難點
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
�。ㄒ唬┙虒W重點
1、感受兒童詩的特點，激發(fā)學生表達的欲望
�。ǘ┙虒W難點
1、在讀他人詩的基礎上，讓學生們感受到詩歌寫作并不難，學習詩歌創(chuàng)作。
四、說教法。
我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的書寫能力和表達能力的重要學科。因此，在教學過程中，基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
�。ㄒ唬┳宰x感悟法
利用學生自讀教材《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受詩歌的趣味。
�。ǘ⿲Ρ刃蕾p法
展示兩首詩，對比感受兒童詩的特點，了解寫兒童詩的一些方法。通過小組交流，朗讀補充材料，細細品味，從中受到啟發(fā)。
�。ㄈ┙涣魈骄糠�
通過小組交流，學生自己搜集的材料，組織學生進行交流，怎樣才能把我們對生活的感受轉化為美妙的具有詩意的語言，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。學生自己總結出：巧用比喻、妙用擬人、運用夸張、運用假設、運用排比、運用假設等兒童詩歌的寫法。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對寫詩產生濃厚的興趣。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：自讀感悟法、分析歸納法、自主探究法、總結練習法。
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
�。ㄒ唬⿲胄抡n：（3分鐘左右）
首先是導入：“我們在這段時間里閱讀了許多詩歌，詩歌給你留下了什么樣的印象？”
�。ǘ┲v授新課：（15分鐘左右）
1、讓學生自讀語文書108頁的《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。通過這兩首詩感受詩歌并不神秘，生活中處處有詩，今天我們就來當小詩人。
2、展示兩首詩，對比欣賞，感受兒童詩的特點。
3、讓學生根據自己搜集的材料，交流怎樣才能把我們對生活的感受轉化為美妙的具有詩意的語言。
�。ㄈ⿲W生寫詩（10分鐘）
最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。針對六年級學生的特點，我進行了分層訓練，展示了寫詩的不同要求，（即溫馨提示：1、可以仿照你喜歡的詩，寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。2、可以續(xù)寫詩歌。3、詩歌可長可短，注意分行、分節(jié)。標點符號可加可不加。）這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到照顧后進生和培養(yǎng)優(yōu)生的目的。
�。ㄋ模┬薷脑姼瑁�10分鐘左右）
1、采取學生自己反復朗讀修改和小組交流修改，讓學生學會合作，互相學習，共同提高。
2、小組推薦優(yōu)秀作品進行全班交流，師生共同評價修改。
（五）總結（2分鐘左右）
孩子是天生的詩人，同學們在短短的一節(jié)課里，寫了這么多美麗動人的詩，用掌聲鼓勵自己。
�。┌鍟O計：
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，能體現兒童詩的特點，即一只展翅飛翔的鴻雁承載著：我是小詩人，讓夢想放飛。
七、說小結
�。ㄒ唬⿲滩膬热莸奶幚�。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
�。ǘ┙虒W策略的選用
1、運用了朗讀感悟法，有助于提高學生的興趣，充分調動學生現有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力。
2、組織學生自主探究詩歌的寫法。我從學生的生活體驗入手，運用閱讀資料，使學生在自主探索、合作交流的過程中，總結出詩歌的寫法，這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
八、結束語
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用朗讀感悟和自主探究的教學方法，讓學生感悟詩歌的趣味，激發(fā)學習興趣，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探索寫詩的方法，主動地參與到寫詩的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家！
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