學(xué)會(huì)理解他人說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的學(xué)會(huì)理解他人說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材

　　“人際關(guān)系教育”是心理健康教育的一個(gè)重要方面，所以，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何理解他人就極為重要了。

　　要使人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，理解是一個(gè)很重要的因素。因?yàn)槔斫馐菧贤ǖ幕�礎(chǔ)。在人際交往中，高中學(xué)生的獨(dú)立性日益增強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)碰到溝通不良的情況，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系的緊張。如他們有時(shí)候師生之間缺乏溝通，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，這往往是由于交往中一方或者雙方不能做到相互理解坦誠(chéng)交流所造成的。所以本節(jié)課重點(diǎn)教授學(xué)生在人際交往中，學(xué)會(huì)如何理解他人。告訴他們理解的重要性；告訴他們交往中任何一方不能做到真誠(chéng)，不能真正做到理解他人，都會(huì)妨礙交往的順利進(jìn)行。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的制定

　　1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到理解在人際交往中的重要性以及學(xué)會(huì)理解的方法

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）掌握如何理解他人的方法。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中換位思考的習(xí)慣。

　　3、德育目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生感受到，要多關(guān)心他人，學(xué)會(huì)從別人的立場(chǎng)來看問題，多理解他人；用別人期望的方式來對(duì)待別人，善解人意；為對(duì)方著想，贏得良好人緣，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系；向著一個(gè)良性的方向發(fā)展，互相很好地溝通。

　　三、說學(xué)情

　　當(dāng)代學(xué)生，獨(dú)生子女多，個(gè)性強(qiáng)，到了高中，他們獨(dú)立性又日益增強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)碰到溝通不良的情況，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系的緊張。如他們有時(shí)候師生之間缺乏溝通，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生矛盾。他們?cè)谏�活中以自己為中心，很少�(gòu)母改�、老師、同學(xué)的立場(chǎng)考慮出發(fā)，很少關(guān)心他人的利益和需要。

　　四、說教法：

　　教無定法。不過要完成本節(jié)課任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，我采用了游戲引導(dǎo)法、比較法、知識(shí)遷移法、探究法、講授法、分析訓(xùn)練法等多種教學(xué)方法，有主有次，綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

　　現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握專業(yè)知識(shí)更重要，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最主要的方法是寓教于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，去分析問題，去解決問題。本節(jié)課，我用游戲、案例、故事、情景辯論等實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)理解他人。

　　五、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：理解“學(xué)會(huì)理解他人”的重要性和方法。

　　難點(diǎn)：掌握“理解他人”的最樸素也是最高超的技巧是換位思考。

　　六、說學(xué)法

　　游戲?qū)�入（直觀）→實(shí)踐活動(dòng)（掌握重點(diǎn)）→師生互動(dòng)，主動(dòng)參與（突破難點(diǎn)）→訓(xùn)練提高（鞏固“換位思考”的能力）

　　七、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┧杭堄螒�?qū)�入，引出課題――激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成

　　2、學(xué)生分析原因

　　3、小結(jié)：對(duì)指導(dǎo)語的理解不同————生活中需要學(xué)會(huì)理解他人。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)，掌握“學(xué)會(huì)理解他人”的重要性

　　――培養(yǎng)學(xué)生“理解”的能力

　　1、學(xué)生在游戲中實(shí)踐：傳話不走樣

　　2、學(xué)生思考并討論：

　　“在人際交往中，如果出現(xiàn)了游戲中的缺乏理解或者理解偏差的現(xiàn)象可能會(huì)造成什么后果？”

　　3、教師總結(jié)，引出名言：

　　產(chǎn)生誤解，妨礙人際溝通，人際關(guān)系惡化緊張等等。

　　“如果沒有了人與人之間的相互理解，那么每個(gè)人都會(huì)固執(zhí)地從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，別人永遠(yuǎn)是錯(cuò)的�！�

　�。ㄈ�）、師生互動(dòng)，學(xué)會(huì)理解他人的方法（老師課件展示）

　　第一種方法：換位思考

　　導(dǎo)入——小活動(dòng)：教師拿出事先準(zhǔn)備好的手表，手表正面朝向?qū)W生，背面朝向自己，以開火車的形式讓學(xué)生猜。

　　引出：在人際交往中，要做到真正的理解別人，最重要的一點(diǎn)是要做到——站在對(duì)方的角度看問題，也就是換位思考。

　　（一）：你是否站在對(duì)方的角度，替對(duì)方思考了？

　　情景分析：

　　小明課余對(duì)電腦很有興趣，單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)不好，跟媽媽頂嘴了。

　　小辯論：甲方觀點(diǎn)：小明是對(duì)的

　　乙方觀點(diǎn)：媽媽是對(duì)的

　�。ǘ�）：你是否以對(duì)方期待的方式對(duì)待他呢？

　�。薄⒅v故事：一個(gè)小姑娘每天早上都給仙人球澆水，有時(shí)候還偷偷的把牛奶倒給它“喝”。結(jié)果仙人球爛了。

　　討論：小姑娘的一番辛苦怎么就得不到回報(bào)呢？生活中是不是經(jīng)常也有類似的事情發(fā)生呢？

　　２、讓學(xué)生看幻燈片對(duì)比：

　�。╝）你這個(gè)笨蛋，連這點(diǎn)小事都做不好，還能做什么事？——→別急，不要緊，我來告

　　訴你怎么做。

　�。ǎ猓�、你完了，上次四十幾分，這次五十幾分，怎么總不及格呀？你究竟長(zhǎng)腦子沒有？——→雖然這次成績(jī)不理想，但是比上次還是有進(jìn)步的。我相信通過努力你是有進(jìn)步的。

　　（C）、我什么地方惹著你拉，一天到晚擺臉色給我看，你當(dāng)你是誰？——→你好像不太高興，是不是我又什么地方做的`不好呀？

　�。�、教師總結(jié)，得出結(jié)論：

　　用自認(rèn)為好的方式來對(duì)待別人，是自作多情；用希望別人對(duì)你的方式來對(duì)別人，是將心比心；用別人期望的方式來對(duì)待別人，是善解人意；；為對(duì)方著想，是最樸素也是最高超的技巧。

　�。�、打出案例幻燈片，訓(xùn)練學(xué)生的換位思考：――檢驗(yàn)和鞏固

　　案例（1）：最近，王同學(xué)因班里換座位不如意，覺得班主任是有意針對(duì)她，對(duì)她不公平。

　　案例（2）：謝同學(xué)因?yàn)閶寢屘貏e愛嘮叨，和媽媽的關(guān)系很緊張，也很不愉快。

　　讓學(xué)生自由討論上述案例，下節(jié)課再討論。

　　（四）教師總結(jié)：

　　在人際交往中，能做到很好地理解他人，是為我們贏得良好人緣，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系的一個(gè)很重要的因素。而要做到理解他人，就要在日常生活中學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度想問題。這樣，我們的人際交往就會(huì)向著一個(gè)良性的方向發(fā)展，就能很好地互相溝通。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)會(huì)理解他人

　　1、重要性

　　2、換位思考

　　a、站在對(duì)方的角度思考

　　b、以對(duì)方期待的方式對(duì)待

　　備課：課程導(dǎo)入：

　　剪紙游戲：在開始今天的講課之前，讓我們先來玩一個(gè)游戲——閉眼撕紙。游戲規(guī)則是這樣的：

　　⑴—大家閉上眼睛

　　—全過程不許問問題

　　—把紙對(duì)折

　　—再對(duì)折

　　—再對(duì)折

　　—把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來

　　—爭(zhēng)開眼睛，把紙打開

　�、圃诨顒�(dòng)過程中，老師不對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與相關(guān)問題的回答，同學(xué)們獨(dú)立完成，同學(xué)之間不能互相交流與詢問。

　　學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生展示自己所撕的圖形。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)撕出來的圖形是形狀不一各種各樣的。教師進(jìn)行解釋，引出主題——理解他人。（同學(xué)們是否覺得很奇怪，為什么指導(dǎo)語一樣撕出來的圖案卻是如此迥異不同呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槊總�(gè)人對(duì)指導(dǎo)語的理解不同。如我叫你上下對(duì)折，有人理解為上下對(duì)折后是長(zhǎng)方形，有人理解為對(duì)折后是個(gè)三角形。你看，一起步，大家就出現(xiàn)了差異。在游戲中需要理解，那么在生活中呢？也是需要的，那么我們今天就一起來學(xué)會(huì)理解他人）

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