五年級《鯨》說課稿
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的五年級《鯨》說課稿，希望能夠幫助到大家。
五年級《鯨》說課稿1
尊敬的各位評委老師：
您們好!我是xx。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，本課我預(yù)計用兩課時完成。第一課時正確、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課時有感情地朗讀課文，通過鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說明方法。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時的設(shè)想。
本課時我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3：
目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵詞語，感悟說明文的表達(dá)特點(diǎn)，通過重點(diǎn)句段的朗讀指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識，體會多種說明方法說明事物特點(diǎn)的寫作方法，用于指導(dǎo)習(xí)作。
目標(biāo)3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
設(shè)定以上目標(biāo)基于三個方面的考慮：一是基于《新課標(biāo)》的要求�！缎抡n標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能體會作者思想感情，能抓住要點(diǎn)，了解的基本說明方法。二是基于對教材的理解。學(xué)生在第二學(xué)段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文認(rèn)識了說明文，了解了說明文與記敘文的區(qū)別，本學(xué)段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、把比方等幾種常用的說明方法，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。三是基于對學(xué)情的分析。本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的.層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。
因此，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會采用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是感悟說明方法的表達(dá)效果。
接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：
“疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本產(chǎn)生共鳴呢?我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎?”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣，組織學(xué)生運(yùn)用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會說明方法。采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。
接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計：
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，然后再進(jìn)行匯報交流、討論，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點(diǎn)，體會說明方法。
最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)：
我準(zhǔn)備用四個環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
環(huán)節(jié)一：揭示課題，問題引入。
著名特級教師于漪說：“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住�！蔽液唵位仡櫳瞎�(jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣?引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，順勢切入課題。
環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據(jù)。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在這一板塊中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格，尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動筆墨不讀書”。
環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達(dá)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程�！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，明確表達(dá)方法，體會表達(dá)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣，組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能回顧課文內(nèi)容，還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺。
環(huán)節(jié)四總結(jié)全文，留給期待。
“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的�！币虼耍以O(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究。像作者那樣運(yùn)用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng)，同學(xué)們能做到嗎?”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
我的說課到此結(jié)束，謝謝評委老師的聆聽，懇請各位評委老師批評指正。
五年級《鯨》說課稿2
一、說教材
《鯨》這是一篇常識性說明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識。課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不缺乏生動形象。作者運(yùn)用李數(shù)字、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨，融知識與趣味于一體，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章。
二、說學(xué)情
本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生了解說明方法，體會準(zhǔn)確的用詞，形象地表達(dá)。因此，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)非常重要，這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級學(xué)生已經(jīng)在前幾個學(xué)段初步地接觸過淺顯的說明文，但對于說明方法地了解、使用，尚未能嫻熟地掌握、運(yùn)用，所以教師在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識、鞏固列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，會在自己的細(xì)作中運(yùn)用。
四、說重難點(diǎn)
我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識，教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)習(xí)作者用多種說明方法準(zhǔn)確地說明事物的特點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
在本課中，我打算做到以學(xué)定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗(yàn)感悟法、交流討論法等。現(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，因此，本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法。
六、說教學(xué)過程
對于本課的教學(xué)，我用那個這樣的幾個板塊來進(jìn)行：
(一)、輕松對話，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物，其中有一種動物號稱“海中之王”，它就是——鯨。教師板書課題，鯨，讓學(xué)生看板書說鯨會是一種什么樣的動物。我針對學(xué)生的提問，概括為“鯨是不是魚?”“一種怎么的動物”
讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)，剛開始教學(xué)，我就通過畫面出示，板書課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
(二)、初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容。
這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提。
2.組織學(xué)生交流反饋
第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
第一組：顎 鰭 肺 肚 胎
第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾
通過組塊化的分類，讓學(xué)生掌握字詞。
第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受
這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題。
(三)、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)
1、同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點(diǎn)呢?請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標(biāo)題
2.師生交流，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物
這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)
(四)、細(xì)讀感悟，體會語言準(zhǔn)確
第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的.說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的?再通過交流，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置。
然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性
句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。
句式比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性，同時通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 體會鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會。
第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡介鯨的進(jìn)化史
讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的?用序號標(biāo)出來，教師出示簡圖，學(xué)生解說。期間，通過解說，讓學(xué)生體會鯨進(jìn)化的漫長，感悟大自然的神奇。
第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法
讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導(dǎo)。師生配合，教師說方法，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用。
這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受，也進(jìn)一步鞏固了對說明方法的認(rèn)識。
(五)、角色扮演，訓(xùn)練讀寫說
閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習(xí)性有所了解。
語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過角色扮演，對鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解，也更樂于表達(dá)。
(六)、拓寬渠道，拓展延伸
鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學(xué)生體會，留給學(xué)生思考。
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