暮江吟試講稿 最新

暮江吟試講稿 最新1

　　一、說(shuō)教材

　　《暮江吟》這是唐代詩(shī)人白居易上任杭州刺史途中寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這是一首寫(xiě)景佳作，詩(shī)句語(yǔ)言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的的意境。教材選編這首詩(shī)的目的是為了讓學(xué)生在讀中悟詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的情感，受到古典文學(xué)的熏陶，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中高年級(jí)在閱讀詩(shī)歌教學(xué)中的要求，要讓學(xué)生大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。同時(shí)綜合以上教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　(1)學(xué)會(huì)本課的'生字“吟”“瑟”。

　　(2)能正確、流利、有感情的朗讀、背誦詩(shī)文。

　　(二)過(guò)程目標(biāo)

　　(1)通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)作者情感。

　　(2)通過(guò)多種讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)文。

　　(三)情感目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)作者情感，積累背誦。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)合教材特點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、品評(píng)賞析等方法，適時(shí)的運(yùn)用配樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行朗讀、品悟詩(shī)文，讓學(xué)生在讀中融情，悟中入情。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這篇課文我安排一個(gè)課時(shí)，教學(xué)過(guò)程我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

　　(一)激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　我的導(dǎo)入是這樣的：同學(xué)們，古詩(shī)是中華民族文化的瑰寶，從一年級(jí)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多寫(xiě)景詩(shī)歌，你們能背幾首聽(tīng)聽(tīng)嗎?當(dāng)我這樣引導(dǎo)之后，學(xué)生自然會(huì)背幾首寫(xiě)景的詩(shī)，隨后我順勢(shì)說(shuō)：同學(xué)們背的每一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫(huà)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景詩(shī)《暮江吟》。(板書(shū)《暮江吟》)介紹《暮江吟》寫(xiě)作背景。

　　(二)破詩(shī)體，解詩(shī)題。

　　解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙，介紹寫(xiě)作背景后，我讓學(xué)生看我板書(shū)的課題，提問(wèn)：“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這各交代了什么?“吟”是什么意思?“吟”是本課的生字大家讀時(shí)注意是前鼻音，書(shū)寫(xiě)時(shí)右邊是“今”不是“令”。

　　2.品讀關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)情感。新課標(biāo)指出：抓好詞句的教學(xué)是小學(xué)閱讀教學(xué)的根本，對(duì)詞句的揣摩是培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的一種主要形式。在這一步我讓學(xué)生默讀第一句，并想想哪個(gè)詞用得好?學(xué)生自然找到“鋪” 字，接著我問(wèn)“鋪”好在哪里?能否把“鋪”換成“照”“射”“灑”等字，為什么?品完“鋪”字后，我順勢(shì)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：播放《秋思》樂(lè)曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：假如此時(shí)此刻你就站在江邊，面對(duì)這樣美麗祥和的景色，你的心情是怎樣的?假如你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)些什么?假如你是詩(shī)人你又會(huì)吟出怎樣的詩(shī)句?詩(shī)的后兩句我也用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　3.體會(huì)情感在這一步中我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)的寫(xiě)作背景和詩(shī)句意思并思考：詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)前后的心情有何不同?詩(shī)人所寫(xiě)的這些景物都是大自然中我們常見(jiàn)的事物，他有什么用意呢?學(xué)生自然會(huì)把詩(shī)人不同的心情說(shuō)出來(lái)，這時(shí)我做這樣的一個(gè)小結(jié)：是的，這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì) “殘陽(yáng)”等景物吟誦，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美之情。

　　(五)聆聽(tīng)歌曲，積累背誦請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)《暮江吟》這首歌。伴隨著美好的旋律，讓學(xué)生跟著唱，進(jìn)而背誦詩(shī)歌。

　　六、教學(xué)板書(shū)

　　暮江吟

　　——唐·白居易

　　傍晚：殘陽(yáng)——鋪——江水 “夕陽(yáng)西沉”

　　夜晚：月——似——弓 “新月東升”

　　露珠 ——似——珍珠

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、談話導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生分享描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！�、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。

　　四、初讀

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏

　　五、析讀

　　以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。

　　(一)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　1.能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?(畫(huà)面感)

　　2.你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)

　　3.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的'情感呢?(喜愛(ài)、贊嘆)

　　4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

　　(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

　　2.你能想象此時(shí)的畫(huà)面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

　　3.你們見(jiàn)過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)

　　4.讓我們邊想象畫(huà)面，邊進(jìn)行朗讀。

　　六、品讀

　　讓我們將自己想象成白居易，配著音樂(lè)，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

　　七、小結(jié)作業(yè)

　　作業(yè)：用畫(huà)筆將這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)