幼兒園說(shuō)課稿
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿1
設(shè)計(jì)思路：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競(jìng)技性質(zhì)的游戲活動(dòng)，我們班的孩子更是如此，在活動(dòng)中他們經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結(jié)果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個(gè)讀本《聰明的小雞》，通過(guò)這個(gè)讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對(duì)方。
教材分析：《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個(gè)故事，這個(gè)讀本所講的是機(jī)靈可愛的小雞在農(nóng)場(chǎng)里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。
首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動(dòng)物，故事的讀本：驚險(xiǎn)、起伏的.情節(jié)、富有推測(cè)的故事內(nèi)容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探索和樂(lè)于助人的社會(huì)的心理�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)繪本的每一頁(yè)故事內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并樂(lè)意表達(dá)自己的想法，發(fā)展口語(yǔ)的表達(dá)能力。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)，能認(rèn)真傾聽，喜歡這本讀本，并大膽講述的習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對(duì)困難，懂得比自己強(qiáng)的人，去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在，積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關(guān)的線索，喜歡這本讀本。教學(xué)的難點(diǎn)，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機(jī)智和勇敢，體會(huì)故事中的幽默與樂(lè)趣。為了使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞和狐貍手偶各一個(gè)。小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個(gè)。背景圖一副。故事繪本。背景音樂(lè)。大小樹枝各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求合作式的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法。因此，在活動(dòng)中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學(xué)方法。
操作演示法：通過(guò)手偶的形象引導(dǎo)，會(huì)使幼兒深受喜愛，也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時(shí)，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大）。
觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的關(guān)系，我選擇了，用繪本故事書，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。
表演操作法：讓幼兒與教師一起互動(dòng)合作，進(jìn)行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗(yàn)和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
分組討論法：讓幼兒通過(guò)故事情節(jié)的展開，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題，如果我們自己遇到了困難，會(huì)用怎樣的方法去解決，讓幼兒學(xué)會(huì)用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。
延伸活動(dòng)：讓幼兒親自體驗(yàn)遇到困難時(shí)候，會(huì)用什么辦法來(lái)解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護(hù)的能力。
幼兒園說(shuō)課稿2
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問(wèn)題。
最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。
2、通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩�，你�?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的.思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
�。ㄒ唬⒊鍪巨抢恢欢涞男⊥米訄D片，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平�？匆姷挠惺裁床煌�？（請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來(lái)，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？
（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段，提問(wèn)：
a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對(duì)他的？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。）
b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問(wèn)：
a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？
b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒有用？
c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對(duì)嗎？為什么？
3、講述故事第三段，提問(wèn)：因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒�，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？
4、講述故事結(jié)束部分，提問(wèn)：后來(lái)布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？
（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那�，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。
四、延伸活動(dòng)：
分組：角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能說(shuō)謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。揭示“騙人必將害自己”的道理。
2.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)
(1)卡片抽讀生字新詞。
(2)比一比，再組詞。(《課堂作業(yè)》第4題)
皮( )里( )孩( )
被( )理( )刻( )
(二)引人新課
上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7個(gè)生字，了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)小朋友回顧一下課文主要講了一件什么事?
那么，課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)講讀課文第1、2段
(1)輕聲朗讀第、自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫什么?(從前，有個(gè)孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時(shí)間是在從前，地點(diǎn)是在山上，主要是寫放羊的孩子。從前是指什么時(shí)候?“常常”是什么意思?誰(shuí)能用“常�！闭f(shuō)一句話?
(2)讀第二自然段。
�、俪鍪揪渥樱河幸惶�，他在山上大聲喊：“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”
a.看看“狼來(lái)了”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(!)，說(shuō)明很著急。
b.“狼來(lái)了”這句話說(shuō)了幾次(兩次)，要加重語(yǔ)氣。
c.朗讀指導(dǎo)。
狼真的來(lái)了嗎?那么放羊的孩子真的著急嗎?誰(shuí)能用故意著急的語(yǔ)氣來(lái)念一念“狼來(lái)了!”?指名讀--評(píng)議--齊讀。
②山下的人聽見喊聲后是怎么做。怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個(gè)詞充分地表現(xiàn)了這一點(diǎn)?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說(shuō)句話嗎?
�、壑笇�(dǎo)朗讀。用緊張、焦急的語(yǔ)氣讀讀山下的人說(shuō)的話。指名讀--評(píng)議--齊讀。
④放羊的人這時(shí)候又怎么樣呢?看圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生用開玩笑的語(yǔ)氣讀。
(四)學(xué)習(xí)第3段
�、俜叛虻暮⒆又或_了一次嗎?指名讀第3民說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)。
②理解“一連、好幾回”的意思。
�、邸昂猛妗笔鞘裁匆馑�?放羊的孩子覺得什么很好玩，板書：好幾回
�、荦R讀第3段。
(五)學(xué)習(xí)第4、5段
(1)導(dǎo)語(yǔ)：明明沒有狼，放羊的孩子卻大聲喊：“糧來(lái)了!狼來(lái)了!”而且欺騙了好幾回，他這樣做對(duì)嗎，會(huì)給他帶來(lái)什么結(jié)果，請(qǐng)小朋友自由輕聲讀第4、5段課文。
(2)仔細(xì)看圖：狼真的來(lái)時(shí)，放羊的孩子當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言是怎樣的?淮能用著急、害怕的語(yǔ)氣讀一讀課文中第二次寫“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”的句子?(指名讀，齊讀。)
(3)狼真的來(lái)了，山下的人聽見喊聲，為什么不去打狼?他們是怎么想的?怎么說(shuō)的?板書：不相信。指導(dǎo)用生氣的語(yǔ)氣念山下的人說(shuō)的話。
(4)看最后一幅圖：說(shuō)說(shuō)最后結(jié)果怎么樣?放羊的孩子為什么哭了?用傷心的語(yǔ)氣讀最后一節(jié)。
(六)總結(jié)全文
(1)開始放羊的孩子為什么笑了?后來(lái)為什么哭了?
(2)讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理?
(3)齊讀全文。
(七)作業(yè)
(1)課后練習(xí)第3題：比一比，讀一讀。
�、傺虮焕浅粤恕�
�、诶浅粤搜�。
比一比有什么不同?第1句主要講誰(shuí)?第2句主要講誰(shuí)?指導(dǎo)學(xué)生念好重音。
《課堂作業(yè))第6題：抄寫句子。
板書設(shè)計(jì)：
39狼來(lái)了
騙
放羊的孩子---------山下的人
好幾回
↓羊被狼吃了↓
哭←------不相信
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2.練習(xí)朗讀課文，總結(jié)課文，指導(dǎo)學(xué)生的行為。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)生字詞
(1)卡片抽讀，開火車讀。完成(課堂作業(yè))第1題。
(2)聽寫詞語(yǔ)�！墩n堂作業(yè)》第5題。
(二)指導(dǎo)朗讀課文
(1)第一次用“狼來(lái)了”騙人：放羊的孩子是故意的'語(yǔ)氣，山下的人說(shuō)的話是著急的語(yǔ)氣。
(2)第二次狼真的來(lái)了：要念出著急、害怕的語(yǔ)氣。而山下的人說(shuō)的話要讀出生氣、不相信的語(yǔ)氣�！坝帧e理他”要讀重音。
(3)第五段，要求讀出傷心的語(yǔ)氣。
(4)敘述部分用不快不慢、聲音不大不小的語(yǔ)氣念。
(5)練習(xí)指名讀，分角色朗讀，齊讀全文。
(三)復(fù)習(xí)有關(guān)課文內(nèi)容，總結(jié)課文
(1)課文講了一個(gè)怎樣的故事?
(2)狼真的來(lái)了，山下的人為什么下去打狼?
(3)羊被狼吃了，放羊的孩子會(huì)怎么想?
(4)學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)什么道理?
(四)看圖說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)、議議，指導(dǎo)行為(指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第7題)
(1)看圖說(shuō)說(shuō)，圖上畫著什么?應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?
�、賵D一：丁丁打碎了碗，說(shuō)是小貓打碎的。
�、趫D二：冬冬打碎了碗，向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。
(2)導(dǎo)行：你說(shuō)過(guò)謊嗎?今后該怎么做?
(五)四人小組討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事(推薦一人參加班隊(duì)活動(dòng)的故事大工評(píng)選)
(六)作業(yè)
每個(gè)小朋友，用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園說(shuō)課稿4
一、設(shè)計(jì)意圖
各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)："初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)桃花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和棉簽畫的方法來(lái)表現(xiàn)桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：
1.了解桃樹和桃花的基本特征。(認(rèn)知)2.能用吹畫和棉簽畫來(lái)表現(xiàn)桃樹和桃花(技能)3.體驗(yàn)吹畫和棉簽畫的樂(lè)趣。(情感)活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹畫和手指點(diǎn)畫的'方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。
活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫的方式吹出樹枝
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學(xué)法
再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。
六、活動(dòng)過(guò)程
為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問(wèn)小朋友："春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?"2、觀看多媒體課件，了解桃花的結(jié)構(gòu)通過(guò)播放桃花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察桃花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色，并且我會(huì)通過(guò)提問(wèn)幼兒桃花的基本特征來(lái)使幼兒更加仔細(xì)、專注地觀察圖片。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法
(1)在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對(duì)范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來(lái)的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。
(2)然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對(duì)著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置畫出梅花。此時(shí)還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。
幼兒在畫面上練習(xí)吹畫桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè)。
5、總體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學(xué)特色
雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過(guò)的畫法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維。活動(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三。
我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝!
幼兒園說(shuō)課稿5
一、教材分析：
隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動(dòng)，見到新奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候，常常聽見幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大，會(huì)騎自行車”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”等等，孩子們對(duì)腳的興趣十分濃厚。由此，我從孩子的興趣出發(fā)，根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動(dòng)用感官探索周圍世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過(guò)《有趣的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解周圍事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。
二、目標(biāo)分析：
為鼓勵(lì)幼兒探索，滿足其好奇心我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個(gè)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能在活動(dòng)中探索腳的秘密，從而激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、幼兒能在集體面前大膽講述。
三、準(zhǔn)備分析：
1、腳印的引出，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。
2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗(yàn)去感覺腳的秘密。
3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道�！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。
4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）
3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機(jī)、磁帶
四、流程分析：
1、活動(dòng)一開始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。
2、為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。討論小腳的用處和保護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是此教學(xué)活動(dòng)中的一優(yōu)勢(shì)。
3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⑼婺_印、比腳印，探索腳的秘密
1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。
師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？
3、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了……）4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的認(rèn)識(shí)）
�。ǘ⒂螒颍ㄗ咝÷罚禾峁┧臈l路
1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？
2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路）
3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由講述）
4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。
5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路。師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的'感覺，小腳還有什么本領(lǐng)呢？
6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。
7、討論保護(hù)小腳：小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）
�。ㄈ⒀由旎顒�(dòng)：印腳印
五、活動(dòng)反思
�。ㄒ唬�、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析
1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，《有趣的腳》的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個(gè)目標(biāo)是比較適宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。
2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過(guò)自己直觀的探索，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交流時(shí)間，給了孩子們充分的講述機(jī)會(huì)，另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探索過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在交流過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別經(jīng)驗(yàn)上升為集體經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)，使孩子們的探索興趣得到了激發(fā)，探索的主動(dòng)性得到了提高，探索的求知欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。
�。ǘ⒂變簠⑴c活動(dòng)的程度分析
1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探索欲，在探索過(guò)程中也比較有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動(dòng)的積極性是非常高的。在印腳印時(shí)，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別交流，引來(lái)了其他孩子的不同意見，看到這種情景，我既沒有給予肯定，又沒有給予否定，因?yàn)槲矣X得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì)為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都積極地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，洪揚(yáng)舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)同伴的發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣，自主地又去體驗(yàn)了，所以雖然給交流帶來(lái)了麻煩，但卻充分說(shuō)明了大多數(shù)孩子們參與活動(dòng)的程度是積極而主動(dòng)的。
�。ㄈ�、不足與改進(jìn)思路
1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中，只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期準(zhǔn)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。
2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過(guò)走各種小路來(lái)引發(fā)孩子愛護(hù)腳的興趣，但由于我當(dāng)時(shí)有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒有周全的考慮問(wèn)題，所以沒有提醒孩子去充分體驗(yàn)，致使在如何保護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)時(shí)我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗(yàn)各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下，積累較多的生活經(jīng)驗(yàn)，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去嘗試的探索方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教育策略。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，由于我提供的是報(bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫紙的提供可以選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。
幼兒園說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
綱要指出"使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。"大班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。音樂(lè)作品《小魚的夢(mèng)》是一首舒緩的歌曲，描述的是一群小魚在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著了，池塘媽媽、天上的星星和風(fēng)兒對(duì)小魚的關(guān)懷，讓小魚做了一個(gè)美夢(mèng)。音樂(lè)形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起幼兒的興趣；其次，它貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。
二、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒音樂(lè)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、幼兒欣賞理解歌曲內(nèi)容，感受三拍子音樂(lè)寧?kù)o、柔和的氣氛。
2、幼兒在聽聽、跳跳、玩玩中熟悉歌詞，并初步學(xué)唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，邊跟唱邊游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平有了很大的提高，但在有針對(duì)性的創(chuàng)編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編尤為重要。
重點(diǎn)：理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容，熟悉歌詞。
難點(diǎn)：在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，大膽地創(chuàng)編并表演歌曲內(nèi)容。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)海洋的魚兒已經(jīng)有些接觸及了解。（為理解音樂(lè)的內(nèi)容做好鋪墊）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制圖譜、課件、紙和筆。（為讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)創(chuàng)造條件）
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的座椅位置擺成"u"字形。（為活動(dòng)的有序、幼兒的互動(dòng)表現(xiàn)提供場(chǎng)地支持）
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)我分了五大環(huán)節(jié)：引題--有趣的發(fā)聲練習(xí)--理解、感受、表現(xiàn)主題樂(lè)曲--自由創(chuàng)編動(dòng)作--結(jié)束環(huán)節(jié)
1.（出示課件，一群可愛的小魚）引題，傾聽樂(lè)曲，激發(fā)興趣。
"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開始，我播放課件"一群可愛的小魚"為導(dǎo)入，吊起了孩子的好奇心，讓孩子明白接下來(lái)的活動(dòng)是和"小魚"有重要聯(lián)系。接著讓孩子討論"小魚喜歡生活在哪里、喜歡干什么？你喜歡小魚嗎？"讓孩子在討論中自然的進(jìn)入到情境中。
2.有趣的發(fā)聲練習(xí)
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)帶入到可愛的小魚的情景當(dāng)中，此時(shí)老師操作課件"小魚吐泡泡"，讓孩子們也來(lái)學(xué)一學(xué)。吹泡泡可是有要求的哦：
Yu..............................(長(zhǎng)音--泡泡吐的多）
Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一個(gè)泡泡）
Yu...............................(響亮--吐了一個(gè)大泡泡）
Yu ..............................(輕聲--吐了一個(gè)小泡泡）
Yu ...............................(泡泡被風(fēng)兒吹起來(lái)了）
通過(guò)如此有趣的小游戲，讓孩子練習(xí)了發(fā)聲。
3.理解感受音樂(lè)的內(nèi)容（共有四個(gè)步驟）
小魚真快樂(lè)，游來(lái)游去，吐著泡泡，這會(huì)真是有點(diǎn)累了，休息一下吧。
1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律。（幼兒自由的想象）
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：音樂(lè)給你什么感覺？你聽到的小魚在干什么？為什么？還有誰(shuí)呢？
讓幼兒說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的特質(zhì)：如舒緩、平靜、溫柔、搖籃曲的感覺等等。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒充分的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。
2）結(jié)合課件播放歌曲
讓我們悄悄的來(lái)看看吧？(視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解)
讓幼兒直觀的感受音樂(lè)的內(nèi)容和曲風(fēng)，和自己的猜想進(jìn)行比較。
3）師生共同完成曲譜
此時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步的理解歌詞，并一起用直觀、鮮明的圖譜表現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
4）配合圖譜、課件完整感受音樂(lè)的美。
此環(huán)節(jié)可以讓幼兒感受一個(gè)更清晰的'音樂(lè)形象，從而更深刻地理解作品。
4.創(chuàng)編動(dòng)作
" 讓我們也變成美麗的小魚，到池塘里游一游吧！看看，誰(shuí)是最可愛的小魚。"
重點(diǎn)引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小魚游的動(dòng)作、以及睡著時(shí)的樣子。
及時(shí)給大膽創(chuàng)新的孩子以激勵(lì)，教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)幫助孩子創(chuàng)編出動(dòng)作：如"小魚吐泡泡了、小魚擺尾巴了等等。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，將幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，進(jìn)一步提升了幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)性。根據(jù)需要，教師還可以給幼兒提供絲巾等物品，更好的表現(xiàn)小魚形象。
5、活動(dòng)延伸：
池塘音樂(lè)會(huì)開始了，請(qǐng)池塘里的動(dòng)物們跳起來(lái)吧。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將幼兒參與活動(dòng)的積極性推向高潮，通過(guò)自己選擇魚的形象以及歡快的音樂(lè)旋律，把自己對(duì)音樂(lè)的感受全部釋放出來(lái)，從而使活動(dòng)達(dá)到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上，達(dá)到了一個(gè)大家共同分享活動(dòng)快樂(lè)的目的。
六、說(shuō)特色
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我主要采用視、聽、動(dòng)相結(jié)合的方法：
1.從聽入手。
音樂(lè)是傾聽的藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力是先決條件，只有認(rèn)真的去傾聽才能正確的感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容，因此在這一點(diǎn)上，我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽。
2.從視入手。
利用生動(dòng)的課件，直觀形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。
3.從動(dòng)入手。
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７聞?chuàng)編動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)作品的印象,激發(fā)幼兒的想象力,使音樂(lè)內(nèi)容更具體化、形象化。
幼兒園說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。
強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的`感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性。
二、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌變航涣鳌^看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè)游戲（好聽的歌）——延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么��？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
�。ǘ�(dòng)手探索
根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
�。ㄈ⒂變航涣�
于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。
�。ㄋ模�、觀看多媒體
小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
�。ㄎ澹⑿蕾p詩(shī)歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。
�。�、音樂(lè)游戲（好聽的歌）
把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
�。ㄆ撸�、延伸活動(dòng)
可請(qǐng)幼兒在課間，根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
4、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
5、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。
幼兒園說(shuō)課稿8
大家好! 我是來(lái)自濟(jì)南大學(xué)特殊教育專業(yè)的張宏，我今天給大家?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是《過(guò)馬路》。接下來(lái)，我將主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法，這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
《過(guò)馬路》選自人教版特殊教育培智學(xué)校常識(shí)第六冊(cè)第五課的內(nèi)容，主要講的是過(guò)馬路的兩條小規(guī)則：一是走人行橫道，二是先看左、后看右，注意來(lái)往車輛。這是常識(shí)性內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和基本自理能力為主要目標(biāo)。
我所面對(duì)的兒童主要為中重度智力障礙兒童，他們與普通兒童相比，智能特別是認(rèn)知能力相對(duì)落后，表現(xiàn)在課堂上則為：對(duì)事物細(xì)節(jié)觀察的靈敏度不夠，聽覺方面語(yǔ)音辨別較為困難，有時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容缺乏積極探索的好奇心，特別愛走神，知覺的恒常性比較低，容易出現(xiàn)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容左耳朵進(jìn)、右耳朵出的情況;社會(huì)適應(yīng)能力方面存在缺陷：主要表現(xiàn)為自理能力差、人際交往溝通方面存在障礙。
對(duì)于智障兒童的教學(xué)目標(biāo)與對(duì)普通兒童的目標(biāo)稍有不同，教授的重點(diǎn)不在于學(xué)科知識(shí)而在于他們社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)上面，表現(xiàn)在本課上即為讓學(xué)生了解過(guò)馬路的兩條基本規(guī)則并能夠正確將課本中所學(xué)的知識(shí)遷移到真實(shí)情景中來(lái)。而這種遷移能力的培養(yǎng)，也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
在本節(jié)課開始，導(dǎo)入的部分我會(huì)通過(guò)ppt呈現(xiàn)一張小朋友過(guò)馬路的動(dòng)畫圖片，并采取提問(wèn)的方式：同學(xué)們，圖中的小朋友在做什么呢?來(lái)引出我所要講授的課題。并將注音的過(guò)馬路這一標(biāo)題寫在黑板正中央。導(dǎo)入結(jié)束之后，我會(huì)再向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們都知道怎樣過(guò)馬路嗎?讓學(xué)生通過(guò)或說(shuō)或表演的方式來(lái)展現(xiàn)他自己的過(guò)馬路狀態(tài)，以此順勢(shì)來(lái)引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。在這兩個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)凡是認(rèn)真的進(jìn)行回答和思考的學(xué)生我都會(huì)給予一定程度的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
接下來(lái)，首先我會(huì)讓學(xué)生自己觀察我所展示的這張幻燈片，讓他們找出圖片中都包含哪些內(nèi)容，我會(huì)加以提示圖中有小朋友和汽車，讓學(xué)生自行找出我沒有提到的內(nèi)容;學(xué)生若是說(shuō)不出斑馬線或者人行橫道，我會(huì)指出圖中的人行橫道所在位置，給予學(xué)生進(jìn)一步的提醒，以此來(lái)讓學(xué)生了解第一條過(guò)馬路的規(guī)則：要走人行橫道，資料《幼兒園說(shuō)課稿《過(guò)馬路》》。接下來(lái)，我會(huì)以演示的方式讓學(xué)生熟記這條規(guī)則：拿出人行橫道的微型模板，首先問(wèn)學(xué)生這是什么，回答正確即進(jìn)行下面的演示，讓學(xué)生明白基本的演示情景，我會(huì)先做演示，之后請(qǐng)2-3為學(xué)生上來(lái)進(jìn)行練習(xí)，最后以：所以過(guò)馬路要走哪里呢?請(qǐng)學(xué)生回答，并在黑板上寫下走人行橫道來(lái)作為這個(gè)小環(huán)節(jié)的結(jié)束。
接下來(lái)，我會(huì)在屏幕上呈現(xiàn)第二張動(dòng)畫圖片，在教室里空出的演示區(qū)域中進(jìn)行基本的場(chǎng)景布置，用長(zhǎng)繩將演示區(qū)分成兩個(gè)部分，以此來(lái)對(duì)兩條單向車道進(jìn)行區(qū)分。請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)配合老師演示，讓兩位同學(xué)按照?qǐng)D片上兩位小朋友的位置站好，并分別做出向左看、向右看的動(dòng)作，另兩位同學(xué)扮演過(guò)往車輛，這時(shí)我會(huì)在一旁進(jìn)行講解：讓學(xué)生對(duì)過(guò)馬路時(shí) ，何時(shí)向左看?何時(shí)向右看?以及為何要向左向右看有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)與理解。接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)整體完成一下這一小規(guī)則，學(xué)生在完成一小步之后，我會(huì)在一旁進(jìn)行口頭講解，學(xué)生在完成過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，我會(huì)從旁提醒，并讓他重新完成剛才發(fā)生錯(cuò)誤的.那一小步，再進(jìn)行接下來(lái)的步驟。接下來(lái)，學(xué)生輪流自由上臺(tái)，進(jìn)行演練，發(fā)生錯(cuò)誤，我會(huì)暫停，由其他學(xué)生為他指出錯(cuò)誤之處，掌握此項(xiàng)規(guī)則之后，將先看左、后看右，寫在黑板上，我一邊寫，學(xué)生一邊讀，加深印象，此環(huán)節(jié)結(jié)束。
最后，在剛才布置的場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，拿出人行橫道的模板，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，還記得這是什么嗎?并重申第一條規(guī)則，以此喚起學(xué)生對(duì)第一條規(guī)則的記憶。將人行橫道模板放在演練區(qū)合適位置，請(qǐng)兩位同學(xué)跟在我的身后，排排隊(duì)過(guò)馬路，在過(guò)馬路的過(guò)程中再次重復(fù)這兩條規(guī)則;之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生三三為一組，進(jìn)行過(guò)馬路訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生自告奮勇做領(lǐng)頭羊帶學(xué)生過(guò)馬路，在學(xué)生們過(guò)馬路的過(guò)程中，我會(huì)從旁給予指導(dǎo)。在最后這一環(huán)節(jié)，對(duì)于部分學(xué)生我的要求是邊說(shuō)規(guī)則邊進(jìn)行過(guò)馬路演練，對(duì)于另一部分的學(xué)生，則只要求會(huì)做即可。
在兩個(gè)小環(huán)節(jié)和最后的整體運(yùn)用方面，我所強(qiáng)調(diào)的主要是真實(shí)情境的模擬，通過(guò)真實(shí)情境的基本再現(xiàn)，使學(xué)生在此方面進(jìn)行知識(shí)遷移便不會(huì)顯得那么困難，由導(dǎo)入引出，并通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的逐步開展，由此本堂課我的教學(xué)目標(biāo)便很輕松的達(dá)成了。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
幼兒園說(shuō)課稿9
一、分析教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：
1．使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2 、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3 、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的.過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
三．教法與學(xué)法
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，
時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
四．教學(xué)準(zhǔn)備
小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
五．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_始部分
（二）活動(dòng)一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
�。ㄈ┗静糠�
在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”，注重幼兒主動(dòng)的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知。
1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
教師提問(wèn)“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？”“這鐘面上有多少數(shù)字？”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？”等。
2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系
在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問(wèn)題，“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而
總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．看圖撥時(shí)間
以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（四）結(jié)束部分：評(píng)聰明娃娃
在每組中評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了。
六．活動(dòng)延伸
1．教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識(shí)。
2．在日常生活或游戲中，教師有意識(shí)
的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……
3．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
幼兒園說(shuō)課稿10
人類的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷煙，雖然我們生活在和平年代，但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，熱愛祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以，今天的音樂(lè)欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。
其目的是：
1、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。
2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境，用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、激發(fā)幼兒從小熱愛祖國(guó)，反對(duì)侵略，有捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的情感。
目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn)，目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備：
1、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。
2、歌曲《保衛(wèi)黃河》的.mtv和磁帶一盤。
3、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。
本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法，分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂(lè)踏步入場(chǎng)，營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍，教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后，放磁帶整體欣賞歌曲2遍，然后讓幼兒討論：
這首歌曲聽起來(lái)怎么樣，你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。
然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)：分段欣賞，深入的理解與感受。
首先欣賞歌曲的前面部分，聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。
然后欣賞歌曲的后面部分，聽聽、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作，表情表現(xiàn)出來(lái)，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
最后整體欣賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同，讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”，體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢(shì)，激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的激情與捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的決心。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv，豐富幼兒想象，增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。
最后：自由欣賞，自由表現(xiàn)。
幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛，等道具，在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)，同伴間相互合作交流來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。
整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，達(dá)到本次活動(dòng)的目的。
幼兒園說(shuō)課稿11
一、設(shè)計(jì)意圖
這個(gè)活動(dòng)聯(lián)系兒童的實(shí)際生活，在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為對(duì)象，引導(dǎo)兒童對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣，為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供可操作的材料，讓兒童在以前學(xué)的數(shù)字的基礎(chǔ)上，能夠把圖形與數(shù)字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)尋找圖形中的數(shù)字，同時(shí)達(dá)到了鞏固的效果，所以這篇教材適合中班小朋友學(xué)習(xí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
這篇教案主要是讓兒童學(xué)會(huì)看圖數(shù)數(shù)尋找號(hào)碼，并且能夠比較每組數(shù)字間的不同處與相同處，按老師要求編號(hào)碼，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)圖形與數(shù)字匹配，鞏固對(duì)7以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
2．引導(dǎo)兒童感受數(shù)字的豐富變化，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律，提高兒童
的觀察能力。
3．通過(guò)游戲的形式，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．幾何圖形組合若干，小動(dòng)物圖片。
2．?dāng)?shù)字卡片。白色紙條、糨糊。
3．12只電話機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖找電話號(hào)碼
1．“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，老師想邀請(qǐng)小動(dòng)物也參加，那用什么方法通知它們呢？”
2．“打電話需要電話號(hào)碼，你們知道小動(dòng)物家的'電話號(hào)碼嗎？”老師這里有
不過(guò)和我們見過(guò)的號(hào)碼不一樣，需要你們?cè)趫D形中來(lái)找小動(dòng)物家的電話號(hào)碼。
3．幼師分別出示圖形卡，引導(dǎo)兒童看圖形，通過(guò)圖形尋找電話號(hào)碼。
�。ㄟ@部分主要是根據(jù)兒童平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)，知道需要用電話來(lái)通知，由
于兒童對(duì)圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過(guò)圖形，以小動(dòng)物為名讓兒童從中找出數(shù)字，有一定的趣味性，，這樣兒童的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚些）
二、觀察數(shù)字，感知數(shù)字的豐富變化
1．你們?cè)谶@些號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2．這些電話這些號(hào)碼有什么不一樣？（數(shù)字排列順序不一樣）
（讓兒童知道數(shù)字排列的順序不同，排出來(lái)的號(hào)碼也是不同的。這里我讓兒童自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了兒童的自主性。）
3．“數(shù)數(shù)電話號(hào)碼有幾位數(shù)字呢？”（都是7位數(shù)的號(hào)碼）
（這部分主要是根據(jù)兒童在認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，幼師從旁引導(dǎo)，讓兒童觀察比較這三組數(shù)字的變化，激發(fā)了兒童的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。）
三、創(chuàng)編號(hào)碼
1．“有許多小動(dòng)物家都沒有電話號(hào)碼，我們用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧！”
�。ㄟ@環(huán)節(jié)主要是讓兒童已經(jīng)感知到數(shù)字豐富變化的基礎(chǔ)上，讓他們動(dòng)手嘗試
排號(hào)碼）。
2．幼師交代要求：用7個(gè)不同的數(shù)字編電話號(hào)碼。
3．幼師巡視、指導(dǎo)，并請(qǐng)兒童上來(lái)念一念編的號(hào)碼。（我請(qǐng)兒童個(gè)別講述，可以讓其他兒童幫助檢驗(yàn)，同時(shí)也鞏固了兒童對(duì)數(shù)字的認(rèn)知）
四、游戲打電話
1．有了這些電話號(hào)碼我們可以干什么呢？
2．交代游戲要求：那我們來(lái)玩一個(gè)打電話的游戲，兩個(gè)小朋友一部電話機(jī)，一個(gè)小朋友撥電話，一個(gè)小朋友看看他撥的號(hào)碼對(duì)不對(duì)，也可以交換號(hào)碼來(lái)?yè)堋?/p>
�。ㄟ@部分是以游戲?yàn)橹鳎脙和瘜?duì)身邊常見事物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓兒童來(lái)玩打電話的游戲，在認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，正確撥打電話號(hào)碼，這樣的環(huán)節(jié)增加了趣味性，孩子就不會(huì)感到枯燥，同時(shí)我又提出打電話的要求，兩個(gè)小朋友一部電話機(jī)，相互撥打?qū)Ψ骄幍奶?hào)碼，主要是為了讓兒童鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。）
五、延伸活動(dòng)
“電話號(hào)碼上的數(shù)字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數(shù)字，請(qǐng)小朋友一起去找一找生活中有趣的數(shù)字。”
幼兒園說(shuō)課稿12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞故事,感知和理解故事發(fā)展的全過(guò)程,懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2.喜歡這個(gè)故事,體會(huì)小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對(duì)該故事的感受。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):感知和理解故事發(fā)展的全過(guò)程,能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
2.活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對(duì)該故事的`感受。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音、動(dòng)物頭飾若干;
四、活動(dòng)過(guò)程
1.提問(wèn)導(dǎo)入: 提問(wèn)小朋友們最喜歡的動(dòng)物是什么，引出小馬和小馬的故事。
2.活動(dòng)展開:
(1)老師講述小馬過(guò)河的故事
(2)分組模仿小馬媽媽與小馬對(duì)話
(3)活動(dòng)結(jié)束:師幼進(jìn)行角色扮演游戲,表演《小馬過(guò)河》。
五、活動(dòng)延伸
把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動(dòng)腦,多嘗試。
幼兒園說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認(rèn)識(shí)事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理。《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動(dòng)《形色對(duì)應(yīng)合成》，提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。
二、目標(biāo)分析
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定。活動(dòng)目標(biāo)分為三個(gè)：
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。
2、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對(duì)應(yīng)，整合在一起的`思維能力。
3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。
三、重、難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識(shí)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。
本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。
難點(diǎn)：將兩種事物特征對(duì)應(yīng)、整合在一起的思維能力。
通過(guò)情境表演，操作游戲來(lái)激勵(lì)幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于游戲之中，充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習(xí)是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準(zhǔn)備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍(lán)三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍(lán)顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍(lán)三種顏色的盒子。
3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂(lè)。
五、教學(xué)方法：
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導(dǎo)者、支持者、參與者的角色出現(xiàn)、圍繞教學(xué)目標(biāo)，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)，獲得有益經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)中我運(yùn)用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做中完成教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對(duì)小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。
2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為
(1)運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒。
(2)遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。
(3)知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。
(2)難點(diǎn)：在圖譜老師的'幫助下演唱兩個(gè)聲部。
二、說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，因?yàn)橹挥惺炀毜卣莆盏谝宦暡康母枨莩�，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。
2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
一、發(fā)聲練習(xí)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺(將幼兒的聲音打開來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)
二、復(fù)習(xí)歌曲
1、幼兒自由演唱
2、教師范唱
3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。
(通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。)
幼兒園說(shuō)課稿15
在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性。
根據(jù)本班幼兒的接受能力，確定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.聽懂并能理解游戲規(guī)則。
2.學(xué)習(xí)怎樣去形容水果。
3.仔細(xì)觀察畫面中的圖畫，根據(jù)畫中特色去猜出謎底。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水果圖卡
為適應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)的需要，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
首先，教師先問(wèn)問(wèn)幼兒吃過(guò)哪些水果?請(qǐng)幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果?以次導(dǎo)入主題。
然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動(dòng)作，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎?以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線索。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí)，教師和幼兒分享謎底(葡萄.西瓜)的特征和吃起來(lái)的味道。
接下來(lái)，請(qǐng)幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的'趣味�？梢詫⑹孪葴�(zhǔn)備好的各種水果圖卡拿出來(lái)，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。
最后，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：葡萄.西瓜
教師自制詞卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來(lái)的味道。并且提問(wèn)：
小朋友，請(qǐng)問(wèn)葡萄的外形像什么呢?葡萄吃起來(lái)的味道又如何呢?
西瓜的外面是什么顏色的呢?里面又是什么顏色的呢?吃西瓜會(huì)吐什么東西呢?又是什么顏色的呢?
活動(dòng)形式凸顯游戲性，在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為獲得好的效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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