古語有云：成大事者不拘小節(jié)。但是有的時候，細(xì)節(jié)雖小卻重要。有一句話叫作“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”，說的就是這個道理。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!
【2016信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會1】
通過學(xué)習(xí)這門課程使我深深地認(rèn)識到：信息技術(shù)的發(fā)展不僅影響了世界很多產(chǎn)業(yè)，同樣它的發(fā)展也為教育事業(yè)帶來了新的活力和動力。
信息技術(shù)平臺可以使我們的教育變得更加公平，資源的合理利用，使得我們在教學(xué)中能更好的交流和溝通，使全國教育界的人士有了互動的平臺。
在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)模型思想發(fā)展注入了新的活力，在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的支持下，很多的原來只能在抽象的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”變成現(xiàn)實(shí);可對抽象的數(shù)學(xué)概念、過程進(jìn)行了模擬;再難的計(jì)算、再復(fù)雜的方程，只要給出算法就能夠輕而易舉地得到了解決;復(fù)雜多變的幾何關(guān)系，利用計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)化靜為動地揭示圖形之間的關(guān)系……。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，借助“現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺”，可使得數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程更容易呈現(xiàn);蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識里的數(shù)學(xué)思想更容易表達(dá);數(shù)學(xué)方法更容易實(shí)現(xiàn);數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加密切。利用信息技術(shù)平臺創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，操作、觀察、試驗(yàn)、猜想、發(fā)現(xiàn)等過程變得具體而清晰，嘗試錯誤的成分減少，數(shù)學(xué)思維指向性的增強(qiáng)，數(shù)學(xué)推理邏輯基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，數(shù)學(xué)思考更有程序性，這就能極大地增加了學(xué)生通過自主的積極的數(shù)學(xué)思維而成功建構(gòu)數(shù)學(xué)概念及其體系，解決問題的可能性，并使以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念得以現(xiàn)實(shí)。
同時也迫切地感受到，隨著課程改革的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合對教師的要求至少是：
�、苯處熞莆蘸蛯W(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變。
課程改革與教育技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極進(jìn)行課程改革與對新生事物積極探索，勇于實(shí)踐。
�、步處熞婆c時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)并握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高駕馭課堂的能力。
信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，作為教師要提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平，積極參加培訓(xùn)，除了掌握計(jì)算機(jī)的基本操作外，同時至少目前要盡快掌握常用的教學(xué)軟件的使用。
3.作為現(xiàn)在的教師，應(yīng)該學(xué)會利用教育技術(shù)平臺，同全國各地的教育者進(jìn)行互動溝通交流及時的了解當(dāng)前國內(nèi)的教育動態(tài)，以及好的教育思想和方法。完善我們的教育理念，更新我們的教學(xué)方法，使得我們的教學(xué)能最大化的服務(wù)于我們的孩子貼近他們的生活。
【2016信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會2】
課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性等問題是新課程改革首要考慮的問題。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被越來越多地引入到課堂教學(xué)中來，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。
一、調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)，正如孔子所說：“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。利用多媒體技術(shù)對文本、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等的綜合處理編制計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使快樂學(xué)習(xí)落到實(shí)處。這樣，學(xué)生們在輕松愉快之中明白了比較深奧的道理，學(xué)生覺得輕松，教師教得輕松，何樂而不為呢?
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景 形象導(dǎo)入新課
進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時，在導(dǎo)入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性了。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。
例如，教《月光啟蒙》這一課時，我運(yùn)用多媒體課件，播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中，，讓學(xué)生感受到母親柔和的美，受到藝術(shù)的熏陶。學(xué)生發(fā)出連連地贊嘆聲，而學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，很快的進(jìn)入了情景，，這樣就水到渠成地引入了新課，而學(xué)生則會興致高漲、聚精會神。我再開始新課的教學(xué)。這樣生動巧妙地導(dǎo)入新課，能收到意想不到的效果。
三、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)�，所以恰�?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)《秋天的懷念》一課時，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就是讓學(xué)生通過平時的小事，了解母愛的偉大。而單純的說教無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難讓學(xué)生深刻思考。于是，我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章，當(dāng)時的情景令人激動萬分，心情澎湃，讓學(xué)生仿佛身臨其境，和作者感同深受，心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白了作者的思想。教學(xué)的重難點(diǎn)頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。
時代在進(jìn)步，有時教師捧著一本書，捏著一枝筆進(jìn)教室，的確讓學(xué)生感到興味索然。沒有了強(qiáng)烈的感官刺激，調(diào)動不起學(xué)生的情緒;沒有情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)就不能深入淺出�？傊‘�(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時適量的運(yùn)用多媒體，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說是得多媒體教學(xué)之精髓。