班主任工作是繁忙的、勞累的，但你把它當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)去從事的時候，就一定是幸福的。下面請看小編為大家提供的班主任班級管理心得，供大家參考。
2017班主任班級管理心得體會【篇1】
班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸�！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
1、了解學(xué)生,確立班級目標(biāo)
我認(rèn)為每接一個新班都要先建立一個班級學(xué)生檔案,檔案上應(yīng)該包括學(xué)生所有的基本信息和資料。剛接上八年級4班的班主任，緊接著就是為期10天的軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)期間，我陪著學(xué)生訓(xùn)練，跟他們一起流汗，一起快樂。每天我會跟班里的幾名學(xué)生談心，了解他們。我班的學(xué)生都是來自阿克蘇的維吾爾族學(xué)生，通過層層選拔來到四中這所內(nèi)初班。他們的很多習(xí)慣跟漢族學(xué)生不一樣，跟他們交流溝通要尊重他們的民族習(xí)慣，就很容易建立起純厚的師生誼。然后,我再利用課余時間和每個學(xué)生聊天一次,通過細(xì)致地觀察,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化,進(jìn)一步掌握每個學(xué)生的脾氣、秉性,以便在以后的管理中能做到因材施教,從而及時、有效地開展教育工作。比如說建立班級的“領(lǐng)導(dǎo)班子”，班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、生活委員等等，就要求我必須對班級的學(xué)生有所了解，這樣才能做到心中有數(shù)，選擇合適的班干部，初步建立起班級的“領(lǐng)導(dǎo)班子”。當(dāng)然,一個班主任要真正對全班、對每個學(xué)生做到全面深入的了解很不容易。工作中經(jīng)常會碰到這樣的情況, 如有些學(xué)生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績突然下降等重要的信息,班主任只有做一個有心人,經(jīng)常跟學(xué)生溝通，了解情況，才能有針對性地及時開展教育工作。
班級目標(biāo)是班級的航船燈塔,是班級管理的關(guān)鍵。它具有導(dǎo)向、激勵作用。對于一個班集體而言,沒有目標(biāo),就如無源之水,無本之木,班級就沒有動力源泉。因此,在班主任工作中,應(yīng)充分重視目標(biāo)定位的作用。管理班級一定要有目標(biāo),管理才有章可循,有法可依。但這個法不能由教師一人說了算。目標(biāo)大家定,體現(xiàn)了民主原則,也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。
2、管理準(zhǔn)則：“愛、嚴(yán)、細(xì)”
學(xué)生需要關(guān)愛,而這誠摯的愛心則更多的來自班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中,遇到如下情況，學(xué)生更需要班主任親切、真誠的關(guān)懷和關(guān)心。當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，學(xué)生遇到困難，班級某種不良風(fēng)氣抬頭，學(xué)生受到挫折時,班主任都應(yīng)主動接近學(xué)生,關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。但是對于學(xué)生而言，只有愛是不行的，對學(xué)生的嚴(yán)格管理也是愛的一個體現(xiàn)。細(xì)心就貫穿于對學(xué)生的愛與嚴(yán)格當(dāng)中。
同時,班主任對每個學(xué)生客觀公正的評價,有利于學(xué)生樹立前進(jìn)和戰(zhàn)勝困難的勇氣,促進(jìn)學(xué)生健康地成長。尤其對于后進(jìn)生,每個學(xué)生都有自尊心,老師客觀、公正、恰如其分的評價,善于從消極因素中尋找積極成分,在失敗中點(diǎn)燃起希望之火,這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情,不帶任何偏見,才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。
3、言傳身教 ，為人師表
班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫乔嗌倌�，他們單純、向上，具有�?qiáng)烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因?yàn)檫@一切都會影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。比如說我班的一名學(xué)生，不懂得感恩之心，她認(rèn)為別人給她做事情是理所當(dāng)然的。我沒有及時的給她補(bǔ)辦電話卡，沒有聽到她的感謝，反而是惡劣的態(tài)度。對此，我心平氣和地跟她談心，給她講每個人都有自己的事情要忙，不是每個人都應(yīng)該圍著你轉(zhuǎn)，你并不是全世界的中心，聽完她態(tài)度略好一點(diǎn)，但還沒有真正懂得感恩之心。后來我經(jīng)常找這名同學(xué)幫忙，并且每次都感謝她為我做的事情。漸漸的我發(fā)現(xiàn)她變了，她會畫一幅畫感謝我替她買東西，她會寫明信片送給我當(dāng)教師節(jié)禮物，心里由衷的散發(fā)出一種自豪感。身教重于言教，老師的啰嗦只會讓學(xué)生越來越反感，讓學(xué)生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們，學(xué)生就能養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
4、重視班委班風(fēng)建設(shè)
要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難。但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。在班干部的選擇過程中，我也不免犯了上述的錯誤。選擇自己心儀的班干部，學(xué)生的情緒很大，經(jīng)常會發(fā)生不服從管理的事件。完全給學(xué)生選擇權(quán)，直接導(dǎo)致班級的混亂。后來通過取經(jīng)，我采取的辦法是由學(xué)生先自己就職演講，參與競選，然后由學(xué)生結(jié)合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉幾位同學(xué)，再由教師權(quán)衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。同時，我還會定期更換班干部人選，盡量讓每個學(xué)生都當(dāng)一回班干部，但是是有條件的，只有表現(xiàn)優(yōu)秀才能當(dāng)選。這給班里的每個學(xué)生都打了一針興奮劑，每個學(xué)生都積極表現(xiàn)，爭取當(dāng)選。我會著意后進(jìn)生的表現(xiàn)，鼓勵他們，根據(jù)后進(jìn)生的特長選擇合適的班干部，由此整個班級的班風(fēng)都被帶動起來。
泰戈?duì)栒f過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”。教師只有用愛去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生都當(dāng)作與自己完完全全平等的人來與之交流，把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。
2017班主任班級管理心得體會【篇2】
班級管理工作是一門育人科學(xué)。班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從2005年大學(xué)畢業(yè)參加工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，深深感受到班級學(xué)生管理得用“心”，會用“心”。即對學(xué)生有“愛心”，能 “操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”,與任課教師有“協(xié)作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培養(yǎng) “進(jìn)取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。
一、愛心
大學(xué)剛畢業(yè)的我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安�？僧�(dāng)全班學(xué)生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產(chǎn)生了愛。數(shù)周工作下來后,我逐漸意識到擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學(xué)生的時間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學(xué)生。我在平時喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么?”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力!”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。真的，把愛心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，也就喜歡你所教的學(xué)科,對其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)的效果當(dāng)然好,學(xué)生也信服你這個班主任,班級就好管理了.
二、操心
班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個性鮮明、敢說敢做。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭先進(jìn)”的評比活動，以此鼓勵、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這個活動從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個方面進(jìn)行評比。每個方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌;“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨批，集體活動守紀(jì)律就可以得到;而“好學(xué)”是每個學(xué)生都有自己設(shè)計(jì)的積分表，把自己在平時學(xué)習(xí)和測試中得到的成績記上,讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性,取得了較好的效果;“勤勞”,主要指在衛(wèi)生值日,公益活動和社會實(shí)踐中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任務(wù),起榜樣作用;“特長”,是指同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好,積極鼓勵有特長愛好的學(xué)生并舉薦給相關(guān)學(xué)科老師,讓他們在特長方面進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這既展現(xiàn)了他們的風(fēng)采,也強(qiáng)化了特長學(xué)習(xí)，為以后高考奠定一些基礎(chǔ)。這樣良好的班風(fēng)已形成。
三、耐心
我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也不能全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。
四、真誠之心
班級管理需要“真心”、“誠心”，使學(xué)生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學(xué)生，平時要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈�，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長打電話談?wù)勊麄兡承┓矫娴倪M(jìn)步，這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進(jìn)作用，對學(xué)生有信心。另一方面使學(xué)生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。
五、放手之心
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