小學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的心得體會
篇一：讓真善美伴我行
讓真善美伴我行
一個人，若想要自己的人生變得更加精彩就必須從“真”“善”“美”做起。
真，說到真，有些人會認(rèn)為是“真假”中真的意思，那就錯了，“真”是誠信的意思，要做真誠的自己。正如季布一樣，他以真誠守信著稱于世。一次，季布跟隨項羽戰(zhàn)敗，為劉邦通緝，不少人都出來保護(hù)他，使他安全渡過難關(guān)，季布還憑著誠信，還受到漢王朝重用。由此可見，誠信是一個人生存必備條件之一，所以，我們首先要做到“真”。 “善”，就是善良，善良的人能打開彼此誤會的心靈，拉近彼此心的距離。善良才有幸福，善良才能擺脫沒完沒了的惡斗與自我消耗。盧梭說過：“善良的行為有一種好處，就是使人的靈魂變得高尚，使它可以做出更美好的行為�！睕]錯，善良就是本質(zhì)與心靈深處蘊藏的真誠。
“美”，則是心靈上的美。一個擁有天使外貌的人身上卻深藏著一副蛇蝎心腸，這無疑是美的一大塊缺陷。外表美，只是曇花一現(xiàn)，而心靈上的美如若一張潔白的紙，沒有一點瑕疵。一個普普通通的樂器，本身不具有任何感染力，但一個個心靈手巧的音樂家卻能用它演繹出一曲曲動人的樂章，這就是美！真正的美，是由內(nèi)而外的。
真善美不一定要外表美麗，最重要的是內(nèi)心美麗，以團結(jié)互助為榮，以損人利已為恥，讓真善美伴我行！
輔導(dǎo)老師：伍燕
篇二：培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的心得體會
培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的心得體會
隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展,國際競爭的關(guān)鍵將是具有良好品質(zhì)的高素質(zhì)專業(yè)人才。綜觀我國基礎(chǔ)教育階段的思想教育,普遍存在著脫離小學(xué)生的現(xiàn)實生活,而僅僅局限于書本的知識,難以從真正意義上去觸動和影響小學(xué)生的心靈深處。因此,做為教育工作者必須順應(yīng)時代的要求,切實轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式,以便為我國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多具有良好品質(zhì)的未來型勞動者。
一、小學(xué)生良好品質(zhì)養(yǎng)成的重要意義
良好的品質(zhì)是一個人在行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)出的思想、認(rèn)識和品性等本質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織也指出,21世紀(jì)教育者的使命是幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的人生階段,是施教的最佳期。緊緊把握住這個最佳培養(yǎng)期,從小學(xué)生開始接受良好的教育,養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì),不僅對提高我國人口素質(zhì)起到積極的作用,而且對構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)又添上了堅實的“磚瓦”。
二、小學(xué)生良好品質(zhì)養(yǎng)成
從自身工作實際出發(fā)，說點如何培養(yǎng)小學(xué)生良好品質(zhì)。我覺得應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng)。
1、小學(xué)生良好品質(zhì)要在活動中培養(yǎng) 。
影響小學(xué)生品質(zhì)形成的教育因素只有成為小學(xué)生活動對象時,才能顯示它的意義和作用,小學(xué)生在校園的參與活動是很多的,有集體教育活動,還有日常生活、游戲等。這些都是培養(yǎng)小學(xué)生品質(zhì)的很好契機。如節(jié)日中,
小學(xué)生不僅要以語言、行動等表達(dá)情感,還要自己動手做些小禮物互相贈送,表達(dá)情意,交流情感,這在無形中促進(jìn)了小學(xué)生社會性的發(fā)展。組織小學(xué)生經(jīng)常對自己與別人的行為進(jìn)行評議,能培養(yǎng)小學(xué)生團結(jié)、謙虛、合作、自信、明辨是非以及自我教育的品質(zhì)。
2、小學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的過程可從品質(zhì)的要素著手。
(1)從認(rèn)識著手。認(rèn)識是形成品質(zhì)的基礎(chǔ)。其最主要的特點是具體形象性、表面性和片面性,根據(jù)這一特點,教師應(yīng)考慮小學(xué)生的思維與道德觀念的發(fā)展水平,提供多方面的知識經(jīng)驗,結(jié)合具體事物明辨是非,使他們學(xué)會判斷與評價。
(2)從情感著手。小學(xué)生的情感具有易沖動、易轉(zhuǎn)移和易感染等特點,情感在小學(xué)生的各項活動中直接或間接地發(fā)揮作用,并影響其心理、行為的健康發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生道德感、理智感和美感等高級情感,保護(hù)、鼓勵積極情感,改善消極情感,進(jìn)而充分發(fā)揮情感在小學(xué)生各項活動中的功能,促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。
(3)從行動著手。行動是一種實踐練習(xí)。從行動著手也就是從練習(xí)開始。在實踐中培養(yǎng)情感,提高認(rèn)識,再形成行為習(xí)慣。
3、多方相互配合,共同提高小學(xué)生素質(zhì)。
小學(xué)生良好品質(zhì)的教育是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此,搞好小學(xué)生良好品質(zhì)的教育和培養(yǎng)是學(xué)校、家庭和社會共同的責(zé)任。
(1)豐富小學(xué)生的社會情感。情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗,是在有機會體現(xiàn)社會環(huán)境中特別是人際交往中發(fā)展起來的。大量的活動,給小學(xué)生許多不同的感受,使小學(xué)生逐步有了深刻而豐富的情感。
(2)增加小學(xué)生的社會實踐。要培育小學(xué)生堅韌不拔的意志,錘煉不屈不撓的性格,就要增加社會實踐,使小學(xué)生在社會實踐過程中克服困難,樹立良好的自信心。
(3)重視榜樣的影響。榜樣是以他人優(yōu)良的思想、情感和行為去影響小學(xué)生,它的特點是具體、形象、有感染力,小學(xué)生的思維具體形象,情感占優(yōu)勢,榜樣的作用對小學(xué)生更為有力。因此,作為家長、教師,首先要以身作則,塑造良好的形象。
(4)發(fā)揮集體的影響。小學(xué)生生活在家庭、學(xué)校和社會集體中,集體的風(fēng)格影響著每個學(xué)生。因此,我們要充分利用這個影響因素積極創(chuàng)造良好的家庭氣氛、學(xué)校氣氛和社會氛圍。作為家長、教師,還要注意觀察,發(fā)現(xiàn)每個小學(xué)生身上的閃光點,使小學(xué)生人人都有接受表揚和激勵的機會,人人都成為榜樣,創(chuàng)造一個有利于小學(xué)生良好品質(zhì)養(yǎng)成的優(yōu)良集體。
篇三：心得體會
赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會
10月19日，在歐陽校長的帶領(lǐng)下我榮幸的和其他幾位老師前往江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這次為期七天的的洋思之行使我獲益匪淺，我的見聞和感受主要有以下幾點：
一、先進(jìn)的教學(xué)條件。
堅實的辦學(xué)條件是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
二、有效的課堂教學(xué)。
說到洋思中學(xué)，必然要說到他們“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這是洋思中學(xué)的亮點，也是他們的成功之道。究竟什么是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式？從洋思的課堂上看，上課一開始，教師三言兩語，或用投影點出學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求：即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法：如看書，是獨立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，既可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生，也可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作準(zhǔn)備。學(xué)生自學(xué)之后，教師點撥釋疑。教師釋疑嚴(yán)格注意了一下幾點：第一，教是根據(jù)學(xué)生自學(xué)后暴露出來的問題，嚴(yán)格“三講三不講”，即講重點，講難點，講學(xué)生易錯點、易漏點、易混點；學(xué)生會的不講，學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的不講；第二，不就題講題，不但要讓學(xué)生知其然，更重要的是知其所以然，并尋找規(guī)律強化應(yīng)用訓(xùn)練；第三，講的順序是先有學(xué)生講，講對的給予肯定，教師不重復(fù)，不完整的，不夠深度的補充，錯的教師給予糾正。
最后是當(dāng)堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)題，教師在保證練習(xí)時間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立完成，創(chuàng)造考試氛圍，教師不輔導(dǎo)，不引導(dǎo)。
三、濃厚的校園文化
標(biāo)語是體現(xiàn)校園文化尤其是環(huán)境文化的主要載體，洋思中學(xué)也一樣，走進(jìn)校門，“立志成才，報效祖國”八個大字就置于校大門之旁，讓學(xué)生頓悟為“中華之崛起而讀書”的雁鴻大志，“洋思中學(xué)”巨幅校名四個大字也直立于教學(xué)樓頂，很遠(yuǎn)之外都能看的清楚。過一座龍溪橋，“真善美”的校訓(xùn)篆刻于巨石之上。大門左邊的教學(xué)樓上，赫然寫著“沒有教不好的學(xué)生”，大門右邊的餐廳門上方“讓每一位家長滿意”幾個字也十分醒目，每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場、洗手間的各個角落，都有一些寫著名人名言的牌子。每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計的體現(xiàn)，如“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”、“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”等字字句句，時刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。從這些標(biāo)語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及洋思人對教育的理解。
四、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣
首先，洋思學(xué)生的良好行為習(xí)慣給人的印象尤其深刻，學(xué)校實行的是半軍事化管理，一切都顯得井然有序，從容不迫，從上課開始前學(xué)生喊“老師，您好”的短促、有力，到公開課下課后學(xué)生有序的退場，再到課間操幾千多學(xué)生快速、有序的入場，做操時整齊劃一的動作、嚴(yán)格有序的退場，方方面面無不體現(xiàn)著一個名校的特色。我們在洋思的五天時間里，沒有看到有一個學(xué)生課間打狂，沒有聽到一個學(xué)生說臟話，沒有看到一個學(xué)生隨手亂扔垃圾，沒有看到一個學(xué)生隨便吃零食……良好的生活習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。其次，洋思學(xué)生務(wù)實的學(xué)風(fēng)讓人欽佩，他們無時無刻不在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是他們學(xué)校生活的全部，課間的時候，所有的學(xué)生都在教室自學(xué)，上完廁所的學(xué)生也是匆匆回到教室學(xué)習(xí)；早點、中午、下午飯后，學(xué)生都是徑直回教室學(xué)習(xí)；在洋思中學(xué)，幾乎沒有上課、下課的概念，老師和學(xué)生不會應(yīng)為下課鈴的響起而停止學(xué)習(xí)，所有的一切，他們都習(xí)以為常�？吹竭@些的時候，當(dāng)然我們也為學(xué)生成天學(xué)習(xí)，少有游戲而遺憾，但更多的是羨慕，如果我們這里的學(xué)生都有這樣的學(xué)習(xí)勁頭和毅力，也一定能把學(xué)習(xí)成績提上去。
以上是我?guī)c粗淺的體會，同現(xiàn)實可能存在一定差距，不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評指正。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機會，我將在今后的工作中，結(jié)合實際，把這次學(xué)習(xí)的收獲有選擇地運用到教學(xué)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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