優(yōu)選教授講座心得體會(huì)三篇
篇一：聽教授講座心得體會(huì)
20xx年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來(lái)自佛山市教授精彩的講座，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座，聽起來(lái)毫無(wú)累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
“牛人”對(duì)于我的理解是不甘平庸，努力向更高更險(xiǎn)的山峰攀登，才能欣賞到更美好的風(fēng)景。正如不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。教授向我們介紹的“牛人”也正是經(jīng)歷了完美的蛻變，然后才得到了應(yīng)有的成績(jī)。他從最初的英語(yǔ)口語(yǔ)老師到班主任，再到備課組長(zhǎng)，接著到教高三，然后到教奧數(shù)班等。這一次又一次的自我挑戰(zhàn)不正是值得我們每一位教育工作者學(xué)習(xí)嗎？
學(xué)無(wú)止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當(dāng)教授講到臺(tái)灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時(shí)，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺(tái)灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。
不忘初心，方得始終。這位平凡而偉大的靈魂工程師深深感染了我，讓我更加堅(jiān)定地相信教育之路是平凡而偉大的。只要你不拋棄不放棄，努力的堅(jiān)持，一定會(huì)有巨大的收獲。 三，關(guān)愛學(xué)生
“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生�！边@是石門第一任校長(zhǎng)李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動(dòng)了，感動(dòng)的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個(gè)教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗，總有一天你會(huì)收獲到意外的驚喜。因?yàn)槟愕男脑谀睦�，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機(jī)會(huì)就在哪里。
王白雪 20xx,8,21
篇二：聽王敏勤教授講座之心得體會(huì)2
我們有幸聽到王敏勤教授的兩場(chǎng)講座，分別是“義務(wù)教育如何把握課標(biāo)和教材”和“怎樣成為特色教師”。聽說王教授年前住院，過年的時(shí)候也沒有休息，開學(xué)后又及時(shí)給我們這些急需“營(yíng)養(yǎng)”的教師培訓(xùn)，老人的境界真的讓我們感動(dòng)不已。 這次培訓(xùn)我感觸最深的有三點(diǎn)：
其一，態(tài)度決定高度。講座中，王教授問了這樣一個(gè)問題：什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？問題出來(lái)以后王教授讓每位老師分別寫出自己的理解，2分鐘后出示了答案，老師自己對(duì)照，結(jié)果沒有人能寫準(zhǔn)確。這是一個(gè)很基本的問題，老師們每天都在談?wù)n標(biāo)，說課標(biāo)，可是我們自己都不知道什么才是真正的課標(biāo)，這樣的狀態(tài)怎么可以？！聽完這個(gè)問題，我就在反思自己，為什么課堂效率不高？為什么成績(jī)不行？原因就在于一個(gè)態(tài)度：總是想當(dāng)然的認(rèn)為自己很清楚的事情其實(shí)并不理解其實(shí)質(zhì)，也沒有做過深入的研究，甚至是不假思索。在課堂上，對(duì)于一些細(xì)節(jié)性問題，感覺自己潛意識(shí)里明白，就不再跟學(xué)生拿到桌面上來(lái)講，其實(shí)學(xué)生或許不理解，而我們也不能從孩子能夠接受的角度合理恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能掌握，進(jìn)而影響學(xué)生前后知識(shí)的銜接和整體脈絡(luò)的形成。如此態(tài)度之下，本無(wú)高度可言！
其二，怎樣說教材？從去年的秋天來(lái)到普育，我已經(jīng)有了三次說教材的經(jīng)歷，從最初的一知半解到慢慢對(duì)說教材認(rèn)識(shí)的深入，每一次的準(zhǔn)備，都有不一樣的收獲，那是一種帶著希望的成長(zhǎng)。王教授指出了我們前段說教材存在的問題：
1、對(duì)課程目標(biāo)重視不夠；
2、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不夠具體；
3、對(duì)編者的解讀材料和編寫意圖重視不夠；
4、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議不完整；
5、缺乏課程資源的開發(fā)利用；
6、時(shí)間短，展不開。
針對(duì)這些問題，本著發(fā)展并完善的態(tài)度，王教授又解釋了修訂后的說教材內(nèi)容：
1、說課程目標(biāo)；
2、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；
3、說使用版本教材的特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)；
4、說知識(shí)和技能的立體式整合；
5、說教學(xué)建議；
6、說評(píng)價(jià)建議（新增）；
7、說課程資源的開發(fā)與利用（新增）
說教材已經(jīng)不再是一項(xiàng)新興的輔教手段，而是作為教師的達(dá)標(biāo)檢測(cè)逐步提到課改的日程上來(lái)，各地各學(xué)校的說教材都在從探索到成長(zhǎng)，有幸的是，我們普育的的說教材已經(jīng)走在了前面，在這么多優(yōu)秀的同事面前，我會(huì)更為積極地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
其三，抓住學(xué)生的志趣。王教授的一句話點(diǎn)名了教育的本質(zhì)，老人家說，減負(fù)并沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，可一旦形成了“志趣”,學(xué)習(xí)就成了“擋不住的誘惑”。經(jīng)歷了十幾年的寒窗苦讀，考上大學(xué)的那一刻，多少學(xué)子如釋重負(fù)，大學(xué)沒有太重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可為什么還是不愿意學(xué)習(xí)呢？其本質(zhì)就是沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有學(xué)習(xí)的“志”和“趣”�？墒�，學(xué)生的志趣從何而來(lái)？這就是需要我們老師下功夫的地方了，聯(lián)系到我們的小組合作，這實(shí)質(zhì)上就是把課堂交給學(xué)生，讓孩子成為探索知識(shí)的主人，而不是機(jī)械的由老師牽著鼻子走，“填鴨式’的教學(xué)只會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)課堂的厭煩和恐懼，更不用談喜歡學(xué)習(xí)了！教師如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何把抽象的教材轉(zhuǎn)化成孩子喜歡接受的生活實(shí)際，如何在小組合作中適度點(diǎn)撥，恰到好處的.賞識(shí)評(píng)價(jià)，是從根本上提高課堂效率的關(guān)鍵所在。
普育是一個(gè)大熔爐，要么變成鋼，要么變成汽。沒有資歷，但我有進(jìn)取的態(tài)度；沒有成績(jī)，但我有奮斗的決心；沒有戰(zhàn)略，但我有成長(zhǎng)的希望！親愛的普育，相信我，會(huì)用自己的努力向你匯報(bào)成績(jī)！
篇三：學(xué)科講座心得體會(huì)
朱真才，肖興明，劉同岡和李威四位教授講了機(jī)械工程學(xué)科的現(xiàn)狀及前沿發(fā)展，學(xué)科研究方向，重大項(xiàng)目研究方向，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院的學(xué)科科研現(xiàn)狀。通過聽他們的講座，我對(duì)我們機(jī)械工程專業(yè)的研究方向及未來(lái)發(fā)展方向有了個(gè)系統(tǒng)和比較深入的了解，再也不是過去模糊的概念了。
就內(nèi)涵來(lái)講，機(jī)械工程學(xué)科是研究機(jī)械系統(tǒng)和產(chǎn)品的性能、設(shè)計(jì)及制造的理論、方法和技術(shù)的科學(xué)，包括機(jī)械學(xué)和制造學(xué)兩大領(lǐng)域。機(jī)械學(xué)是研究機(jī)械結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性能及其設(shè)計(jì)理論與方法的科學(xué)，包括制造過程及機(jī)械系統(tǒng)所涉及的機(jī)構(gòu)學(xué)、傳動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、強(qiáng)度學(xué)、摩擦學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、仿生機(jī)械學(xué)、微納機(jī)械學(xué)及界面機(jī)械學(xué)等。
就研究現(xiàn)狀來(lái)講，近些年來(lái)機(jī)械工程基礎(chǔ)研究領(lǐng)域取得了一系列突出進(jìn)展和原創(chuàng)性成果，為我國(guó)機(jī)械工程和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大批新理論、新技術(shù)和新方法，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了重要影響，有的領(lǐng)域已在國(guó)際學(xué)術(shù)界占有一席之地。例如，清華溫詩(shī)鑄教授等提出了薄膜潤(rùn)滑概念，發(fā)明了納米薄膜測(cè)量技術(shù)；燕山大學(xué)黃真教授提出少了自由度并聯(lián)機(jī)構(gòu)綜合的普適性方法和通用自由度計(jì)算公式；重大彭東林教授發(fā)明了時(shí)柵位移傳感器及其測(cè)試系統(tǒng)，是精密測(cè)量領(lǐng)域少見的原創(chuàng)成果；武漢理工華林教授提出了環(huán)件軋制咬入孔型、塑性鍛透和剛性穩(wěn)定力學(xué)模型。 雖然我國(guó)科技工作者已經(jīng)取得了大量成果，但機(jī)械工程學(xué)科在國(guó)際上總體還處于落后地位。未來(lái)制造業(yè)發(fā)展總趨勢(shì)是全球化、信息化、綠色化、知識(shí)化和極端化。制造技術(shù)的發(fā)展總趨勢(shì)是基于資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)上的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化、高效精確化、智能集成化及制造極端化。許多高新技術(shù)我國(guó)尚未掌握，許多重大裝備我國(guó)不能自主設(shè)計(jì)制造，缺乏自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，我國(guó)的國(guó)情也對(duì)我們學(xué)科發(fā)展有很大的影響。經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)增長(zhǎng)，但資源、環(huán)境壓力增大。經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)增長(zhǎng)對(duì)能源資源的需求明顯加大，而我國(guó)人均資源不足。另外，粗放型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式造成能源資源消耗過多，環(huán)境污染嚴(yán)重，主要污染物排放量已超過環(huán)境承載能力。國(guó)際貿(mào)易快速增長(zhǎng)，但貿(mào)易結(jié)構(gòu)和增長(zhǎng)方式亟待優(yōu)化。當(dāng)前我國(guó)貿(mào)易仍以數(shù)量增長(zhǎng)為主，走的也是規(guī)模擴(kuò)張之路，出口產(chǎn)品主要是勞動(dòng)密集、低附加值產(chǎn)品，付出的資源、環(huán)境代價(jià)過大，難以為繼。因經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過渡依賴出口，造成人民幣流動(dòng)性過大，增加了升值壓力，且不斷面臨貿(mào)易摩擦。
作為當(dāng)代機(jī)械專業(yè)的大學(xué)生，我們要牢牢把握住未來(lái)機(jī)械工程技術(shù)發(fā)展的五大趨勢(shì)：綠色、智能、超常、融合、服務(wù)。
這就要求我們，運(yùn)用新的制造資源和基礎(chǔ)理論發(fā)掘新的制造原理與方法——發(fā)展新概念產(chǎn)品。從多尺度演變及其界面效應(yīng)傳遞的角度探索零件幾何結(jié)構(gòu)與物理性能的高精度調(diào)控原理與方法——發(fā)展高效、高品質(zhì)制造技術(shù)。以系統(tǒng)科學(xué)的視野研究復(fù)雜制造過程和裝備的集成科學(xué)——拓展裝備設(shè)計(jì)理論。以信息流通全局監(jiān)控為基本線索實(shí)現(xiàn)制造與服役過程精確調(diào)控——實(shí)現(xiàn)智能化制造。制造過程和產(chǎn)品更多體現(xiàn)和諧世界的目標(biāo)與追求——實(shí)現(xiàn)人造系統(tǒng)與自然世界的和諧相容，提升人類生活品質(zhì)。
我們機(jī)械專業(yè)的學(xué)科研究方向主要有：機(jī)械設(shè)計(jì)及理論，機(jī)械制造及其自動(dòng)化，機(jī)械電子工程，車輛工程，微機(jī)電工程，我們要根據(jù)自己的愛好及個(gè)人能力選擇合適的方向，以求最好的發(fā)展個(gè)人的未來(lái)。
本專業(yè)的重大項(xiàng)目研究方向包括：復(fù)雜機(jī)電系統(tǒng)的功能原理與集成科學(xué)，高性能零件/構(gòu)件的精密制造，微/納制造科學(xué)與技術(shù)，生物制造與仿生制造科學(xué)，零件與結(jié)構(gòu)的失效與安全服役科學(xué)。
目前我們學(xué)校的機(jī)電學(xué)院的科研現(xiàn)狀：
�、� 機(jī)械設(shè)計(jì)及理論國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科
�、� 機(jī)械工程江蘇省一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育建設(shè)點(diǎn)
�、� 機(jī)械工程江蘇省一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科
�、� 機(jī)械工程江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)學(xué)科
⑤ 機(jī)械工程博士后科研流動(dòng)站
�、� 機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)
�、� 儀器科學(xué)技術(shù)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)
�、� 機(jī)械工程、儀器儀表2個(gè)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。
科研項(xiàng)目：近幾年來(lái)學(xué)院承擔(dān)科研項(xiàng)目396項(xiàng)，縱向科研經(jīng)費(fèi)4612萬(wàn)元。企業(yè)委托科研項(xiàng)目336項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)11531萬(wàn)元。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目33項(xiàng)， sci論文78篇，ei論文293篇。獲得發(fā)明專利68項(xiàng)
典型科研項(xiàng)目：
�。�1）采掘裝備遙控關(guān)鍵技術(shù)，國(guó)家863重點(diǎn)資助項(xiàng)目
�。�2）薄煤層半煤巖掘進(jìn)機(jī)關(guān)鍵技術(shù)研究 ，國(guó)家863重大項(xiàng)目
�。�3）極薄煤層鉆式采煤機(jī)關(guān)鍵技術(shù)與裝備，國(guó)家863重大項(xiàng)目
�。�4）采煤機(jī)工作可靠性監(jiān)控技術(shù)，國(guó)家863重大項(xiàng)目
極端煤層條件的無(wú)人采掘裝備制造關(guān)鍵基礎(chǔ)理論 973
科研獲獎(jiǎng)：近年來(lái)獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)35項(xiàng)。
典型科研獲獎(jiǎng)項(xiàng)目：
�。�1）煤礦井下運(yùn)輸系統(tǒng)安全保障關(guān)鍵技術(shù)與裝備，國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) ，2011
�。�2）礦用懸浮液壓支柱技術(shù)及應(yīng)用，國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) ，2011
�。�3）大型礦山提升裝備關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用 ，國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，2010
�。�4）特厚煤層安全開采關(guān)鍵裝備及自動(dòng)化技術(shù) ，國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，2010 特色優(yōu)勢(shì)：
�、� 工程摩擦學(xué)理論及應(yīng)用
�、� 煤礦井下工作面裝備設(shè)計(jì)與制造
�、� 礦山裝備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與生產(chǎn)安全保障技術(shù)
�、� 大型礦山提升及運(yùn)輸裝備關(guān)鍵技術(shù)
�、� 井下救災(zāi)裝備研究
�、� 煤礦井下特種車輛及高效輔助運(yùn)輸系統(tǒng)研究。
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