【實(shí)用】語文周記集錦七篇

　　時(shí)間不知不覺，我們后知后覺，轉(zhuǎn)眼一周又結(jié)束了，這一周里，大家都有不少感想吧，讓我們通過周記發(fā)表自己的意見和想法吧。相信許多人會(huì)覺得周記很難寫吧，以下是小編為大家整理的語文周記7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文周記 篇1

　　一、 課改應(yīng)以贊許的目光、語言，以民主、和諧的師生關(guān)系為前提

　　心理學(xué)家的研究表明，人類的本性之一是渴望受到夸獎(jiǎng)和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量，不容忽視。美國著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出：“贊許對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。沒有它，我們就無法開花生長。但是我們大多數(shù)的人，只是善于躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽光給予別人。”所以，教師首先要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)孩子身上不斷閃耀著的亮光，即使它很微弱，相信在你的感召下，也會(huì)逐漸變得更加強(qiáng)烈而熾熱。

　　新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理，走出條條框框，讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂。課堂不應(yīng)以教師的“教”為主，也不應(yīng)以好學(xué)生的“說”為重，而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見、老師畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)相長

　　1、“嚴(yán)肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個(gè)微笑，消除學(xué)生心理障礙;“講臺(tái)”也不是老師的主陣地。走進(jìn)學(xué)生中，穿梭于課桌間，才是課堂最美的布局。首先，教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛，不再做教參的奴隸，“把書上的話和作者的話向?qū)W生宣讀”，也要轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)教材內(nèi)容而獲得學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時(shí)，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生充分說出自己的感受，與學(xué)生共同探討，平等交流，一起爭鳴，使語文課堂不再有權(quán)威，不再有條條框框，讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)真正地走進(jìn)課堂。如此一來，定會(huì)營造出和諧的課堂氛圍。

　　2、如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與，又要把握好時(shí)間問題，小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。之前，小組應(yīng)選好中心發(fā)言人（可每次調(diào)換），在小組討論過程中，中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見，然后歸納總結(jié)，反饋給老師和同學(xué)，使課堂“形散而神不散”，形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

　　3、教師課間和學(xué)生做游戲、談心，拉近和學(xué)生之間的距離。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽，增進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)力和協(xié)調(diào)性，為課堂發(fā)言做好鋪墊。

　　二、課改應(yīng)以培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對(duì)上級(jí)考試，往往將主要精力放在了對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的講讀課的研究中。其實(shí)，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也是語文課改的`目標(biāo)所在。

　　閱讀課尤其是課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，它完全放手讓學(xué)生自讀自悟，但如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生的自主閱讀就會(huì)顯得十分渺茫，無從下手。所以，明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。

　　第一步：讀準(zhǔn)字音。

　　課文是由一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的漢字組成的。在閱讀中，學(xué)生通常為了顧及對(duì)主要內(nèi)容的了解，遇到不認(rèn)識(shí)或不確定讀音的字不去查字典，不研究，只是囫圇吞棗。這樣，不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，就文章內(nèi)容而言，也是一知半解。因此，在初讀課文時(shí)，教師必須讓學(xué)生一字一句的讀，要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚(yáng)。如此一來，學(xué)生既積累了知識(shí)，又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

　　第二步：讀通句子。

　　讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)，但其關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。在許多課文中，一些關(guān)鍵詞對(duì)文章中心的揭示起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，五年級(jí)的《學(xué)會(huì)看病》一文中有這樣一句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”，其中，“艱澀”表示時(shí)間過得很慢，母親（作者）內(nèi)心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心里十分慌亂，害怕兒子發(fā)生意外。詞語解釋了，句意自然就清楚了，文章所揭示和贊揚(yáng)的“母愛”主題更是表達(dá)得淋漓盡致。

　　一般，理解文中詞語的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯(lián)系上下文，就語境反復(fù)品讀、琢磨。

　　第三步：讀出感悟。

　　在上述兩遍讀文中，學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容，并且基本體會(huì)到了作者所要表達(dá)的感情。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達(dá)的感情去讀，然后把自己喜歡的語句畫出來，再反復(fù)朗讀，最后將體會(huì)到

　　的感受真實(shí)地寫在句子的旁邊。這樣，便使學(xué)生做到了由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)體驗(yàn)的情感角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。

　　第四步：讀出有價(jià)值的問題。

　　讀懂文章是語文教學(xué)的重要任務(wù)，但就大語文的精神而言，在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的獨(dú)到見解和敏銳的洞察力。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時(shí)候，除了讓學(xué)生說出自己所理解的知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出不懂的問題。

　　例如，在教學(xué)《慈母情深》一文中，學(xué)生就“母親大聲說：‘我很高興他愛看閑書’”提出質(zhì)疑：“題目中說是‘慈母’，但她為什么要大聲說話，是不是生氣了？”這個(gè)問題就提得很有價(jià)值，因?yàn)椤按舐暋币辉~既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣，又表現(xiàn)出了她因兒子愛讀書而內(nèi)心無比自豪的情感。所以，學(xué)生在提問的同時(shí)其語文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓(xùn)練和升華。

　　所以，在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng)，做到有的放矢，讓學(xué)生清楚先干什么，再干什么，循序漸進(jìn)，層層深入。長此以往，就會(huì)形成一種模式，養(yǎng)成一種習(xí)慣，也就為學(xué)習(xí)找到了鑰匙，插上了翅膀。

　　三、課改應(yīng)以巧妙、合理的教學(xué)思路設(shè)計(jì)為關(guān)鍵

　　課堂上，教師如何做到心中有“術(shù)”，并能對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛神來之筆，提高課堂效率？教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是授課成功的關(guān)鍵。只有巧妙的構(gòu)思，因材施教的策略，才能解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能化繁為簡，化難為易。例如，《自然之道》一課篇幅冗長，內(nèi)容深刻，如果串講起來既費(fèi)時(shí)又不透徹，于是，我從課文的中心入手，先讓學(xué)生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數(shù)十只鳥遇難”的語句，然后再請(qǐng)學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系，前因后果，中心思想也就水到渠成了，這樣，便在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外，在《黃河是怎樣變化的》一課中，我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因?yàn)槭情喿x課，所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識(shí)點(diǎn)，然后再相機(jī)引導(dǎo)匯報(bào)交流，這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。課文的重點(diǎn)在于怎樣二字也就是變化的原因，所以，我在惡劣的現(xiàn)狀方面下功夫，探索原因的欲望便油然而生。

語文周記 篇2

　　我有一位個(gè)字不怎么高的語文老師，眼鏡后的眼睛炯炯有神。她，就是我的老師——熊老師。

　　語文老師的課很生動(dòng)、很活潑，她的性格也很活潑。她從不怎么罵人，除非實(shí)在氣得不行。我的語文老師眉清目秀，濃眉大眼，慈眉善目，令人感覺語文老師很平易近人。

　　她有著披肩長發(fā)，語文老師的長發(fā)烏黑亮麗�？瓷先ミ�很柔順，我猜想，語文老師用的洗發(fā)露一定是飄柔吧!呵呵!

　　老師的眉毛眉如新月，特別是笑起來的時(shí)候，活像是出水芙蓉。老是笑起來的時(shí)候滿面春風(fēng)，所以，我建議老師以后要多笑，正所謂“笑一笑，十年少”嘛。

　　我們班有些不喜歡舉手的人，比如說我。

　　我是表達(dá)能力不行，所以不敢舉手，但是老師似乎很想跟我做對(duì)。有時(shí)，我不想舉手，老師都叫我起來回答問題。我一時(shí)回答不上來，呆若木雞地站在那，弄的我好尷尬。

　　我記得上學(xué)期上第二十四課的時(shí)候，老師問我們本文的一些事件，而我當(dāng)時(shí)還未準(zhǔn)備好，但語文老師卻叫起我，而當(dāng)時(shí)后面又有老師在聽課。毫無準(zhǔn)備的我站在那兒，結(jié)結(jié)巴巴的吐出了幾個(gè)字。我知道，我說的都是不正確的，所以我瞟了一眼語文老師，正看到她向我投來鼓勵(lì)的眼神，我終于鼓起勇氣，也終于構(gòu)思好了，用最洪亮的聲音，準(zhǔn)確地回答了問題。

　　我們的'語文老師從來不以學(xué)生的成績好壞，天資聰慧與愚笨來選擇學(xué)生。她常常鼓勵(lì)我們，也時(shí)常輔導(dǎo)成績暫時(shí)落后的學(xué)生。

　　老師在工作上兢兢業(yè)業(yè)，上第十四課時(shí)，她跟我們說：“為了給你們上課，我昨天晚上找到十點(diǎn)鐘才離開辦公室�！崩蠋煹脑捀袆�(dòng)了我。，我想對(duì)老師說：注意自己的身體，不要太勞累了!

　　我的語文老師什么都好(至少我是這么認(rèn)為的)，也真心希望老師能天天開心!

語文周記 篇3

　　每個(gè)人都有自己的理想，但是實(shí)現(xiàn)理想是必須經(jīng)過艱苦的努力。有的人的理想要有敏捷的手腳，有的人的理想要有高明的醫(yī)術(shù)，有的`人的理想要有健康的體魄，而我的理想，就一定要有經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)的頭腦，那就是銀行收納員。

　　小時(shí)候，我做夢(mèng)也會(huì)夢(mèng)到，如果我有很多錢就好了，整天都在銀行里數(shù)錢。現(xiàn)在，我的好朋友蔣凝濤，她的媽媽就是銀行里工作的，當(dāng)我們一起出去買文具的時(shí)候，她便會(huì)說：“我家里筆芯多得是，用也用不完，都是我媽媽從銀行里拿來的�！蔽沂嵌嗝吹昧w慕��！銀行里的工作十分輕松，十分悠閑，而且整天還能和錢打交道呢！

　　每當(dāng)我和老爸去銀行的時(shí)候，我便會(huì)總是瞪著他們那雙麻利的手。一張、兩張，看得我眼花繚亂。真不知道她們是怎么練出來的。

　　但是去銀行里工作，也是有一定的難度的。像我，數(shù)學(xué)特別差，計(jì)算也十分馬虎，萬一顧客來了，我把他錢算少了，還不都是我的錯(cuò)呀！所以，現(xiàn)在我一定要加倍努力，多練練數(shù)學(xué)的計(jì)算題。還有那些利息、本金、稅呀······這些可是一定要搞清楚的。

　　在一些人眼中，錢是沒有用的，而在我眼中，錢可是萬能的，像我這種愛看電視的人一定得花很多的電費(fèi)，所以，我特別希望成為一個(gè)大富翁�，F(xiàn)在，我明白了，其實(shí)這只是一個(gè)幼稚的想法，那些錢并不是屬于我的，而是要靠我的努力得來的。

　　在銀行里工作的叔叔阿姨們，都穿著美麗的衣服，我就更想當(dāng)了。

　　我要放飛我的理想，為我的理想而努力，而奮斗，而堅(jiān)持，俗話說得好：三百六十行，行行出狀元。，不論是什么工作，都是為人民服務(wù)。

語文周記 篇4

　　文明就像一盞燈，燈亮一些，我們的身邊的黑暗就會(huì)少一些。我相信，每一個(gè)人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開光亮就會(huì)進(jìn)來。我相信，只要你仔細(xì)留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)文明就在我們身邊。

　　走在昔日的大街上，往昔的垃圾已不翼而飛，到處都是整潔，讓人看起來舒適的`景象。也許你會(huì)感到疑惑，但當(dāng)你看到我們敬愛的城市美容師帶著笑臉在大街上工作時(shí)，你的疑惑一定會(huì)解開的。但只有 她們的辛勤是不夠的，只有我門共同努力，才會(huì)讓我們城市更美麗。我曾經(jīng)看過一則公益廣告：有人這樣問過我，播出的一條公益廣告，能不能改變我們生活中的那些陋習(xí)呢？我說不。公益廣告對(duì)于社 會(huì)中的那些不文明的現(xiàn)象也許不可能藥到病除，但是我相信，一條公益廣告就好像是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會(huì)少一些。并且我相信，每個(gè)人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開，光亮就會(huì) 進(jìn)來。我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及。有時(shí)候，文明離我們只有0。01厘米，有時(shí)候，也許只是幾十厘米的寬度，也有時(shí)候，可能只是一張紙的厚度，我相信，其實(shí)文明， 就在我們心中，我們會(huì)在生活中不經(jīng)意地流露著。有時(shí)，多一個(gè)手勢，對(duì)別人來說，就是多一份體諒；還有時(shí)候，多一點(diǎn)耐心的等待，對(duì)別人來說就是種關(guān)愛；有時(shí)，多一點(diǎn)點(diǎn)分享，對(duì)別人來說，就是 多份溫暖。我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。所以我發(fā)現(xiàn)，文明是一種力量，就好像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個(gè)人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情。

　　一個(gè)星期天，我和媽媽去公園玩， 我們玩了一會(huì)，覺得有點(diǎn)累了，便坐到了長椅休息一會(huì)我看見一位大哥哥，他邊欣賞著風(fēng)景邊吃著瓜子，可他周圍的地面卻毫無雜物，為什么？原來他在自己坐椅的 扶手上掛了一個(gè)塑料袋，他把磕完的瓜子殼都扔進(jìn)了塑料袋里，這看上去只是舉手之勞，但卻不僅干凈了自己，又為別人創(chuàng)造了一個(gè)賞心悅目的環(huán)境，真是一舉兩得啊。

　　原來講文明就是這么簡單，我們不需要做出什么驚天動(dòng)地的壯舉，只要將每一件小事做好就是文明的表現(xiàn)�？匆姷厣嫌欣�圾主動(dòng)撿起來扔進(jìn)垃圾桶；看到有人跌倒了，主動(dòng)把他扶起來；公交車上見到老 人主動(dòng)給他讓個(gè)座……總之，只要我們每人向前邁一小步，那的國家就向文明邁進(jìn)了一大步！

語文周記 篇5

　　我的語文老師是個(gè)女老師，姓張。張老師長得瘦瘦的，特別美麗。她留著一頭烏黑發(fā)亮的齊耳短發(fā)。一張小巧的瓜子臉上，嵌著一雙會(huì)說話的大眼睛，明亮而有神。從張老師的嘴巴里，溢出各種各樣豐富多彩的知識(shí)，令我大開眼界。她笑起來，非常迷人，能夠把快樂撒遍班里的每一個(gè)角落……

　　提起我的語文老師，我不得不提起很多。我很喜歡她，其中她最令我喜歡的是：幽默。有一次課堂上，張老師想布置一下作業(yè)，然后放學(xué)回家�？赏瑢W(xué)們卻偏偏和她對(duì)著干。同學(xué)們大吵大鬧，膽兒大的居然還下座位！張老師拍了拍手，但同學(xué)們卻無動(dòng)于衷。于是，她不說話了。過了一會(huì)兒，聲音總算小了一些。張老師說了一段令我永志不忘的話：“同學(xué)們，知道為什么人的耳朵是一雙，而嘴巴卻只有一張呢？因?yàn)椤�—聽，比說，更重要！”全班同學(xué)聽后，都知道自己錯(cuò)了。于是，張老師布置了作業(yè)，放了學(xué)。

　　現(xiàn)在這件事想起來，我還是記憶猶新、歷歷在目。這件事，對(duì)我的`影響太大了！如果當(dāng)初老師把我們狠狠地訓(xùn)斥了一頓，那恐怕現(xiàn)在我都不記得了。老師讓我明白了道理，并且心悅誠服，下次我一定不會(huì)這樣了！

　　張老師辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不馬虎。她剛帶我們班時(shí)，我們紀(jì)律很差。于是老師就絞盡腦汁，想出各種方法：小組評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)……現(xiàn)在我們班已經(jīng)進(jìn)步很大了，都是老師的功勞！

　　每天上完課，時(shí)間都已經(jīng)不早了，但張老師還會(huì)在辦公室里，一絲不茍的改作業(yè)，一個(gè)小錯(cuò)誤都不會(huì)放過。改完作業(yè)，都已經(jīng)七點(diǎn)半了！這時(shí)，她才拖著疲憊的身體回家了……

　　啊，我喜歡我的語文老師！

語文周記 篇6

　　我有一位漂亮的語文老師——馮老師。

　　馮老師長著一張鵝蛋臉，濃濃的眉毛，有一雙大大的眼睛，戴著一雙眼鏡，愛穿白衣服。老師總是盤個(gè)頭，身高是個(gè)中等個(gè)子，偏瘦，說話非常的溫柔，笑得時(shí)候就會(huì)露出潔白的牙齒！

　　馮老師給我們講課非常的有耐心。有一次，馮老師給我們講古詩，為了讓同學(xué)掌握學(xué)詩的方法，馮老師講了學(xué)詩三部曲。作文過了幾天，馮老師又問我們，學(xué)詩三步曲有什么，我們?nèi)�班都不知道，馮老師很有耐心地說：“有知作者，解詩題，抓字眼，明詩意；想畫面，悟詩情�！边^了幾天，馮老師又問我們，學(xué)詩三步曲有什么，我的同學(xué)還是都不知道，馮老師很有耐心又很嚴(yán)肅的對(duì)我們說：“內(nèi)容是這樣的`……

　　馮老師還對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)不停地鼓勵(lì)，要好好學(xué)習(xí)，這樣才能超過好同學(xué)，同時(shí)還要告誡學(xué)習(xí)好的同學(xué)，更要加倍努力，這樣才不會(huì)讓別的同學(xué)趕上。三年級(jí)學(xué)期的時(shí)候，我們班期末考試居然考了全年級(jí)第二名。有些同學(xué)考了60幾分，老師并沒有罵他們，而是鼓勵(lì)他們。

　　看，馮老師就是一個(gè)這樣的人——既耐心又溫柔的好老師。

語文周記 篇7

　　這個(gè)暑假，我跟隨家長，去了很多地方。但惟一讓我感到最美的地方時(shí)人間天堂——杭州的西湖。

　　現(xiàn)在各地的湖水已經(jīng)變得渾濁不清，惟有杭州西湖保持原姿，依舊清澈無比，整個(gè)一座湖就像一面大鏡子，都能照出人影來。在享受這清風(fēng)、清水的洗禮之時(shí)，我的心似乎也變得清亮、愉快起來。清!

　　湖堤兩岸長滿了柳樹，雖然已經(jīng)是夏天，柳樹依舊像春天那樣充滿著蓬勃的生命力，枝條長得已經(jīng)垂到了湖面，婉茹一個(gè)美麗的少女正在清洗她那長長的黑發(fā)，微風(fēng)乍起，柳枝擺動(dòng)，仿佛是風(fēng)在彈奏悠揚(yáng)的豎琴，放眼望去，一切都是綠，綠意，給人有回歸大自然的氣氛和清新的意境。綠!

　　西湖旁邊還有一個(gè)景色也十分美麗，那就是鯉魚池。正是夏季，鯉魚池里長滿了荷花。荷花像君子一般，亭亭站起，幾片粉紅色德爾花瓣托起一些新生的`生命。荷葉連著荷葉，給鯉魚撐起一片綠色的天空�？矗�鯉魚似乎在捉迷藏呢!

　　鯉魚有大有小，上身是像朝霞的紅色，下身是魚肚白，成群結(jié)隊(duì)，游來游去，像一條紅綢帶在舞動(dòng)，穿梭在荷葉之間。美!

　　這次旅行真是快樂的記憶!

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