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【精華】語(yǔ)文周記集錦十篇
時(shí)間乘著年輪循序往前，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，想必大家都有了很深的感觸吧，是時(shí)候仔細(xì)地寫(xiě)一篇周記了。怎樣寫(xiě)周記才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文周記10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文周記 篇1
我的語(yǔ)文老師是涂老師，她長(zhǎng)得很美麗。皮膚白白的，一笑起來(lái)，臉就象一朵桃花。
涂老師對(duì)我很好。前些日子，進(jìn)行拼音過(guò)關(guān)測(cè)試，涂老師說(shuō)：“這次是高年級(jí)老師來(lái)測(cè)試的，你們要努力哦！”這次測(cè)試我的`成績(jī)很好。涂老師給了我許多的喜報(bào)，我開(kāi)心極了。
涂老師很寬容。有一次上課，涂老師叫我們用“落落大方”的成語(yǔ)造句，我舉手說(shuō)：“涂老師不落落大方”。涂老師說(shuō)：“唐凱說(shuō)得好�！�
我回家后對(duì)媽媽說(shuō)起了上課的事，才知道我把成語(yǔ)的意思理解錯(cuò)了句子就造錯(cuò)了。我很不好意思。
涂老師愛(ài)全班小朋友全班小朋友都喜她。
語(yǔ)文周記 篇2
首先我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段，就開(kāi)始解答題目了，結(jié)果是答非所問(wèn)。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系�？傊院蟊仨殨�(huì)在做題的過(guò)程中認(rèn)真審題，細(xì)心讀題，把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯相似的錯(cuò)誤。
考試時(shí)認(rèn)為：“這么簡(jiǎn)單的考試題，必須不會(huì)錯(cuò)誤百出”有了這個(gè)念頭，我們便不去仔細(xì)檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯(cuò)題在那里擺著，即使個(gè)性顯眼，我們也無(wú)法發(fā)現(xiàn)它，更不會(huì)去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒.
經(jīng)過(guò)了這次的教訓(xùn)，我以后必須要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認(rèn)真，
在忐忑不安與緊張中寫(xiě)完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的`分?jǐn)?shù)。我什么也說(shuō)不出來(lái)，只明白，這一次真的很差勁！
翻開(kāi)試卷，一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾.考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，此刻卻被這刺眼的分?jǐn)?shù)打到海底，很深，很深…
我要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我期望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要透過(guò)自己的奮發(fā)努力，必須不使老師失望。
語(yǔ)文周記 篇3
我的語(yǔ)文老師有著一雙月亮般明亮，太陽(yáng)般溫暖的眼睛，那雙眼睛常常凝視我們。
記得有三天，語(yǔ)文老師都沒(méi)來(lái)上課。期間，有埋怨的聲音：都快期末了，我們比別班還落下好幾節(jié)課程呢！也有擔(dān)憂聲音：老師會(huì)不會(huì)生病了，或者有其他重要的事？當(dāng)然也少不了開(kāi)心的聲音：語(yǔ)文老師不在，又可以不寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)了！這些聲音在班里徘徊，久久未能散去
直到第四天，老師回到了班級(jí)。她用眼睛認(rèn)真注視著我們每一個(gè)人，沒(méi)人敢看她的眼睛，因?yàn)樗芡ㄟ^(guò)眼睛看出你心里的想法。老師終于說(shuō)話了：我不在的'這段時(shí)間，我們班的同學(xué)應(yīng)該都有自己的想法、心情，你們把這些寫(xiě)成一篇日記，要寫(xiě)得真實(shí)，就算對(duì)我有偏見(jiàn)我也不會(huì)怪你們，畢竟是我沒(méi)來(lái)上課。老師說(shuō)完后，全班都安靜了，老師我們不會(huì)怪你的。這句話打破了寂靜。全班人的目光都聚集在這位同學(xué)身上
期末考試到了，當(dāng)天，語(yǔ)文老師千叮嚀萬(wàn)囑咐我們不要粗心大意，要認(rèn)真審題，可以拿到的分千萬(wàn)不要丟老師您是多么的偉大，教到我們學(xué)期末了還在為我們操勞。散學(xué)典禮那一天，我知道下學(xué)期語(yǔ)文老師不會(huì)教我們語(yǔ)文了，下學(xué)期五年級(jí)，我會(huì)有一個(gè)新的語(yǔ)文老師，但我不會(huì)忘記我曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)像朋友一樣可以互相傾訴的好老師。
語(yǔ)文周記 篇4
你知道我們的語(yǔ)文老師是誰(shuí)嗎？沒(méi)錯(cuò)，她就是學(xué)校的高級(jí)教師——龐老師。
龐老師長(zhǎng)得清秀文靜，橢圓形的臉蛋白里透紅；眼睛十分明亮，像閃爍的星星，炯炯有神；她身材苗條，披著長(zhǎng)發(fā)，走起路來(lái)輕快敏捷，就像童話中的`白雪公主。
龐老師多才多藝，能唱歌會(huì)跳舞，口才好，普通說(shuō)得像唱歌一樣動(dòng)聽(tīng)。她認(rèn)真為我們講課，講課時(shí)總是認(rèn)真講解，晚上不廢寢忘食地給我們批改作業(yè)，她改作業(yè)可一絲不茍、認(rèn)真細(xì)致啦，一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，多一點(diǎn)少一筆，都被她一一地找出來(lái)，好像啄木鳥(niǎo)找蟲(chóng)子一樣。我寫(xiě)“虎”字常常忘記第三畫(huà)的一折，每次都給她改過(guò)來(lái)了。
她性格溫和，總是容光滿面，笑容可掬，看不出有什么苦惱，總是把最燦爛的笑容展現(xiàn)給我們，讓我們開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)�？墒�，你別以為她這樣就可以自由自在、為所欲為。她對(duì)我們可嚴(yán)格啦，常常把學(xué)習(xí)抓得緊緊的，她經(jīng)常說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害。”這不，我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)總排在全年級(jí)的前列，特別是語(yǔ)文成績(jī)，段考期考總是拿到前幾名。
龐老師十分關(guān)心我們的生活，平時(shí)常常給我們問(wèn)寒問(wèn)暖，想方設(shè)法幫助我們。有一次，我們幾個(gè)班干和龐老師去看望生病的數(shù)學(xué)老師，回來(lái)時(shí)，天色已經(jīng)很黑很晚了，我們想自己回家，可是龐老師怕我們遇上壞蛋，出現(xiàn)意外，她就出錢(qián)讓我們搭車回家。
龐老師就是這樣處處關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，給我們知識(shí)，給我們溫暖，讓我們開(kāi)心學(xué)習(xí)，“做文明學(xué)生，做儒雅少年。”她真是我們的好老師。龐老師永遠(yuǎn)是我們心目中最好的老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您！
語(yǔ)文周記 篇5
早些天就已經(jīng)立冬了，但是我并沒(méi)有感覺(jué)到十分的寒冷，直到昨天，一股寒流從北方襲來(lái)，我們這個(gè)城市才開(kāi)始真正的降溫了。
今天早上出門(mén)的時(shí)候，我穿的很厚，并且戴上了帽子圍巾和口罩，感覺(jué)已經(jīng)裹成了一個(gè)圓圓的球，行走都不是很方便了。走在上學(xué)的路上，我看到路人和我穿的幾乎一樣厚，大家都低著頭縮著脖子，在冷風(fēng)中移動(dòng)。真的'是太冷了，我到學(xué)校的時(shí)候，感覺(jué)自己的臉已經(jīng)被冷風(fēng)吹得沒(méi)有了知覺(jué)，渾身都是涼涼的。
好希望春天快些來(lái)啊，這樣天就暖和了，我們就不用再忍受這種難捱的寒冷了。
語(yǔ)文周記 篇6
星期天，我做完作業(yè)，覺(jué)得無(wú)聊，想：“玩點(diǎn)什么呢？”突然，想起上科學(xué)課的時(shí)候，老師教我們自制水泡泡的實(shí)驗(yàn)，自己還沒(méi)有親自試一下呢！想到這里，我急忙跑到廚房里，燒了一杯茶水，等水涼了以后，把茶葉去掉，然后再放一點(diǎn)兒白砂糖，倒一些洗潔精，一杯泡泡水就大功告成了。
我迫不及待地跑到陽(yáng)臺(tái)，打開(kāi)窗戶，用吸管輕輕地一沾泡泡水，一吹，��！一個(gè)個(gè)五顏六色的泡泡從吸管里快活地鉆了出來(lái)，就像幾只調(diào)皮的.小精靈，它們迎著風(fēng)，在空中自由的飛舞著，飄啊飄，飄啊飄，泡泡飄到花叢里，花朵姐姐高興地和它招手；泡泡飄到樹(shù)林里，大樹(shù)爺爺慈祥的擁抱它；泡泡飄到校園里，小朋友們和它一起捉迷藏。
我吹得泡泡有一道金光，那是關(guān)于美麗的想象。我想：“我們身邊處處有科學(xué)，只要善于動(dòng)手動(dòng)腦，善于思考，就會(huì)從中得到無(wú)限的快樂(lè)，得到意想不到的收獲。
語(yǔ)文周記 篇7
21世紀(jì)正是網(wǎng)絡(luò)的“e”時(shí)代，但是我們也不能忽略了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。我們無(wú)論何時(shí)何地都能學(xué)習(xí)、接觸到語(yǔ)文的'知識(shí)。如果沒(méi)有了語(yǔ)文，這個(gè)世界上就沒(méi)有語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)和溝通。
現(xiàn)在這一代的學(xué)生，一聽(tīng)到“網(wǎng)絡(luò)”這一詞，便會(huì)首先聯(lián)想到網(wǎng)絡(luò)游戲。但是你們知道如果沒(méi)有了語(yǔ)文，游戲會(huì)怎樣嗎？如果沒(méi)有了語(yǔ)文，游戲便會(huì)很無(wú)聊。因?yàn)橛螒蚶锿鶗?huì)有一些虛擬的“任務(wù)”，有了這種“任務(wù)”游戲才會(huì)吸引人。但是，這種“任務(wù)”它是包含著語(yǔ)文成分的呀！如果沒(méi)有了“任務(wù)”的描述，那你怎么會(huì)懂呢？即便是有了游戲，但是沒(méi)有文字的說(shuō)明你會(huì)懂嗎？
現(xiàn)在不僅流行著網(wǎng)絡(luò)游戲，而且還有微信聊天呢！但是你們究竟有沒(méi)有認(rèn)真地想想，我們是不是應(yīng)該在玩微信之前，好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？其實(shí)微信聊天也和語(yǔ)文脫不了任何關(guān)系。如果你沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，你怎樣和別人聊天呢？你又怎樣才能說(shuō)出自己想說(shuō)的呢？如果你和別人做買賣，要在微信上聯(lián)系，那么你該怎么辦呢？
網(wǎng)絡(luò)上還有電視可以看，但是你沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，電視里的內(nèi)容你都搞不清楚，那里面的人說(shuō)的話你又聽(tīng)不懂，那你還不等于沒(méi)看嗎？
所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)中處處都有語(yǔ)文，只要我們認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，我們的生活也因此變得豐富多采。這樣，我們才能過(guò)上一個(gè)充充實(shí)實(shí)的人生。
語(yǔ)文周記 篇8
從前的我，不懂得感恩，也不知道應(yīng)該如何感恩，總以為父母供我衣食住行是天經(jīng)地義的，總以為老師叫我們學(xué)習(xí)，是為了拿工資 …… 直到那一天，偶然間，我在一本書(shū)上看到一則故事，從而懂 得了：做人要有一顆感恩的心。
在一個(gè)缺水的小山村，戰(zhàn)士們每天都要向這兒送水，而且每家每戶只能領(lǐng)到一盆水。一天，一頭倔強(qiáng)的老牛為了索水，攔住了運(yùn)水車的路，造成了嚴(yán)重的交通堵塞。司機(jī)們因?yàn)橹�，紛紛下車罵著 。牛的主人為了驅(qū)趕老牛，一邊罵著，一邊用鞭子抽打著。牛背都被打得血肉模糊，老牛痛苦地哀嚎著，卻依然固執(zhí)地站在那兒�？吹窖矍暗那樾�，有些司機(jī)和戰(zhàn)士落下了淚。一位年輕的戰(zhàn)士實(shí)在看不 下了，冒著被領(lǐng)導(dǎo)處罰的可能，從車上取來(lái)一盆水，放到了老牛面前。可是老牛卻沒(méi)有喝，而是沖天叫著。這時(shí)，從遠(yuǎn)處的一個(gè)土丘后跑來(lái)一頭小牛。老牛禽著淚，一邊看子自己的孩子喝水，一邊伸出 舌頭添著小牛的眼睛。等小牛喝它完水后，老牛帶著帶著它向家走去……
讀完故事，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得老很牛傻，那水足夠小牛喝的，可它竟一口都舍不得喝。
然而今天，我不禁要為自己的幼稚可笑而羞愧了。
記得那天，老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè) —— 讓我們回家對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)很大的.考驗(yàn)。因?yàn)殚L(zhǎng)這么大，我從未這么說(shuō)過(guò)，今天讓我忽然開(kāi)口這么去說(shuō)，還 真的有些別扭，覺(jué)得讓人起雞皮疙瘩。這叫我如何開(kāi)口？
那晚很多作業(yè)，我寫(xiě)到九點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)完。就在我一道數(shù)學(xué)題犯難時(shí)，媽媽端來(lái)一杯牛奶。我頭也不抬地埋怨說(shuō)：“煩不煩啊，我正做題呢，你一過(guò)來(lái)把我的思緒都打亂了！”
媽媽默不作聲，把牛奶放下來(lái)，悄悄地走了。
寫(xiě)完了作業(yè)，發(fā)現(xiàn)牛奶已經(jīng)涼了，于是我端起杯子朝廚房走去，準(zhǔn)備用微波爐熱一熱。然而，就在我走出房門(mén)的瞬間，竟發(fā)現(xiàn)媽媽正手托著腮坐在客廳的長(zhǎng)椅上打盹。啊！媽媽竟一直這么默默地陪伴著 我！頓時(shí)，鼻子一酸，熱淚盈滿了眼眶。
許是聽(tīng)到了響聲，媽媽睜開(kāi)了眼，見(jiàn)是我，顯得有些激動(dòng)，急忙起身，從我手中接過(guò)牛奶，放進(jìn)微波爐熱了后催促我喝。無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)里藏了一根銀絲，我的思緒凝固了…… 我凝視了媽媽 片刻，深情地對(duì)媽說(shuō)了聲：“媽，我，我愛(ài)……”話沒(méi)說(shuō)完，只覺(jué)得喉頭一熱，不爭(zhēng)氣的淚水仿佛開(kāi)了閘似的涌了出來(lái)……
或許，現(xiàn)在我已經(jīng)懂得感恩，并懂得怎樣感恩 …… 就像有首歌唱的：“感恩的心，感謝著你……”
語(yǔ)文周記 篇9
今年暑假我過(guò)得即輕松又愉快，豐富多彩，是屬于我自己的暑假生活。
我每天除了寫(xiě)暑假作業(yè)外，我跟媽媽每天清晨都去頤和公園鍛煉身體，漫步在樹(shù)木花草旁，呼吸著清新的空氣，與樹(shù)木花草作伴，欣賞著美麗的月季花和薰衣草的芳香。我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“暑假生活真美呀�！蔽矣谜嬲\(chéng)感受大自然的美麗……
暑假中我更多時(shí)間在書(shū)的世界漫游，我讀了各種各樣的書(shū)，從童話到名著、還有科普?qǐng)D書(shū)，我所讀的每本書(shū)都讓我入迷，忘記了時(shí)間、忘記了飲食，所讀的每本書(shū)都讓我愛(ài)不釋手、受益匪淺，每天都與書(shū)相伴使我的暑假生活很充實(shí)很快樂(lè)。
為了提高我的字體，假期里我報(bào)了一個(gè)書(shū)法班，跟很多的小朋友在一起練書(shū)法，比賽看誰(shuí)寫(xiě)的.最好又最快，每天都在輕松快樂(lè)中度過(guò)。
總之，這個(gè)暑假一天天的在重復(fù)著，可我一點(diǎn)也不煩，這就是我的暑假生活，一個(gè)溫馨而又快樂(lè)的暑假生活。我真開(kāi)心。
語(yǔ)文周記 篇10
時(shí)代在變，教材在變，人的觀念也在變。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革，正悄然而起。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索
面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語(yǔ)文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。邊教學(xué)，邊研究，成為專家型，學(xué)者型的教師。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì)失去向，無(wú)所適從。
對(duì)于新課標(biāo)，新理念，我們也要理性的對(duì)待。語(yǔ)文教學(xué)需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前；但是，我們又不能急于冒進(jìn)，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，構(gòu)建“在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究”的教學(xué)新模式。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語(yǔ)文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)，以及與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。多年來(lái)，我們語(yǔ)文老師教學(xué)上習(xí)慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的審美評(píng)價(jià)想象；將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個(gè)個(gè)互為聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，肢解得零離破碎，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書(shū)的使用上，就要具備一種開(kāi)放的理念。打破原來(lái)的照本宣科，提倡“用教科書(shū)教”，而不是“教教科書(shū)”，這是教學(xué)中的基本任務(wù)。再說(shuō)語(yǔ)文課，也不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的.概念，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師一言堂，是教師的獨(dú)白，是一對(duì)多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問(wèn)題，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。
對(duì)于新課標(biāo)，新教材，應(yīng)當(dāng)說(shuō)大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段，并無(wú)多少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當(dāng)然，課程改革是漫長(zhǎng)和艱巨的。“路漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對(duì)于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要?jiǎng)?chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無(wú)定法。不然，我們又會(huì)陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。
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