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【精選】語文周記集合八篇
歲月無痕，流水時(shí)光，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過去，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，現(xiàn)在的你想必不是在寫周記，就是在準(zhǔn)備寫周記吧。怎樣寫好周記呢?以下是小編收集整理的語文周記8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文周記 篇1
今天，是我們七色花藝術(shù)學(xué)校為溪口的七色花幼兒園義演的日子，我們整裝待發(fā)，興高采烈地出發(fā)了。
一路上歡歌笑語，開在通往彌勒圣地溪口的路上，我覺得多了一份神秘感。不知不覺地開進(jìn)了一條古色古香的道路，原來是武嶺頭到了，道路的一邊是有著傳統(tǒng)工藝的`美食和特產(chǎn)，大多都是千層餅店和芋艿頭攤，另一邊是清澈見底的小溪。風(fēng)景吸引著我們的眼球，還情不自禁地往后看，轉(zhuǎn)眼間目的地到了。
我們下了車，那里的人們好個(gè)熱情，讓我不由感覺到自己的一份責(zé)任感，夜幕降臨了，表演也隨著主持人的出場(chǎng)開始了。一陣熱烈而持久的掌聲之后，舞臺(tái)的燈火在夜幕中顯得格外亮麗。首先，是火力四射的架子鼓拉開了序幕，隨著掌聲像潮水般的歡呼，終于，我們的節(jié)目上場(chǎng)了，我們跳的是芭蕾舞［小鳥天堂］，在短短的五分鐘之間，我們都把最閃亮的一面展示給大家，真心希望把歡樂帶給大家。表演結(jié)束，掌聲和歡呼聲如潮水一般向我們涌來。隨后，還有悅耳動(dòng)聽的葫蘆絲演奏，還有民族風(fēng)味的傣族舞，印度舞……隨著主持人最后一次報(bào)幕，節(jié)目漸漸到了尾聲，我戀戀不舍地走向車?yán)�，但我覺得我是一只快樂的小鳥！
語文周記 篇2
實(shí)習(xí)的第二周，我開始進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽指導(dǎo)老師邢老師的課。
一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當(dāng)初的.高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來和邢老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。聽了邢老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長時(shí)間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過努力終于解決是的那種興奮。
接著，指導(dǎo)老師還讓我去其他班聽一聽其他老師的課，讓我知道了原來每一個(gè)老師都有自己上課的風(fēng)格，比如說，來自湖南的黃老師強(qiáng)勁而又不失機(jī)敏細(xì)膩，福建教師自由開放而又不失機(jī)智，而來遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精致。這讓我明白了每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，我也應(yīng)該形成自己的風(fēng)格，不能一味模仿別人。
語文周記 篇3
小朋友們，我們知道團(tuán)隊(duì)合作是非常的重要的哦，只有合作的好才能夠把一件事情順利的完成，下面我們就一起來欣賞一下這篇日記是怎樣寫的吧。
【哈，哈，哈】操場(chǎng)上傳來了一陣陣歡樂的笑聲。這是一節(jié)特殊的語文課，因?yàn)榻裉煳覀円獙懸黄P(guān)于【合作最快樂】的作文，于是老師把我們帶到操場(chǎng)上做一個(gè)體現(xiàn)合作精神的游戲——二人三足。
課堂上老師對(duì)我們講清了游戲的規(guī)則，即：將全班56名同學(xué)分成7組，每組8個(gè)人。這8名同學(xué)自由組合，兩人【一隊(duì)】，將他們相鄰的`兩條腿用紅領(lǐng)巾綁在一起，七個(gè)小組的每名同學(xué)都要參與游戲，每組選擇一隊(duì)同學(xué)參加比賽，這隊(duì)同學(xué)到達(dá)指定位置再折回來，第二隊(duì)同學(xué)才能出發(fā)，最終要看哪一組的速度最快，哪組獲勝。由此可見，這個(gè)游戲不僅要看各個(gè)【小隊(duì)】同學(xué)的速度，還要看全組同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
緊張激烈的比賽開始了，每組先派出【一隊(duì)】實(shí)力最強(qiáng)的同學(xué)代表自己小組前來比賽。只見張家瑞和高卓實(shí)兩個(gè)人跌跌撞撞地艱難前行；李博文和孫洪超齊聲喊著口號(hào)【一、二，一、二】。他們兩人可能事先商量好了，喊【一】的時(shí)候邁綁著的那條腿，喊【二】時(shí)邁沒綁的那條腿，他們步調(diào)一致，速度均勻，很快便到達(dá)了終點(diǎn)。由于他們的遙遙領(lǐng)先，為他們組后面的同學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間，所以他們組輕而易舉地取得了此次比賽的勝利。
通過這次比賽，我明白了一個(gè)道理：無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，我們都要與別人精誠團(tuán)結(jié)，互相合作，這樣才能使我們的生活更加精彩。同時(shí)，我也希望像這樣的語文課，今后我們能夠多上幾節(jié)。
語文周記 篇4
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱的這句佳言流芳千古。我們的老師又何曾不像詩句中的“春蠶”和“蠟炬”呢？他們將自己的一生都奉獻(xiàn)給世界上最偉大的事業(yè)——教書育人。他們不僅傳授我們知識(shí)，更教導(dǎo)我們做人的道理，我們由衷的感謝他們。
初中三年，教過我語文學(xué)科的有兩位老師，一位是教我七、八年級(jí)時(shí)的語文老師徐老師，另一位就是現(xiàn)在的語文老師段老師。
徐老師雖然表面上看起來很嚴(yán)厲，但其實(shí)他是很愛我們的。在他的語文課上，我們仿佛都信守“沉默是金”這個(gè)原則，這很讓他惱火。他經(jīng)常勸我們要積極發(fā)言，但我們就是無動(dòng)于衷，于是他只好干脆放棄，自己把答案念出來。盡管如此，但在他的課堂上我們也曾開心過。
記得當(dāng)時(shí)學(xué)《核舟記》這一課時(shí)，老師讓我們上臺(tái)扮演各個(gè)人物的姿態(tài)。本來心里想誰演“佛印”誰就慘了，一定要好好笑話他�？墒遣恍业�'是，老師偏偏選中我來演“佛印”這個(gè)角色，這可真是一個(gè)晴空霹靂呀！
我緩慢地走上講臺(tái)，當(dāng)老師念到“坦胸露乳”這句時(shí)，全班同學(xué)都笑了起來，當(dāng)時(shí)我整個(gè)人都懵了，不過我急中生智，把外套的拉鏈拉開，老師說：“好，就這樣吧！來下一句。”當(dāng)時(shí)幸得我的急中生智和老師的救場(chǎng)，不然真不知道該怎么下臺(tái)呢。
徐老師愛我們，我們也感激他，當(dāng)然，我們也愛我們現(xiàn)在的語文老師——段老師。
段老師是一名女老師，從教已經(jīng)二十余年了。她的語文課可以用一個(gè)詞來形容，那就是聲情并茂。她上課時(shí)講到激動(dòng)之處，她的手就會(huì)大幅度地?cái)[動(dòng)起來。還記得上一次老師給我們講《水滸傳》的時(shí)候，講到李逵的兩把板斧這個(gè)內(nèi)容，老師便做出了手拿兩把板斧揮舞的動(dòng)作，引得大家哄堂大笑，不過這也讓我們記住了李逵這個(gè)人物的特征。
雖然兩名語文老師的教學(xué)方法不同，語文課上的氛圍也各異，但同樣讓我們懂得了許多道理，我們要好好的感謝他們。
語文周記 篇5
在我的腦海中總是浮現(xiàn)出一個(gè)龐大而模糊的身影；在我的耳邊總是回蕩著激勵(lì)我前行的話語…
他像一位醫(yī)生，不知疲倦的為我們治著文盲�。凰褚晃恍燎诘膱@丁，為我們修枝剪葉；他如同一片花海，讓我們貪婪的吮吸著他的精華；他如同一片宇宙，讓我們?cè)谛强罩刑剿鲓W秘…他就是在我們學(xué)習(xí)中無處不在的`語文老師。
記得，我剛踏入中學(xué)校門的第一天，我就遇見了他。早讀過后，我見他帶領(lǐng)著隊(duì)伍，喊著響亮的口號(hào)走進(jìn)了操場(chǎng)。
我們初步訓(xùn)練，他斜挎著一個(gè)單肩包，穿著一件綠色短袖，并不顯眼。他很嚴(yán)肅的看著我們，軍訓(xùn)這兩天沒有見過他的一絲笑容，就像沒有感情的木頭人一樣，所以當(dāng)時(shí)我非常害怕他。軍訓(xùn)最后一天比賽時(shí)，我終于看到了他的笑容，笑得那么樣的燦爛。他握緊拳頭為我們加油，他豎起拇指為我們鼓勵(lì)，他用自信的眼光告訴我們要時(shí)刻相信自己。當(dāng)我們?nèi)〉靡坏泉?jiǎng)時(shí)，我看到他像孩子一樣跳了起來，臉上露出了勝利的喜悅。他看著我們的綠軍裝，露出了欣慰的笑容。
軍訓(xùn)后，我們就正式上課了，第一次上語文課，老師就給我們聊了一節(jié)課，繞了好大一個(gè)圈子，給我們講了好多事例，成功吸引了我們的注意力。直到快下課了我們才知道，原來老師講的是“語文”這兩個(gè)字的含義啊！語文老師的口才真是棒棒噠，我對(duì)他真是心服口服。
不論是在課堂上還是在生活中，老師的臉上總是掛著笑容。我想這樣的男老師真的是百年不遇的吧，可我就是這么幸運(yùn)地遇到了他。
語文老師為我們付出的實(shí)在太多了，不信，你瞧！他的臉龐上有著歲月留下的痕跡；他的發(fā)際上有著時(shí)光留下的斑白；他的手掌上有著日月留下的老繭…
聽！他富有磁性的聲音又在我的耳邊回蕩…
語文周記 篇6
從一年級(jí)到三年級(jí)一共換了三個(gè)新的語文老師。
這學(xué)期來了一個(gè)新的語文老師，開學(xué)那天，她步態(tài)輕盈地走上講臺(tái)，她親切地說∶“我姓劉，今年35歲，“是你們新的語文老師兼班主任……”她的皮膚白白凈凈的，眼睛炯炯有神的，說話斯斯文文的，留著漂亮的卷發(fā)，看起來很善良。
我感覺劉老師并不兇，所以我在做作業(yè)的時(shí)候就不認(rèn)真了，字寫得大大的，而且錯(cuò)字滿篇，一點(diǎn)也不整潔，我以為這樣就交差了事了。第二天上語文課，劉老師講課時(shí)神采飛揚(yáng)，我們聽得津津有味，我們的眼睛就像吸鐵石一樣被劉老師的聲音吸住了，下課了，她走到我桌子前，眼睛一瞪，桌子一拍，嚴(yán)厲地說；“這是你寫的.字嗎？你并不是寫不好字，而是態(tài)度不端正，中午回家重寫五遍！”當(dāng)時(shí)我被劉老師嚇得不知所措，心想，劉老師不是好惹的。
她當(dāng)班主任表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方法很多。有一次，我上課發(fā)言積極，劉老師就給我加了一顆星，還讓我當(dāng)了路隊(duì)長。她讓我們每一個(gè)學(xué)生公平競(jìng)爭，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的三好學(xué)生，她獎(jiǎng)和罰分明。
我被劉老師徹底地征服了，劉老師真棒！
語文周記 篇7
我們的語文老師，人很幽默，櫻桃小嘴，柳葉彎眉，一雙炯炯有神的大眼睛，中等偏高身材，她非常溫柔但是有時(shí)也會(huì)生氣，也會(huì)批評(píng)我們，但是我們從不討厭她。
第一節(jié)課的時(shí)候，老師先做了個(gè)自我介紹。老師雖說是東北人，但普通話很好。中國石油大學(xué)畢業(yè)，怪不得眼里身上都充滿了學(xué)者氣息。老師會(huì)的很多，不光英語說得溜，而且還懂日語，在黑板上邊寫邊說，雖然我們不知道她在說什么，但還是很起勁兒的聽著。緊接著第一堂語文課就正式開始了，上到一半我們便被王老師那生動(dòng)的語言和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格征服了。隨著日后與老師接觸的多了，我們更加喜歡老師的課了，特別是輕松愉快的課堂氛圍，松弛有度的課堂節(jié)奏，我們都非常喜歡，每堂課結(jié)束了之后大家還都意猶未盡。
記得有一次語文課，老師提出了一個(gè)問題，讓我們小組合作討論后進(jìn)行展示。點(diǎn)到了我們班的六組，六組的同學(xué)都站了起來準(zhǔn)備回答問題，可是還有一個(gè)同學(xué)泰然自若的坐在那里紋絲不動(dòng)，做冥思苦想狀，老師叫了兩次他的名字，他還是毫無反應(yīng)，同桌趕忙用胳膊碰了他一下讓他站起來，他終于如大夢(mèng)初醒般“蹭”地一下站了起來，這是大家都在看老師，等待著對(duì)他的`“宣判”，心想他完蛋了！很顯然他溜號(hào)了，在老師說話的時(shí)候不知神游到哪去了呢？可是出乎我們意料的是，老師剛才陰沉的臉?biāo)查g變換成了笑容，對(duì)他說：“我在講課的時(shí)候你去了紐約嗎？”大家一下子哄笑了開來，他自己也笑了，不好意思的摸了摸后腦勺，老師也再?zèng)]有怪他，示意他和大家一起回來問題。就這樣，這一節(jié)課我們?cè)谳p松歡樂的氣氛之中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，既學(xué)到了知識(shí)，又綻放了笑臉。
可能是老師和我們的年紀(jì)最相近的緣故，課上我們是師生關(guān)系，下了課我們就成了好朋友，隨意的和老師說笑聊天，老師也不嫌我們吵吵鬧鬧，而是親切的很我們一起度過美好時(shí)光。雖然我們清楚地知道，和老師在一起的時(shí)間最多也就四年，但是我們會(huì)珍惜每一分每一秒。把從老師那里學(xué)到的知識(shí)好好地利用，成人成才，回報(bào)我們的好語文老師。
語文周記 篇8
記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的.課堂”。
1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
登山則情滿于山，觀海則意溢于�！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
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