篇一
國培之路即將接近終點，我已把一路上的精彩收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂和幸福。因為有收獲，所以在前行的道路上才會興致勃勃，在接受盤點的時候才會問心無愧，我愿意打開我的行囊與大家分享我在校本研修路上的苦與樂。
身為參與培訓(xùn)的一名學(xué)校管理者，我對本次培訓(xùn)的目的非常明確，那就是認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(教師〔2015〕6號)、《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師〔2015〕13號)、《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施指南》(教師司函〔2015〕20號文件);圍繞教育部對提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求，學(xué)習(xí)信息技術(shù)改變教學(xué)的相關(guān)理論，提高利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)和設(shè)計、制作微課程的意識和能力;增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與校本研修的整合設(shè)計項目和課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步明確研修總體目標(biāo)任務(wù)與各階段目標(biāo)任務(wù)，明晰目標(biāo)與手段的關(guān)系;突出校本研修的基礎(chǔ)性地位，緊緊圍繞建立校本研修良性運行機制，明確指導(dǎo)和管理任務(wù)，做好國培的行動方案設(shè)計。
通過幾天的系統(tǒng)培訓(xùn)，我想與大家分享如下幾個關(guān)鍵詞：
感謝
感謝教育部、感謝山東教師教育網(wǎng)為我們李滄區(qū)的教師搭建了互相學(xué)交流學(xué)習(xí)的平臺，提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。
體會
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們是帶著自己的思考，帶著自己的困惑來學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)研修有其無可比擬的優(yōu)勢。以往的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大多是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，沒有很好地與一線教師的教學(xué)實際緊密聯(lián)系。新教育研究者朱永新教授提出：新時期教師專業(yè)成長的最佳途徑是建立教師研究共同體。而此次國培學(xué)習(xí)，是網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，既能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢，又能彌補網(wǎng)絡(luò)研修的不足，這樣的培訓(xùn)模式是值得推崇的。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)既能引領(lǐng)教師從理論走向?qū)嵺`，將網(wǎng)絡(luò)研修所學(xué)的全新的教學(xué)理念運用到教學(xué)實踐中，又能讓老師在教學(xué)中挖掘有價值的教學(xué)問題，進(jìn)行進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，很大提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的針對性和實效性;此外，本次研修的內(nèi)容正是我們處于教學(xué)改革時期急需獲得的信息技術(shù)方面的資源，華東師范大學(xué)所開發(fā)的課程，經(jīng)過了層層的實踐培訓(xùn)，不斷修改，使整個內(nèi)容更適合我們學(xué)習(xí)者的使用，助學(xué)的方法和流程也相當(dāng)成熟，對于可能出現(xiàn)的問題有充分的預(yù)設(shè)和應(yīng)對措施，特別是大容量的課程庫，為學(xué)習(xí)者提供了強有力的學(xué)習(xí)模式，擺脫了空洞、單純的理論學(xué)習(xí)，強調(diào)了先學(xué)習(xí)，再進(jìn)行實踐應(yīng)用的重要性。更為重要的是，本次培訓(xùn)內(nèi)容既高端大氣又頗為接地氣，同時人性化的提供兩個課程套餐，引領(lǐng)教師們進(jìn)行自主選題，滿足了學(xué)校及學(xué)員的差異化需求，真正為學(xué)員的自身發(fā)展和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升提供了寶貴資源，正如承辦此次培訓(xùn)項目的齊魯師范學(xué)院王玉華校長所說的：此次培訓(xùn)，是一次真正的共同學(xué)習(xí)、共同研究、凝聚友誼、增進(jìn)感情的幸福旅程!
篇二
2015年8月16日--22日，國培網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目骨干培訓(xùn)在泉城濟(jì)南拉開帷幕，至此，2015年的國培項目正式啟動。作為擔(dān)任此次山東省示范性研修的參訓(xùn)代表，我們李滄區(qū)的骨干培訓(xùn)團(tuán)隊成員倍感身上的責(zé)任與榮耀。根據(jù)項目組周密的日程安排與內(nèi)容設(shè)置，我們逐漸對本次培訓(xùn)的整個內(nèi)容和流程有了清晰的認(rèn)識，并對今后教育教學(xué)的發(fā)展愿景有一定的了解。
一、思想表現(xiàn)
在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認(rèn)真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴(yán)格按照計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進(jìn)展。
二、團(tuán)隊共進(jìn)
校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，我當(dāng)然不會拉隊伍的后腿，在團(tuán)隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認(rèn)真商討每次的活動方案，并主動承擔(dān)組里難度大的任務(wù)，每項任務(wù)的落實都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、個人發(fā)展
(一)聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周八節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共97篇。
(二)公開課
公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因為只有你真正經(jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗教訓(xùn)，成長起來。公開課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清” ，當(dāng)眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進(jìn)的方法。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每月至少上一節(jié)公開課，整個研修階段共上公開課6節(jié)。
(三)及時反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
(四)在線研修