給大學(xué)師弟師妹學(xué)習(xí)建議的發(fā)言稿

　　親愛的各位師弟師妹們，你們好：

　　今天我是作為這次交流活動的主講人之一來到這個講臺，我叫×××，就讀于××××大學(xué)，專業(yè)是信息工程。這次的主題是“大學(xué)學(xué)習(xí)”。我非常榮幸能與在座各位分享我的想法與經(jīng)驗，要是我的觀點能對你們帶來哪怕是一點點的幫助，那么這就是對我的付出最大的回報。有言在先

　　經(jīng)過十年寒窗苦讀的學(xué)生，對大學(xué)這一向往已久的“神圣殿堂”有著太多的幻想�？墒�，當(dāng)他們到了大學(xué)之后便會漸漸發(fā)現(xiàn)，其實大學(xué)沒有他們想象中那么美好。強烈的失落感和紛繁復(fù)雜的頭緒（諸如社團，學(xué)生工作，朋友，戀愛）容易使剛剛步入大學(xué)的新生陷入迷茫的困境。這其中絕大多數(shù)問題的癥結(jié)都可以歸結(jié)為以下的問題：如何合理處理大學(xué)學(xué)習(xí)與其他要素的關(guān)系。高中及以前，學(xué)習(xí)的第一地位穩(wěn)如泰山，不可動搖。進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的重要性相對下降，各類因素（諸如社團，學(xué)生工作，文藝活動等）紛紛涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一性提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這時候，如何進行大學(xué)學(xué)習(xí)以及妥善處理學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)的關(guān)系便成了擺在每個大學(xué)生面前不可回避的問題。

　　大學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

　　促進人的全面發(fā)展�，F(xiàn)在的大學(xué)生存在一個非常普遍的問題，那就是學(xué)習(xí)的知識面過于狹窄。學(xué)技術(shù)的只懂技術(shù)，學(xué)藝術(shù)的只懂藝術(shù)。我認(rèn)為大學(xué)生雖然可以有所側(cè)重，但是應(yīng)該兼而有之。原因有二：第一，現(xiàn)代社會越來越需要通用型人才，而非專業(yè)型人才。學(xué)技術(shù)的你得懂一些管理，學(xué)管理的你也得懂一些技術(shù)。因為現(xiàn)代社會趨于復(fù)雜，社會不同職業(yè)間流通也越來越頻繁。對個人的能力要求越來越高，越來越全面。只有一技之長的人是很難滿足社會發(fā)展的需要的。第二，這是出自于對人的需要。人的最佳狀態(tài)是全面發(fā)展（見馬克思，愛因斯坦對人類未來社會的描繪），出現(xiàn)文理分科只是現(xiàn)代社會發(fā)展不完善所致。 掌握學(xué)習(xí)的方法。在大學(xué)里學(xué)習(xí)知識固然重要，但是更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)代社會知識更新速度之快決定了我們必須保持不斷的學(xué)習(xí)才能使自己不落伍。你現(xiàn)在大學(xué)里學(xué)習(xí)的認(rèn)為是前沿技術(shù)的東西，說不定等你畢業(yè)了之后這技術(shù)已經(jīng)不再前沿了。有研究表明，學(xué)生畢業(yè)之后進入社會，要用到的知識只有極少的一部分是在大學(xué)里面學(xué)到的，絕大多數(shù)都是到了工作崗位之后學(xué)到的。但是這并不意味著大學(xué)里學(xué)的東西就沒有用，那些是作為學(xué)習(xí)更高層次的知識的必不可少的基礎(chǔ)。其次，大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這就促使大學(xué)生探索更好地學(xué)習(xí)方法，而這良好的學(xué)習(xí)方法是終身受用的。“大學(xué)學(xué)習(xí)無用論”的大行其道很大程度上是由于人們知道到了大學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)知識的一面，而忽視了它作為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法的一面。

　　為大學(xué)其他活動起到基石的作用。學(xué)習(xí)是一個人知識量增長的根本源泉，是一個人自身水平提高的根本途徑。有人可能會反駁說，培養(yǎng)人脈才是大學(xué)的主要內(nèi)容。那我想反問的是，

　　培養(yǎng)人脈靠的是什么？靠的是所謂的交朋友技巧，還是曲意逢迎，投其所好。我認(rèn)為培養(yǎng)人脈最終要靠的是自身水平的提高，而自身水平的提高有來自于不斷的學(xué)習(xí)。一個人能結(jié)交到的朋友絕大多數(shù)是跟自己同意水平層次的人，所謂道不同不相為謀，我們很難與比自身水平高出許多的人成為知心的好友。

　　大學(xué)學(xué)習(xí)的主要矛盾

　　教學(xué)與自學(xué)。大學(xué)課堂講課速度快，知識量大，很多學(xué)生在課堂上沒聽明白，課后的答疑時間又少之又少。這就迫使許多學(xué)生自學(xué)。大學(xué)生普遍存在的心態(tài)就是“我到底該認(rèn)真聽老師講課還是自己學(xué)習(xí)呢？”認(rèn)真聽聽不懂，自己學(xué)又害怕有所遺漏。我認(rèn)為當(dāng)你覺得老師課堂內(nèi)容對你有用時便認(rèn)真聽，當(dāng)你覺得無用時，可以果斷選擇自學(xué)。大學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是自主學(xué)習(xí)，老師只是充當(dāng)一個引路人的作用。

　　出勤與逃課。大學(xué)里沒有固定的教室，也沒有固定的座位。大學(xué)里一個學(xué)期下來，老師都不認(rèn)識幾個人。所以，你去不去上課，那老師根本是不會一眼就發(fā)現(xiàn)的，除非，他點名。逃課的理由非常多，比如上課聽不懂啦，玩游戲啦，睡懶覺啦，社團活動啦等等。有人說，缺少曠課的大學(xué)生活是不完整的。也有人說，什么課都不逃的人，跟什么課都逃的人沒有區(qū)別。那我們到底應(yīng)不應(yīng)該曠課呢？我覺得要是你逃課去干有意義的事，那么逃課就是值得的。要是你逃課去干沒有意義的事，那就是不值得的。

　　專業(yè)與博學(xué)。進入大學(xué)后，學(xué)生各自按照自己的專業(yè)進行學(xué)習(xí)，不同專業(yè)之間所學(xué)的內(nèi)容又有著很大的差異，不再像高中的時候大家學(xué)的.都是同樣的幾門課。這時候就引出了一個問題：我是不是只要把自己專業(yè)里的知識學(xué)好就可以了呢？我覺得不是的。專業(yè)知識固然要學(xué)好，但是我們不能僅僅局限于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該盡可能學(xué)習(xí)各方各面的知識，使自己成為一個博學(xué)的人。這與人的全面發(fā)展是相符的。在大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用各種資源。比如圖書館和網(wǎng)絡(luò)，或者旁聽自己感興趣的其他專業(yè)或?qū)W院的課程，或者選修一些感興趣的課程。

　　學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)固然是大學(xué)生活的主要內(nèi)容，但是非學(xué)習(xí)也是大學(xué)生活不可或缺的有機組成部分。如何把時間和精力合理的分配到學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)上成為每個大學(xué)生都需要面對的事情。這問題沒有統(tǒng)一的答案，一切因人而異。最終的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是自己是否得到了全面的發(fā)展。比如有些人在自己的特長上只要花費很少的時間和精力就可以取得很大的成果，那么他就可以把更多的精力投放到自己比較不擅長的方面。

　　大學(xué)學(xué)習(xí)的主要原則

　　在大學(xué)的學(xué)習(xí)里應(yīng)當(dāng)追求人的全面發(fā)展，相對應(yīng)的在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇方面我們應(yīng)當(dāng)注意協(xié)調(diào)好科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)之間的比例。（注：此處的科學(xué)僅包括自然科學(xué)）用三棱錐的模型去解釋這三者之間的關(guān)系。三棱錐的三個側(cè)面分別代表科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)，三棱錐的底部代表創(chuàng)造力�？茖W(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)都需要無窮無盡的創(chuàng)造力作為基石。當(dāng)我們某個領(lǐng)域奮力攀登時，相當(dāng)于我們在三棱錐某個側(cè)面的底部。這時候你會發(fā)現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)這三者之間似乎很遙遠(yuǎn)。但是，當(dāng)你在某方面的造詣達到頂峰時（相當(dāng)于你到達三棱錐的頂點），這時候你就會發(fā)現(xiàn)這三者之間是多么的接近，所謂殊途同歸是也。我們從這兒可以看出，當(dāng)我們在某個領(lǐng)域進行專門學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該注意另外兩個方面的學(xué)習(xí)。這三者之間相互促進，互為映照。而且這三者的共同基石是創(chuàng)造力。所以在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中我們要注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)。比如多參加一些創(chuàng)新性的實驗、設(shè)計、活動之類的。其實這也與前面我們提到的全面發(fā)展不

　　謀而合。表現(xiàn)為大學(xué)具體專業(yè)的區(qū)分的話，那就是文理兼修，文理交融。注意，這里說的兼顧并不是平等的兼顧，而是有側(cè)重點的兼顧。兼顧并不等于平均。

　　大學(xué)學(xué)習(xí)的若干建議

　　設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)程長、對比少的特點決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易失去追逐的目標(biāo)，陷入迷茫的境地。所以，想要在大學(xué)一開始就積極投入到學(xué)習(xí)，就必須一開始就設(shè)立一個合理的目標(biāo)，并且一如既往的堅持下去，在學(xué)習(xí)過程中要“耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑”。

　　尋找一個學(xué)習(xí)伙伴。所謂“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”大學(xué)沒有固定教室、固定座位的特點決定了你沒有那么容易找到學(xué)習(xí)上的伙伴。況且大學(xué)里老師答疑時間又少。所以找一個志同道合的朋友，相互解決在學(xué)習(xí)上遇到的困難，相互鼓勵，相互扶持，這是非常難得的。

　　找一個固定的自習(xí)座位。許多大學(xué)生自習(xí)的地方都是隨機的，看到哪個教室不上課就在那個教室自習(xí)，這樣自習(xí)的效率不如在固定座位上自習(xí)的高。因為在同一個地方自習(xí)久了，當(dāng)你進去的時候，你就會收到“我要進入學(xué)習(xí)狀態(tài)”的心里暗示，這對集中注意力是非常有好處的。

　　制訂一張日常學(xué)習(xí)作息時間表。大學(xué)自由時間非常多，很容易終日無所事事。我建議在開學(xué)之初就制訂一張學(xué)習(xí)作息安排表。把自己不用上課的時間具體干什么、在哪里干都一一寫在課表上，然后嚴(yán)格執(zhí)行，除非真的有特殊情況。

　　最后，預(yù)祝各位師弟師妹高考考出理想的成績！

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