二年級語文上冊教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文上冊教案1
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧！
生：齊讀第一自然段。
師：（板書）美麗。
師：那么月亮灣究竟美在哪里？請小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。
生：按要求自學(xué)第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。
師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！睘槭裁聪矚g它呢？
生：因為小河像月牙一樣彎彎的。
師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？
生：讀！
師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？
生：我最喜歡河里的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情并茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！
生：加上動作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？
生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？
師：你從哪里看出來桃花美呀？
生：因為桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。
師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞�！�
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。
生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！
師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田�！�
師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？
生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。
師：真會模仿！
師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？
生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機蓬勃的'動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時，我把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側(cè)重點進(jìn)行點撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞�！碑�(dāng)學(xué)生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時，我并沒多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。
二年級語文上冊教案2
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.出示小貓圖，問：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什么呢？貓會抓老鼠的本領(lǐng)和它身上的器官是分不開的，你能說一說嗎？
2.大家說的真不錯，你們對貓可真了解�？墒怯幸恢粣勖赖男』ㄘ�，竟然學(xué)著自己的主人刮起了胡子，結(jié)果在一次抓老鼠的行動中撞得頭破血流，大家想不想去看看在只可愛的小花貓呢？
3.今天我們就來學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子（板書課題，學(xué)生讀）
二、初讀課文
1.自由讀課文，畫出課后的生字，再讀兩遍。
2.給每個自然段編上序號。
3.選擇自己最愛讀的自然段，讀給全班聽。
4.學(xué)生評議。
5.全班齊讀課文。
6.教師范讀，學(xué)生聽，聽后說一說課文講了一個什么故事？
三、識字
1.出示識字卡片，學(xué)生自由讀。
2.指名讀后，開火車認(rèn)讀。
3.出示詞語讓學(xué)生讀：
刮胡子肥皂干干凈凈鏡子
狡猾腦袋追捕鼻青臉腫
耐心頭破血流
四、寫字
1.出示要書寫的8個生字，學(xué)生認(rèn)讀，拼出拼音。
2.給這8個生字組詞。
3.和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識記生字。
4.小組派代表在全班交流討論。
5.教師范寫，重點注意：干、血、凈、臉、旁
6.學(xué)生在田字格中書寫。
7.教師講評。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語：干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊
2.自由朗讀課文，把課文讀通順、流利，畫出自己喜歡的句子。
3.交流自己喜歡的句子。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。
1.看課文插圖，圖上畫了誰和誰？它們在干什么？
2.指名朗讀課文第二自然段。
3.理解以下詞語：兩腮、聚精會神、
4.看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的`話說一說。
5.齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會神，小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。
6.主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。
7.小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？
8.齊讀課文第一到第四自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第5到8自然段
1.自由朗讀課文。
2.為什么小花貓會鼻青臉腫呢？
3.貓的胡子有什么作用呢？請一位同學(xué)朗讀第7自然段，其他同學(xué)邊聽邊找原因。
4.指名回答。
三、總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文。
2.小花貓為什么學(xué)主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯在哪里呢？
3.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
四、作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.試著邊表演邊講這個故事，把故事講得生動、具體。
二年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2．學(xué)會本課的7個生字，并能用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
3．能正確地背誦課文。
教學(xué)重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。
三、教學(xué)過程
（一）借助拼音自讀課文。
1 讀準(zhǔn)字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)得的字音。
投影。
為在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
�。ǘ﹨R報分析、記憶生字的方法。
1．應(yīng)這樣匯報：植字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的直左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)旅、降、乘三個字。
旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成瓜或。組詞：（旅行）
降 8筆寫成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成牛。組詞：（降落、下降）
乘 可以用禾字中間一個北字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）
2．練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
�。ㄈ┳x課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
（1）課文中講了______、______和______三種植物。
�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。
重點指導(dǎo)旅、乘。
的要寫在豎中線上。
禾的丨在豎中線上，八在中點起筆。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．寫生字。
2．讀課文。
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庠娋�。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
（二）正確地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2．指名讀課文
�。ǘ⿵恼n題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語。（用？標(biāo)出）
�。�2）重點理解：孩子、長大、四海為家、旅行四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）自由讀課文，找出疑難問題。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？*什么離開媽媽？
結(jié)合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用紛紛說一句話。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說準(zhǔn)備？（種子的.毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風(fēng)
投影出示乘的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
�。�3）填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
�。�4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
重點理解帶刺的鎧甲。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
�。�3）填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4．運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
投影
�。� ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
④讀第4節(jié)。
5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
6．背誦課文。
（1）指導(dǎo)背誦的方法。
�。�2）擇段背誦。
�。�3）同桌比背。
7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
8．總結(jié)全文。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
（二）鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞爩懀�
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家
�。ǘz查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
（三）回答問題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
�。ㄋ模┰炀�。
�。�1）想詞本身的意思。
已經(jīng)：表示過去。
準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。
�。�2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。
�。�3）造句。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。
4．連線。
【板書設(shè)計】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上�？扇胨帯�
豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
二年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文2——9段，正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.
教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀
1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。
(1)、指名讀，及時正音(點擊出現(xiàn)音節(jié))。
(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )gan( )
(3)、計算機呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。
(學(xué)生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)
2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因為……所以……”、“……是因為……”)。
(二)、學(xué)習(xí)第二段。
1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。)
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說?
(三)、學(xué)習(xí)3----8段。
1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。
2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。
3、交流，指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀，討論。)
4、討論、交流。
(1)、第一次對話：
a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀，評議，齊讀.)
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀，指名讀，評議，齊讀。)
c、分角色讀第一次對話。
(2)、第二次對話：
a、從啄木鳥對大樹說的`話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”)
c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。
d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)想象：小病不治，變成大病有什么危險?指導(dǎo)讀句子。
(3)、第三次對話：
a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想?
b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。
5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想?是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動畫和字)指導(dǎo)讀句子。
6、分角色讀2----8段。
(四)、學(xué)習(xí)第9段。
1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學(xué)第9段(計算機呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)
2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了?
3、想想：大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)
4、齊讀第9段。
(五)、總結(jié)全文。想象：這時，大樹會怎么想?(互相討論，各自寫一寫。)
(六)、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空：
(1)、( )在一棵大樹上捉蟲。
(2)、我這樣( )，身上( )?
(3)、這棵樹被蟲子( )。
2、選字填空：
(1)、捉 啄
花貓( )住了一只大老鼠。
小雞在草地里( )小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹( )上穿著花衣裳。
王老師( )病了，還是來給同學(xué)們上課。
二年級語文上冊教案5
(一)識字、寫字教學(xué)：
1.教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。
2.鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。
3.復(fù)習(xí)、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
4.在識字要求上，不要?一刀切?，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學(xué)生發(fā)展得一些。
(二)閱讀教學(xué)
1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。
3.在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
(三)?我愛閱讀?教學(xué)教材中的六個?我愛閱讀?，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。
1.教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。
2.學(xué)生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
3.除專設(shè)的口語交際課，教師在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。
(四)語文綜合性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
學(xué)生情況二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。
本學(xué)期要加強家訪，加強對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生的管理，加強家長和班級的聯(lián)系，加強對學(xué)生即時成長研究。經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的`識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識，并且經(jīng)過一年級時，老師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，因此在學(xué)習(xí)時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運用。但是在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強調(diào)，但是作業(yè)中仍
然有出錯的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點符號，學(xué)生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
二年級語文上冊教案6
《清澈的湖水》
預(yù)期目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、(板書：湖水)齊讀，誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)
2、(板書：清澈的)齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生用自己喜歡的'方式自由讀課文。
2、反饋：
師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?
(1) 指名讀第一小節(jié)
你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎勵你一個智慧果!(課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音)
說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。
說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見過“卷起”?
(2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)
你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地……)
(3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊?
(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。
你覺得“幻”字跟哪個字很像?(比較：幼)
(4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)
(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)
(6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個字很像?)
通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么?(生自由講)
過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!
三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)
1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀
指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?
你的波紋更加長了，也更加美了!還有誰也想感受一下?
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作，看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學(xué)生會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)
重點句：湖水平得像一面鏡子……
(1)指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽?
你讀得真好，還有誰比他讀得更好?
讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!
(2)小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)
點撥：山巒?(山峰)——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯!
變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個問題。
為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問。(看圖解決：水面平，湖水清)
為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游?
(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀)
(4)欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收啊!”(出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺得——引讀最后一句話。
5、過渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀，找一找。
(1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)
(2)誰來做做“展翅欲飛”的動作?(如果學(xué)生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的?)
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
(4) 指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)?
(5) 男女生賽讀。
(6) 出示圖：看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話：有的山石像 )
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢?
出示句式：看，那邊 ，這邊
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成語：千奇百怪、栩栩如生)
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!
四、鞏固字詞
課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧!
五、寫字指導(dǎo)
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。
1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)
2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)
3、學(xué)生書寫，注意姿勢。
4、展示交流。
二年級語文上冊教案7
《學(xué)跳繩》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點：
1、重點：課文的第2-3段是教學(xué)的重點，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點詞復(fù)述課文。
2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片
教學(xué)課時：3課時
第一課時：
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，齊讀課題
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的.作用理解操場的意思)。
(2)請學(xué)生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對)
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語
第二課時：
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀
二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報后，教師請學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句
(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評價--同桌互說)
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)
八、練習(xí)
第三課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文�？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動”，為什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說，評價。)
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)
六、練習(xí)：選詞填空。
二年級語文上冊教案8
《遠(yuǎn)行靠什么》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
教學(xué)重點：結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學(xué)難點：體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎?生匯報。
哦，同學(xué)們知道的真不少!對了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
2、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后，你都聽懂了什么?(生匯報)同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學(xué)習(xí)情況�？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧，那就認(rèn)真聽!請同學(xué)們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過，老師這里有一個任務(wù)，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、 師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢?
4、 四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、 一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點指導(dǎo)下列句子的'朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學(xué)。
�、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
�、谄囋诠飞洗鞑幌�，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
�、矍О倌陙恚藗兓孟胫聒B兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么?人們還會發(fā)明什么樣的交通工具?
三、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，長大為祖國做貢獻(xiàn)
二年級語文上冊教案9
《摘星星》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)
2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問題請教同學(xué)和老師。
2、回答根據(jù)課題提出的問題。
3、標(biāo)出自然段。
三、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個生字。
未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認(rèn)識“嘿”字。
朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫的`簡筆畫，用多種形式練習(xí)背誦課文。
3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?
讀媽媽和未未的對話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。
分角色朗讀對話。
4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星�？墒�，天上的星星那么高，離我們那么遠(yuǎn)，怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?
認(rèn)識“碗"、“端”兩個生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導(dǎo)書空。
端(端水)怎樣記住這個字?
指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
二年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能講名人小時侯的故事。
2、通過收集資料，培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。
3、用自己喜歡的方式講故事。
教學(xué)重點1、能熟練、流利地講故事。吐字清晰，表情自然。2、學(xué)會收集，整理資料。
教學(xué)難點訓(xùn)練學(xué)生傾聽他人講話的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備收集自己喜歡的名人小時侯的故事
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們利用休息的時間收集到哪些名人小時侯的故事呢？你從中又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)行故事比賽吧，看誰講的'故事最吸引人。（板書課題）
二、小組內(nèi)交流收集到的名人故事。
三、小組內(nèi)講故事。
1、組內(nèi)自評。
2、組內(nèi)評選出2-3名講的好的同學(xué)。
四、班級交流
1、每組挑選2-3名同學(xué)講故事。
2、班級的故事比賽。
3、班級評議。
1、選出班級的故事大王。
2、說出自己向別人學(xué)習(xí)什么。
3、說說自己又了解那些名人小時侯的故事。
四、匯報展示，教師相機進(jìn)行小結(jié)。
二年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會認(rèn)8個生字，會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境美、韻律美。
2. 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。
2.增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會文字的韻律美，意境美。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文每小節(jié)圖片
教學(xué)過程：
教師與學(xué)生活動過程 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及隨筆
一、激趣引入
1.（對于城市的'孩子可以這樣問）“同學(xué)們我們生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你覺得怎樣呀？”
2.（對于農(nóng)村的孩子可以這樣問）“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時做的事特別的多，你最愿意做的事是什么呀？你覺得怎么樣？”
學(xué)生自由回答。
3.師：“你們的故事真動聽。可是我也認(rèn)識一個小朋友，他生活在鄉(xiāng)下，他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎？都做什么嗎？”
學(xué)生異口同聲地說：“想”。
4.師：“那好，我們就一同進(jìn)入他的世界吧！“
5、.揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。 用孩子熟悉的事導(dǎo)入課題，孩子一下子就被吸引了。學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個性化情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
出示自學(xué)要求：
1．明確自學(xué)要求。
�。�1）讀通課文。
�。�2）自學(xué)課文中的生字、新詞，說說你用什么辦法記住這些生字新詞。
�。�3）你讀懂了什么，還有什么不懂的？
�。▽W(xué)生自讀課文。小組內(nèi)合作交流、互評互糾，讀準(zhǔn)字音。）
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識哪個字，你是怎么認(rèn)識的？”
�。▽W(xué)生開始認(rèn)字，在這個環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補充，也可以提問題，還可以組詞和造句。）
教師隨機問“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學(xué)生可以做動作來理解。
�。�2）學(xué)生在書上圈出這些字。
�。�3）指名讀課文。
�。�4）分小組讀課文。
互評朗讀，共同進(jìn)步。
學(xué)生充分經(jīng)歷一個自主學(xué)習(xí)的過程，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助弱勢學(xué)生識字。
互動。
三、讀中感悟，理解課文
1.問：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什么？”（教師引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，用自己的語言表達(dá)出來）
�。▽W(xué)生有可能回答：
我明白了他很勤勞，經(jīng)常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚喂小貓；
我明白了生活在鄉(xiāng)下的孩子很快樂；……）
2.問：“你還有什么不懂的地方嗎？”
�。▽W(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點撥）
3.師問：“生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂嗎？為什么？”
�。ㄕ垖W(xué)生討論、交流）
4.師：“看來，同學(xué)們對課真的已經(jīng)理解了，那我們再來感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩中的情節(jié)好嗎？”（配樂齊讀）
5.請會背誦的同學(xué)試著背一背。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.師：“同學(xué)們真聰明，用了很短的時間就能把課文背誦下來，老師真佩服你們！可是，有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很高興吧�。ń處煶鍪旧郑�
2.問：“你有什么好辦法可以記住它！教教我們大家吧！看誰的這個小老師當(dāng)?shù)暮�，你就是這節(jié)課的‘小博士’！”
（小組討論識記生字的方法，取長補短）
3.師：“小組長派代表來抽簽！誰抽到哪個字，你就要給我們講一講呀！”
4.十個小組各抽一個。
5.活動開始。
6.書寫生字。（學(xué)生認(rèn)真觀察后獨立書寫）
五、拓展延伸，積累實踐
1.問：“你做過像課文中類似的事情嗎？請你和我們大家說一說吧！”
2.出示課文第二小節(jié)，（齊讀）
3.你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎？（寫在小本本上）
二年級語文上冊教案12
《清澈的湖水》
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★了解內(nèi)容，體會比喻句的用法。
★通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點：
★理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的'優(yōu)美和心靈的美好。
★初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)課時：兩課時。
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫8個字，初步了解內(nèi)容，教具準(zhǔn)備。生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中識字：你在哪里見過這些字?鏡 映 演 蕉 幻。
(2)以舊帶新識字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo)：
★理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備：圖片投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么?把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“?
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?
三、指名按自然段朗讀課文：
體會小潔的感情變化。
四、擴展練習(xí)：
小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
二年級語文上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字和一個多音字。
能力目標(biāo)：
1.自主積累詞匯。
2.正確流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點：認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點：通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
你去過海邊嗎?你在那里看到了什么?有一個小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰愿意去?
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
2.聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
3.自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字 ，并畫出來，再讀一讀。
三、讀文中識字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
1.第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
2.第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
3.第三關(guān)：加偏旁組成新字。
四、朗讀感悟課文。
1.放退潮的錄像，提問：你看到了什么?
2.自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的`?
3.你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么?讀三——五自然段。
4.海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣?你能讀出來嗎?
5.指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
6.練習(xí)背誦，五、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
六、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
二年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。
3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的'寫出來。
教學(xué)重點：
體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1.我小時候一直相當(dāng)一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎?
2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎?板書：小作家
3.齊讀課題，想知道什么?
二、讀文識字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。
3.自學(xué)生字：
(1)自己練讀;
(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)游戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢。)
2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?
3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點抓�。呵那牡�、輕輕地
從這句話中你知道了什么?
4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。
2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。
二年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱譽帶來的快樂。
�。场W(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點
朗讀課文，認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點
在朗讀中感悟稱譽他人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人。針對本課的教學(xué)重點和難點，在“識字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，假如在平時，你聽到他人鼓勵和稱譽的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵與稱譽會有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、同學(xué)以自身喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
�。病⒅该鸲卫首x課文，正音。
３、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
⑴自讀生字。
⑵說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎樣認(rèn)識的？（在同學(xué)回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并褒揚愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。）
�、驱R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
４、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
�。薄⒃僮x課文，感知課文內(nèi)容。
�。病⒖紤]并回答問題：
課文的題目是“稱譽”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補充）
３、圖文結(jié)合，讀中感知：
⑴出示第一幅圖課件，結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個自然段。
請大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
考慮并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽他呢？小獾有什么表示？
引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。
⑵出示課件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么？
在同學(xué)談的過程中，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱譽后的喜悅。
如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱譽了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱譽消除了我一天的疲勞。
�、强紤]并回答：
稱譽他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱譽小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
�。�、三人小組分角色朗讀扮演課文：
下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發(fā)小獎品。
�。�、小結(jié)：
自身選一個同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。
四、實踐活動
�。薄⒒丶疫x擇合適的`時機，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q譽你的家人。
２、回家協(xié)助家長做力所能和的家務(wù)活，體會勞動的快樂和受到稱譽的喜悅。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱譽。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、課件出示本課生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。
�、磐阑プx。
⑵指名讀。
�、情_火車認(rèn)讀生字。
�。�、用生字?jǐn)U詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
同學(xué)選幾個詞語抄下來。
�。�、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞一個比一個好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了 比
了 比
�。�、讀一讀給出的短語。
�。病⒈容^一下每一組詞語有什么特點。
３、照樣子說詞語，說給小組的同學(xué)聽。
�。�、集體交流。
５、寫一寫。
四、寫字
１、課件出示詞語：
采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除
⑴讀一讀。
�、朴脤嵨�、動作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。
�、歉餍〗M以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。
�。病⑦x擇自身喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自身的識字方法。
�。场⒅笇�(dǎo)寫字：
�、磐瑢W(xué)觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、平處煼秾�，互相提示要注意的問題。
�、峭瑢W(xué)描紅仿寫。
⑷同桌互相評價，修改。
板書設(shè)計
稱譽
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個比一個好消除一天的疲勞
教學(xué)后記
同學(xué)對生動有趣的故事非常感興趣，通過同學(xué)朗讀、分角色扮演，同學(xué)漸漸的體會到了其中的道理，而且同學(xué)的積極性很高，今后教學(xué)中可加強這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動性，調(diào)動了積極性。
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