六年級語文上冊《回顧·拓展二》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2．通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．高爾基的《童年》。

　　2．收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流平臺(tái)

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　　1．同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？

　　2．學(xué)生閱讀。

　　3．全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

　　4．你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。

　　5．教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的'真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

　�。ǘ�）交流讀書方法

　　1．說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2．全班交流。

　　3．歸納讀書方法。

　　（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。）

　　二、日積月累

　　1．讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

　　2．自由誦讀，初步理解句子含義。

　　3．指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

　　4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

　　5．指名背誦，要求讀出感情。

　　6．從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？

　　7．練習(xí)背誦。

　　8．外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

　　【教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學(xué)生提出的疑問，可簡要給予解釋�！�

　　三、課外書屋

　　1．引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2．請學(xué)生談?wù)剬Α锻�年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？

　�。ń榻B《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

　　4．學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。

　　5．教師小結(jié)。

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