《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)【一】
教材簡析
臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對同學(xué)、老師、母校說。“畢業(yè)贈(zèng)言”為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì);一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺(tái)。本文是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。
學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2 學(xué)習(xí)課文針對性強(qiáng)，用語得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集胡適的有關(guān)資料;
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
建議本課教學(xué)1課時(shí)
解讀與提示
第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。
第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，有一個(gè)句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。
第3~6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用“總分”式就做學(xué)問表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。
第7~9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、激發(fā)興趣，引入課題
1 師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2 談感受，師激趣：同學(xué)們，時(shí)光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會(huì)有許多內(nèi)心的'話要傾訴。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。
3 揭題，讀題。
二、讀悟結(jié)合，理清層次
1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2 再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。
3 師生共同梳理，理清層次。
三、探究課文，感受寫法
1 鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)讀“論說學(xué)問的重要性”和“指出怎樣做學(xué)問”兩部分內(nèi)容。
可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就“做學(xué)問”表達(dá)了怎樣的看法?從而明白應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。同時(shí)，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中，加深對文章內(nèi)容的理解，同時(shí)體會(huì)這部分“總分”式的結(jié)構(gòu)方式以及“事實(shí)論證”等表達(dá)方法。
2 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對本文學(xué)習(xí)的理解和體會(huì)用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。
四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合
1 交流學(xué)了本文后的收獲、體會(huì)。
2 說說畢業(yè)贈(zèng)言可以有哪些形式：
可補(bǔ)充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈(zèng)汪倫》等詩讓學(xué)生誦讀，體會(huì)所表達(dá)的情感。
3 試著從下列選題中任選一題寫一篇贈(zèng)言。
�、俳o最要好的同學(xué)寫贈(zèng)言②給最喜歡的老師寫贈(zèng)言
�、劢o母校寫一篇留言辭。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)【二】
教材分析
一、背景知識(shí)
1.小學(xué)生畢業(yè)前夕贈(zèng)送照片，互留贈(zèng)言十分普遍。但由于受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的負(fù)面影響，在畢業(yè)贈(zèng)言活動(dòng)中有一些不健康的苗頭在滋長，極有進(jìn)行指導(dǎo)的必要。
2.教材共有三個(gè)部分。第一是“聽說要求”，是讓學(xué)生正確分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，并說說自己給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。第二是五則需學(xué)生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈(zèng)言的錄音材料。第三是“聽說提示”。這是本次聽說訓(xùn)練的教學(xué)思路。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。
2.選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對方。
3.在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽清五則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說或?qū)懏厴I(yè)贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
了解畢業(yè)前同學(xué)之間珍惜友情，互贈(zèng)照片和留言的情況，收集典型的材料。準(zhǔn)備硬紙卡。
二、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
三、教學(xué)過程
1.啟發(fā)導(dǎo)入揭題。
從畢業(yè)前夕班級(jí)實(shí)際出發(fā)，談班級(jí)同學(xué)之間珍惜友誼的好做法、好情況，導(dǎo)入“畢業(yè)贈(zèng)言”。
2.聽錄音判斷說理。
聽錄音前先出示燈片提示：
�、僖还矌讋t畢業(yè)贈(zèng)言的錄音?
②哪幾則寫得好?好在哪兒?
�、勰膸讋t寫得不好?問題在哪兒?
第一遍錄音聽后，統(tǒng)一對優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。
第二遍聽錄音，記住認(rèn)為不好的賈富貴的贈(zèng)言內(nèi)容，并考慮說理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：哪些內(nèi)容不應(yīng)該進(jìn)入我們的畢業(yè)贈(zèng)言?
第三遍聽錄音，記住劉海波、郭星的特點(diǎn)及立群、李航的贈(zèng)言。錄音放畢，討論贈(zèng)言的長處與寫得好的原因。
長處：針對性強(qiáng)，祝愿美好，詞言婉轉(zhuǎn)。
第四遍聽錄音，思考：
張翔的贈(zèng)言有錯(cuò)嗎?有什么不足?
吳菁的贈(zèng)言好在哪兒?
3.選人定向草擬贈(zèng)言。
各自思考選擇贈(zèng)言的對象--同學(xué)或老師。
四人小組討論送贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)。
各自草擬贈(zèng)言的內(nèi)容，尋求同桌的意見。
指名交流，評議，小結(jié)優(yōu)秀贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)：
�、籴槍π詮�(qiáng)，積極健康。②語言婉轉(zhuǎn)生動(dòng)簡潔。
4.互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。
將畢業(yè)贈(zèng)言寫在自己制作的卡片上送給同學(xué)，或端端正正寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上。
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