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六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。
2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng)：能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，再過一段時(shí)間，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來，我們度過了多少個(gè)日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級(jí)一角、學(xué)生活動(dòng)的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個(gè)角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學(xué)生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然后指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學(xué)的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關(guān)愛，每一次教導(dǎo)，都深深的留在大家的記憶中了，此時(shí)此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學(xué)，離開可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說說嗎?(學(xué)生說自己心里的感受。)
是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，把這些話寫出來就是“畢業(yè)贈(zèng)言”。今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，把你們對(duì)母校、老師的留戀、感激之情，對(duì)同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達(dá)出來。
二、評(píng)析贈(zèng)言
1、學(xué)生閱讀書上的贈(zèng)言，然后說說畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么?
2、老師從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)
�、傥覀兗磳㈦x別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
�、谀憧偸悄敲纯蓯郏瑯酚^積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)理想。
�、勰憧偸悄瑹o語，從不在課堂上發(fā)言，其實(shí)你很棒的，為什么不多給自己機(jī)會(huì)呢?真希望進(jìn)入中學(xué)的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!
�、芪业睦吓笥眩憧偸沁@么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財(cái)源廣進(jìn)!
(師相機(jī)引導(dǎo)：第一句是適合用在祝壽時(shí)的'，第四句則是商人的語言，不適合我們小學(xué)生，第二句比較有針對(duì)性，既說出了同學(xué)的特點(diǎn)，也寫出了自己對(duì)同學(xué)的祝福，第三句對(duì)同學(xué)有激勵(lì)的作用。)
師：如何寫好贈(zèng)言，一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢?(四人小組交流、討論)
教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語言簡練、生動(dòng);能寫出接受贈(zèng)言同學(xué)或老師的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性;觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。)
三、學(xué)生寫贈(zèng)言
小小的贈(zèng)言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設(shè)計(jì)，又能展示你的個(gè)性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……
寫的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈(zèng)言的時(shí)候要注意贈(zèng)送的對(duì)象!
(學(xué)生寫贈(zèng)言)
四、交流贈(zèng)言，好的給予肯定，不足的提出改進(jìn)意見。
五、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，(多媒體顯示，師朗誦)
六、同學(xué)們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學(xué)生將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)(或老師)。]
板書設(shè)計(jì)：
畢業(yè)贈(zèng)言
簡練、生動(dòng)、抓住特點(diǎn)
六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)理念：
1、有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱畢業(yè)贈(zèng)言的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。
2、“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是語文新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，本課設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情、講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，在自讀自悟、互評(píng)互贈(zèng)中，掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律，提高寫作水平，陶冶情操。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據(jù)師生的.特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語言表達(dá)自己的意思。
3、能感受同學(xué)之間、師生之間真摯的。
教學(xué)重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)師生的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來；制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
教學(xué)過程：
一、播放課件，激情導(dǎo)入
1、播放集體生活的錄象剪輯和反映學(xué)習(xí)活動(dòng)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的同窗生活。同學(xué)們，我們相聚在同一個(gè)班級(jí)，共同學(xué)習(xí)、共同成長。驀然一回首，兩千多個(gè)日夜悄悄走遠(yuǎn)，但純潔的同學(xué)情、師生情卻日漸深厚。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席。人生有聚有散，分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜。
你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言）
2、老師中學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十多年了，但中學(xué)同學(xué)寫的一則畢業(yè)贈(zèng)言卻銘刻在我的心中，時(shí)時(shí)提醒著我，激勵(lì)著我。你們想聽聽嗎？出示贈(zèng)言：“沉默是金，但雄辯也是銀，愿今后你的口才像你的文筆一樣出色！”你猜猜老師學(xué)生時(shí)代是個(gè)怎樣的人？是的，老師那時(shí)沉默寡言，不敢表現(xiàn)自己。這位同學(xué)的贈(zèng)言寫得恰如其分，于是它成了我的，時(shí)時(shí)提醒著我。
3、你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）介紹一則你欣賞的贈(zèng)言。
【這個(gè)提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料， 閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。】
二、猜謎激趣，嘗試寫作
1、課件出示兩位同學(xué)的特點(diǎn)，猜猜他們各是誰。
嬌小可愛，勤奮好學(xué)的女生；熱愛閱讀，喜歡上圖書館；少說多做，快人快語；是班級(jí)的小百靈，最拿手的歌曲是《同一首歌》
學(xué)校的運(yùn)動(dòng)健將；口才好，談笑風(fēng)生；寫作曾多次獲獎(jiǎng)；幽默大方，喜愛流行音樂，自稱“開心余”
2、你想為以上哪位同學(xué)寫一則贈(zèng)言？學(xué)生自由寫作。
3、交流反饋，共同賞析，體會(huì)贈(zèng)言應(yīng)因人而寫，因人而異。
【將學(xué)生原型作為話題，啟發(fā)他們用心靈去捕捉自己覺得最有意思、最值得記憶的素材，引導(dǎo)他們樂于表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)】
三、欣賞贈(zèng)言，聽辨優(yōu)劣：
我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）
�。�1）xx：祝你洗臉被水淹死，吃面條被噎死，喝水被嗆死，看笑話被笑死！
同學(xué) xx
�。�2）xx：
我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
教材簡析:
《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
�。�3）學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo)：
教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問，樹立終生學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
教學(xué)方法：
“教學(xué)有法，但無定法。”在本節(jié)課的.教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示:
第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。
第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。
第3--6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。
第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
師生談話導(dǎo)入新課。
教學(xué)過程：
一、借助名言，引出話題。
1、出示留言冊，談話。
2、出示荀子名言：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。
3、討論臨別贈(zèng)言的對(duì)象。
二、復(fù)習(xí)古詩，打開思路
1、引導(dǎo)學(xué)生說說送別詩，教師評(píng)議，并提示學(xué)生巧妙運(yùn)用這些詩句，可以幫助我們表達(dá)情感。
2、組織學(xué)生討論同學(xué)、老師、母校的臨別贈(zèng)言還可以是哪些方面的內(nèi)容。
三、激發(fā)情感，指導(dǎo)說話。
1、對(duì)好朋友說。
（1）展示一些學(xué)生臨別時(shí)說的贈(zèng)言
�。�2）學(xué)生討論最想對(duì)哪位好朋友說，說什么？相互建議。
�。�3）展示一些學(xué)生生活的畫面，喚起學(xué)生回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來說贈(zèng)言，打動(dòng)同學(xué)的心。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說最想對(duì)好朋友或者其他同學(xué)說什么。
讓學(xué)生在交流中感悟贈(zèng)言言之有物的妙處。
2、對(duì)身邊同學(xué)說
舉例討論怎樣對(duì)身邊的同學(xué)說贈(zèng)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的.特點(diǎn)和個(gè)性或才能等說。
交流、評(píng)議、及時(shí)表揚(yáng)，肯定學(xué)生指導(dǎo)說話。
3、對(duì)老師、班級(jí)、母校說
學(xué)生說說六年的小學(xué)生生活，除了同學(xué)還有誰給你深深的感情記憶？
讓學(xué)生明白對(duì)老師、校長、班級(jí)、母校說話要注意表達(dá)得體。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師等說贈(zèng)言，師生互動(dòng)。
四、編寫贈(zèng)言，傾吐真情
1、課件出示贈(zèng)言范例，簡要介紹格式
2、學(xué)生寫贈(zèng)言，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)
3、指名學(xué)生讀贈(zèng)言，師生評(píng)議
4、學(xué)生、師生互贈(zèng)卡片，說贈(zèng)言，傳遞真情
五、教師贈(zèng)言，依依話別
教師小結(jié)，教師給學(xué)生留贈(zèng)言，話別。
六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言的形式，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)寫贈(zèng)言
關(guān)鍵：
1、創(chuàng)設(shè)話別氛圍。
2、掌握贈(zèng)言的形式及特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
課前播放音樂《友誼地久天長》
一、談話，喚起學(xué)生美好的回憶
同學(xué)們，再過一個(gè)多月，我們就要離開這個(gè)美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)，離開六（4）班這個(gè)大家庭。說到這里，大家肯定會(huì)自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？
（說說你最難忘的故事，指名說）
（老師根據(jù)學(xué)生的敘述適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)）
二、談話，指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言
1、的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)祝愿的話要說，我們可以用贈(zèng)言的方式來表達(dá)。
板書：畢業(yè)贈(zèng)言
2、回憶學(xué)過的贈(zèng)別詩
我們畢業(yè)分別用贈(zèng)言來鼓勵(lì)祝愿同學(xué)的，你知道古人常用什么來表達(dá)的嗎？
（詩歌，你知道的有哪些呢？）
贈(zèng)汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
�。ù蠹乙黄鸨嘲桑@首《贈(zèng)汪倫》充分表達(dá)了李白與友人分別時(shí)依依惜別之情。）
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
�。ㄆ渲心囊痪淠阌∠笞钌睿浚�
送元二使安西王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
�。ㄍ蹙S再三的敬酒，是想表達(dá)什么呢？）
別董大高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君
�。ㄗ詈髢删�，作者是想安慰友人鼓勵(lì)友人）
芙蓉樓送辛漸王昌齡
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺
�。ㄊ前。詈笠痪涠汲伞耙黄脑谟駢亍背汕Ч琶淞�。）
送杜少府之任蜀州王勃
城闕輔三秦烽煙望五津
與君離別意同是宦游人
海內(nèi)存知己天涯若比鄰
無為在歧路兒女共沾巾
�。ㄍ醪谩昂�(nèi)存知己天涯若比鄰”來安慰友人，也使這個(gè)句子成了離別安慰的名句了。）
3、欣賞名人贈(zèng)言
這些燴炙人口的古詩充分表達(dá)了詩人對(duì)即將分別的友人的安慰鼓勵(lì)以及他們間的深情厚誼，值得我們學(xué)習(xí)啊，下面我們來欣賞近代名人的畢業(yè)贈(zèng)言。
A、愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)——周恩來
�。ㄗx，理解意思，猜一猜作者，講當(dāng)時(shí)背景，談周恩來的理想。）
1917年夏，周恩來中學(xué)畢業(yè)，籌劃去日本考官費(fèi)留學(xué)。他給同學(xué)贈(zèng)言說：“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”。這表明了他的一貫志愿。
B、不要拋棄學(xué)問。――胡適
1929年7月，中國公學(xué)18級(jí)學(xué)生畢業(yè)，胡適語重心長地對(duì)他們講了一番話——
諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現(xiàn)在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。
�。ń榻B作者，背景，談作者的希望）
4、欣賞同齡人的贈(zèng)言
同學(xué)們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈(zèng)言都聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，符合他們的身份，寫出了他們的`理想和期望，也值得我們學(xué)習(xí)啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業(yè)贈(zèng)言
�。ú贿^，欣賞后，要說得出來，從中讀到了什么？你可以從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個(gè)方面考慮。）
A、是金子總要發(fā)光！愿你成為音樂界的比爾蓋茨！
A、你長的雖然沒有你自己認(rèn)為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。
B、您的嚴(yán)格讓我們學(xué)會(huì)了做人，您的關(guān)懷使我們成長。在期盼中送我們遠(yuǎn)走，在辛勞中架起又一座橋梁。
C、俗語：人應(yīng)自信/自尊/自強(qiáng)/自愛，而不應(yīng)自欺/自戀/……
D、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！
E、走自己的路，讓別人去說吧！ ——（意）但丁
F、愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中的狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
I、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。
愿你在自己的中學(xué)時(shí)代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。
欣賞了這些贈(zèng)言，你有什么體會(huì)嗎？
板書：特點(diǎn)：語言優(yōu)美，簡短，針對(duì)性強(qiáng)，充滿激勵(lì)，飽含希望和祝愿
內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想
形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…
方式：比喻，對(duì)比，排比，對(duì)偶
三、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈(zèng)言，也明白了寫贈(zèng)言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！
2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈(zèng)言？
A、指名說
B、這位同學(xué)，收到他的贈(zèng)言你想說點(diǎn)什么？
C、其他同學(xué)評(píng)議
3、老師贈(zèng)言（播放音樂《友誼地久天長》）
�。犃四銈兊馁�(zèng)言，老師也想贈(zèng)言于你們：
無論走到哪里
記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時(shí)
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂
失意時(shí)
不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過難關(guān)
寬容，平和，樂觀，向上，是我對(duì)你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康快樂成功
六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
1、《畢業(yè)贈(zèng)言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十二冊第六單元的聽說訓(xùn)練，是小學(xué)階段的最后一篇聽說訓(xùn)練內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)階段聽說訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對(duì)于每一位即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來說，這次的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的需要，更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈(zèng)言》聽說訓(xùn)練通過先讓學(xué)生聽準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈(zèng)言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn);三聽錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會(huì)同學(xué)之間極其純真美好的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言，應(yīng)用語言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為該聽說訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生聽清幾則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所具備的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說、寫適合、得體的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn)，所以，能說清畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位
1、長期以來，我們的教育著眼于知識(shí)的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)在不斷地翻番，只著眼于知識(shí)積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí)，“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
A、知識(shí)目標(biāo)：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
B、能力目標(biāo)：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
C、情感目標(biāo)：在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生一定會(huì)有把自己積聚多年的情感釋放出來的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過程，而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過程”。老師在學(xué)生能對(duì)贈(zèng)言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，分析贈(zèng)言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)，為針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)說、寫畢業(yè)贈(zèng)言作好鋪墊。
四、教法設(shè)計(jì)
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律，教程設(shè)計(jì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學(xué)生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈(zèng)言寫得好，哪些贈(zèng)言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后，老師因勢利導(dǎo)，提出問題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽錄音，矯正討論結(jié)果，有意識(shí)地讓學(xué)生說說自己做出判斷的理由。在學(xué)生說的過程中，其他學(xué)生也就會(huì)重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn)，突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位，體現(xiàn)“教學(xué)相長” 的.原則。就這樣，通過學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導(dǎo)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽到說，說練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活，學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候，老師把握住這個(gè)良機(jī)，順勢把學(xué)生的思維由聽贈(zèng)言自然而和諧地過渡到說贈(zèng)言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈(zèng)給同學(xué)，必須先進(jìn)行語言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又開拓了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì)學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識(shí)、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說寫結(jié)合，學(xué)以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認(rèn)識(shí)的聽覺符號(hào)或視覺符號(hào)�！庇纱丝梢�，學(xué)生完成由聽到說的訓(xùn)練，還沒有完全達(dá)到借助語言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當(dāng)然也不排除書面語言，即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來，則語文這種認(rèn)識(shí)工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說的畢業(yè)贈(zèng)言用文字記錄下來，寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽說訓(xùn)練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng)，拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)，老師說出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對(duì)老師的感謝之心，對(duì)母校的留戀之意，體會(huì)到也應(yīng)自覺而自愿地把畢業(yè)贈(zèng)言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué)，突破了寫有特色的畢業(yè)贈(zèng)言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：畢業(yè)贈(zèng)言
聽 1、觀點(diǎn)正確，思想性強(qiáng)
說 2、根據(jù)特點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)
寫 3、語言生動(dòng)，簡潔流暢
六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
課題：畢業(yè)贈(zèng)言
時(shí)間：共1教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈(zèng)言。
教學(xué)過程
一、談話引入。
同學(xué)們，我們在小學(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的�，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。
二、聽錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認(rèn)真聽，聽后說出這幾則贈(zèng)言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈(zèng)言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：
李航的贈(zèng)言，希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。
吳菁的.贈(zèng)言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。
不足的：
賈寶貴的贈(zèng)言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢多為目標(biāo)作為我們努力方向，大錯(cuò)特錯(cuò)。
張翔的贈(zèng)言：說的是一些套話，既沒針對(duì)性，也沒具體內(nèi)容。
修改意見
通過以上贈(zèng)言的辨析，你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈(zèng)言？
A、觀點(diǎn)必須正確，有較強(qiáng)的思想性。
B、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。
C、語言要生動(dòng)、簡潔。
三、寫贈(zèng)言。
先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
四、交流、評(píng)議。
1、同桌評(píng)議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）
五、裝飾制作，送給同學(xué)。
六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下贈(zèng)言以互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿。請(qǐng)你根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象，考慮贈(zèng)言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這么寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過說、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生、對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，努力創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)辭發(fā)、有效地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。并通過贈(zèng)送卡片和歌唱使學(xué)生對(duì)老師對(duì)同學(xué)的深情得到升華。利用拓展活動(dòng)開闊學(xué)生視野，使這次說話訓(xùn)練由課內(nèi)延伸到課外。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置教室：師生合作把教室布置成獨(dú)具特色的告別環(huán)境。
2、錄音機(jī)、優(yōu)美音樂磁帶、寫有前年畢業(yè)贈(zèng)言的小黑板、卡紙。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感 范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法 贈(zèng)送禮物與歌唱，升華師生情感師生互動(dòng)，聽、說、寫、做相結(jié)合。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、師：親愛的同學(xué)們，在不知不覺中，我們小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活已接近了尾聲。五年來，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，校園的每個(gè)角落都灑滿了我們的足跡，往日的酸甜苦辣變得如此珍貴。在這即將離別之際，為大家送上我們美好的祝愿，它會(huì)使我們一生感到幸福而充實(shí)。
2、(教師面向相關(guān)學(xué)生)丁佳琪：在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，看你平時(shí)不多言多語，課堂上你卻專心聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞;張可迪：你是一只雛鷹，在同學(xué)中你總是站在知識(shí)的最高點(diǎn)，希望你練就過硬的翅膀，去搏擊長空，飛得更遠(yuǎn);張余：其實(shí)你很聰明，只要你在學(xué)習(xí)上再多下一點(diǎn)功夫，與同學(xué)友好相處，你將會(huì)是一個(gè)很出色的學(xué)生，祝你成功;唐金華：你的幽默風(fēng)趣給我們帶來了很多的歡樂，謝謝你，愿你這顆“開心果”永遠(yuǎn)開心，祝你在畢業(yè)考試中考出佳績;……
3、師：要不是時(shí)間關(guān)系，我真想挨個(gè)說下去。同學(xué)們，我剛才說的這番話就是送給大家的——板書：畢業(yè)贈(zèng)言(學(xué)生齊讀)
二、深情回憶
1、師：同學(xué)們，贈(zèng)言是什么意思?誰知道什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”嗎?(畢業(yè)贈(zèng)言就是畢業(yè)前夕對(duì)同學(xué)、老師說的.祝福的話。)
2、師：贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。同學(xué)們，五年的學(xué)習(xí)生活就像一幅五彩斑斕的畫卷，在這即將告別之際，你最想把贈(zèng)言送給哪一位同學(xué)或哪一位老師呢?說說簡單的理由。
(同桌輕輕地說一說;再指名交流。)
3、師：同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下我們心中的美好贈(zèng)言。
過渡：那么寫贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?
三、范例引路
1. 欣賞贈(zèng)言：老師這兒還有三則贈(zèng)言，是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生贈(zèng)給同學(xué)、老師的。(出示)
忘不了我們一起踩著驚濤駭浪，去知識(shí)的海洋遠(yuǎn)航;忘不了我們一起攀著懸崖峭壁，去智慧的寶庫探訪。雖然我們斗過嘴，紅過臉，但我們的友誼就像那長江的波濤永世不絕!
你多才多藝，琴棋書畫，無所不通，讓我們羨慕佩服，但千萬別忘了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
敬愛的老師!我永遠(yuǎn)忘不了您的諄諄教誨，忘不了您那慈祥的面龐，忘不了您為我們操心的日日夜夜，忘不了您為我們嘔心瀝血的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……愿您永遠(yuǎn)美麗年輕!
2. 欣賞了上面三則贈(zèng)言，你覺得寫贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?(前后四人小組交流、歸納)
學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)：
(1)簡短明了，催人奮進(jìn)，滿懷希望，傾注真情，回味無窮。(語言表達(dá)上可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┡疟染洌扔骶洹?
(2)可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫。
(3)可以從印象最深的事情著手，說出自己最想說的話。
(4)可以適當(dāng)用上名言、警句。
(學(xué)生齊讀出示的注意點(diǎn))
3.小小的一張卡片，飽含著你的情意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的語言;精心的設(shè)計(jì)又能展示你的個(gè)性。千言萬語，讓我們把自己的美好回憶，美好祝福，化作激昂的文字，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……
4.學(xué)生制作卡片、書寫贈(zèng)言。(要求：卡片要簡單制作、重點(diǎn)為書寫贈(zèng)言)(老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的想法。)
四、 動(dòng)情交流
1. 自由組合交流：同學(xué)們寫得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈(zèng)言一定會(huì)令人鼓舞，讓人感動(dòng)。先把自己的贈(zèng)言說給朋友聽聽，讓他們提提建議。
2. 全班交流：誰愿意把自己的贈(zèng)言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?
3.互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。
4.小結(jié)： 同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。今天是幾月幾日，再過一個(gè)月，我們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。老師希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，未來是屬于你們的。
五、情感升華
最后讓我們一起來高聲朗誦《畢業(yè)歌》，祝愿我們的明天更美好。
《畢業(yè)歌》
我們用明媚的春光，編織那七彩的夢。
我們在金色的秋天，收獲那燃燒的理想。
同一個(gè)蔚藍(lán)的追求，共一個(gè)綠色的希望。
牢記母校的囑托，為祖國貢獻(xiàn)力量。
一雙雙熱情的手，把成功之路開創(chuàng)。
一片片敞開的心扉，擁抱新世紀(jì)的霞光。
在充滿希望的大地上，獻(xiàn)出我們的赤誠。
用我們的青春和智慧，托起那明天的太陽。
(自己讀——指名讀——齊讀)
六、拓展活動(dòng)
這五年來，除了老師、同學(xué)陪伴著我們，學(xué)校里的一景一物也是時(shí)時(shí)刻刻地陪伴著我們，還有我們的父母、朋友……這五年來，他們給予我們無微不至的關(guān)心和最大的支持與幫助。在這即將畢業(yè)之際，你想對(duì)他們說些什么呢?課后請(qǐng)你也制作精美的卡片寫上真摯的祝福送給他們，相信你，你能行!
六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
內(nèi)容解析：
六年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校和尊敬的老師、親愛的同學(xué)。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，而“臨別贈(zèng)言”這一主體性口語交際活動(dòng)，為他們了一次表達(dá)情感、交流的機(jī)會(huì)，也為他們搭建了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示自己的平臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo)：
借助“臨別贈(zèng)言”這一話題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
表達(dá)自己的真情實(shí)感，言之有物，言之有序。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、引入。
師：同學(xué)們，看老師今天帶來了什么�。ó厴I(yè)紀(jì)念冊）這是上屆畢業(yè)班學(xué)生留給我的臨別贈(zèng)言。輕輕打開它，我仿佛看到一張張純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，仿佛聽到一聲聲美好的祝福在我的耳邊縈繞。這是一份多么珍貴的禮物��！難怪荀子說：“贈(zèng)人一言，重于金石珠玉�！保ㄉR讀這句話）
2、交流：
師：同學(xué)們，你們也要馬上離開母校，告別同學(xué)、老師......你們有什么話想說嗎？（生交流）
二、借助吟誦，打開話題。
1、引導(dǎo)學(xué)生說一說有關(guān)送別的古詩句。如：王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；李白《贈(zèng)汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等。（板書、誦吟古詩......）
2、師：這些詩句中，主要表達(dá)的是依依惜別志強(qiáng)和對(duì)朋友熱情地鼓勵(lì)。巧妙運(yùn)用這些詩句，可以幫助我們表達(dá)情感。
3、組織學(xué)生討論：給同學(xué)、老師、母校的臨別贈(zèng)言，除了引用以上的古詩句，還可以是哪些方面的內(nèi)容？（深情地回憶、美好的祝福、由衷的感謝......）
三、激發(fā)情感，知道說話。
1、對(duì)好朋友說。
�。�1）師：在臨別之際，許多同學(xué)想把自己心里的話向朋友當(dāng)面傾訴。讓我們來聽聽老師過去的學(xué)生的臨別贈(zèng)言吧。（出示課件）
�。�2）師：我們也相識(shí)相知了六年，曾在一起哭過笑過、吵過、鬧過......在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對(duì)你的好朋友說什么呢？想一想，想好后說給小組里的同學(xué)聽聽，相互提提建議。
�。�3）學(xué)生交流，教室適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道贈(zèng)言要感情真摯。（表達(dá)真情訴友誼）
�。�4）展示學(xué)生平日里生活的畫面，喚起學(xué)生的回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來說贈(zèng)言，從而打動(dòng)其他同學(xué)的`心。（出示課件：同學(xué)們在一起活動(dòng)的照片）
（5）聯(lián)系學(xué)生自己的生活，說說相對(duì)好朋友或者同學(xué)說些什么，讓學(xué)生在交流中感悟贈(zèng)言還要言之有物。
2、對(duì)身邊同學(xué)說。
�。�1）出示全班合照，小組討論怎樣對(duì)身邊的同學(xué)說贈(zèng)言。
（2）學(xué)生自由交流。
�。�3）抽生班上交流。
師：剛才同學(xué)把自己美好的贈(zèng)言送給了好朋友。其實(shí)，在我們這個(gè)大家庭里，每一位同學(xué)都有自己的個(gè)性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個(gè)方面。就說這位同學(xué)和那位同學(xué)吧，（隨即指名兩位同學(xué)作為贈(zèng)言對(duì)象）他們手捧留言冊來到你的面前，真誠的請(qǐng)你留言，你們會(huì)怎么說？（組織學(xué)生當(dāng)面贈(zèng)言、評(píng)議，及時(shí)表揚(yáng)、肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說準(zhǔn)確）
3、對(duì)老師、班級(jí)、母校說。
�。�1）讓學(xué)生說說六年的小學(xué)生活，除了把贈(zèng)言送給同學(xué)，還想把贈(zèng)言送給誰。
�。�2）生交流。（老師、校長、班級(jí)、母校等）
�。�3）讓學(xué)生比較給朋友、同學(xué)的贈(zèng)言與給老師、校長以及班級(jí)、母校等的贈(zèng)言在表達(dá)上有什么不同。（尊敬、愛戴、感激、贊美）
�。�4）師：對(duì)啊，對(duì)不同身份的人，就要用不同的話語。這就要求我們在贈(zèng)言時(shí)要注意表達(dá)得體。
4、現(xiàn)場練習(xí)贈(zèng)言：
�。�1）讓學(xué)生面對(duì)在場的同學(xué)、老師（邀請(qǐng)學(xué)生的前任班主任和現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師到場）進(jìn)行現(xiàn)場贈(zèng)言。（板書：感恩圖報(bào)送祝福）
�。�2）師生互動(dòng)交流、評(píng)議。
四、編寫贈(zèng)言，傾訴真情
1、編寫贈(zèng)言。給學(xué)生每人發(fā)一張小卡片，各自寫一則臨別贈(zèng)言。（播放音樂）
2、請(qǐng)同學(xué)到前面匯報(bào)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生互贈(zèng)卡片，說贈(zèng)言，傳遞感情。
五、教室贈(zèng)言，依依話別。
1、師：從你們飛揚(yáng)的神采中，我感受到了得到是快樂的，給予更是快樂的。
2、教室贈(zèng)言，依依話別。
師：同學(xué)們，40分鐘的話別太短暫了。即將與你們分別的，還有老師我。請(qǐng)接受我的臨別贈(zèng)言。（深情地朗讀贈(zèng)言內(nèi)容）
《友誼天長地久》的音樂響起，下課。
六年級(jí)下冊《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、在讀、說、評(píng)的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語言表達(dá)自己的意思。
3、能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
教學(xué)過程：
一、輕松交談，入情入題！
1、欣賞
師：今天我們在二小相識(shí)，這是我們的緣分，而在坐的你們能相識(shí)相處五、六年，那更是大大的緣分。二千多個(gè)日子的朝夕相處，你珍藏了哪些難忘回憶? （我從李老師那可欣賞了不少你們的難忘瞬間哦！我們一起來回味一下，能不能幫助你）打開記憶的匣子，和大家一起分享你的難忘瞬間。（課件出示照片）
2、交談
學(xué)生匯報(bào)：操場、教室、春游、比賽、獲獎(jiǎng)、幫助、爭吵、老師的嚴(yán)格教誨、老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛、同學(xué)的幫助……
�。y忘比賽勝利后的激動(dòng)，難忘考試失敗后的懊悔，難忘軍訓(xùn)時(shí)的艱辛，難忘春游時(shí)的快樂，難忘朋友間的深情厚誼，難忘老師的'關(guān)懷鼓勵(lì)····這些記憶是多少溫馨，這樣的友誼是多少珍貴呀！）
師：是呀！六年了，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘；相處中的歡笑與淚水令人難忘；和你朝夕相處的同學(xué)、老師更令人難忘。當(dāng)畢業(yè)的腳步在慢慢靠近，當(dāng)分別的日子即將來臨，就要走出大溪二小、和敬愛的老師、可愛的伙伴們說再見了，你的心里升騰起的是什么感受?
生：依戀、不舍
3、揭題
師：是呀，在這離別的時(shí)刻，大家有太多的話要說！我們得用手中的筆為老師和同學(xué)們留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，為我們的小學(xué)生涯畫上一個(gè)完美句點(diǎn)。這就是畢業(yè)贈(zèng)言，在未來的日子里，它能為我們打開記憶的大門，帶給我們無盡的快樂與幸福。（板書：畢業(yè)贈(zèng)言）
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