《詹天佑》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計第二課時
【課 題】
20、 詹天佑
【教學(xué)內(nèi)容】
第二課時，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗。
因此，本設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點，教學(xué)中將適時運用課件演示，促進學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
【教材簡析】
本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點】
感受詹天佑嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【教學(xué)難點】
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。(板書課題，學(xué)生齊讀。)
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說?
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 由他主持修筑了京張鐵路等 。)
對了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位( )。
(板書：杰出 愛國)
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢?今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個問題。
二、瀏覽課文第二段(4-6自然段)，標(biāo)題概括。
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。
(課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什么?學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。)
2、交流，概括：勘測線路;開鑿隧道;設(shè)計“人”字形鐵路。(適時板書。)
三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷。
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的?
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù)?他是怎么想的?
(相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)
(1)你從這句話中體會到了什么?
指名交流。(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)
(2)如果鐵路修好了會怎樣?你能用“不但……而且……”來說一說嗎?
(3)你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀?
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的?
(預(yù)設(shè))
交流品讀以下幾句(根據(jù)學(xué)生回答隨機出示)：
(1)句1：(課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”)
A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
B、從這句話你體會到了什么?(嚴(yán)謹、一絲不茍的工作態(tài)度。)
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來?
D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢?誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。
E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(不是。)
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——(請女生讀。)
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——(請男生讀。)
極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員——(請男女生齊讀。)
(2)句子2：(課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”)
A、(指名)你能談?wù)勀愕捏w會嗎?(身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。)
B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的`眼睛。)
C、教師小結(jié)：是啊!怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
D、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀 。
小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“杰出”的智慧。
1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?
2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)
3、交流反饋。
(1)(生上臺展示自己畫的施工圖)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”)
(2)下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。)
(3)既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么?(總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。)
(4)詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的?
是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢?誰來給我們說說你畫的示意圖?
(指名學(xué)生說，師邊動畫演示邊總結(jié)。)
同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎?為什么?
看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么?(總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。)
五、感情升華，總結(jié)全文。
1、是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。
(課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。)
讀了這一段，你的心情如何?
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么?請寫下來。
學(xué)生交流，點評。
3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像。)
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。
【板書設(shè)計】 20、 詹天佑
杰出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計“人”字形鐵路
【教學(xué)反思】
《詹天佑》一文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學(xué)生進行進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計便是理解文本的重難點。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。
在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計線路的創(chuàng)新精神時，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。”接著趁熱打鐵進行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。
【參考書目】
1、《六年級語文上冊教學(xué)參考用書》(江蘇教育出版社)。
2、《小學(xué)語文備課手冊》(六年級上冊，江蘇教育出版社)
【《詹天佑》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計第二課時】相關(guān)文章：
人教版《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計03-21
《夾竹桃》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（第二課時）04-01
《掌聲》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（第二課時）05-27
《金子》第二課時優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計05-27
《船長》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（第二課時）05-29
《鳥語》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思「第二課時」04-05
《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（第二課時）04-04