《懷念母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總
《懷念母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
2. 揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3. 有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)方法：
閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入。
1、讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空課題。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。
過渡：懷念母親，這簡簡單單的四個(gè)字卻承載著季羨林老人內(nèi)心深深的痛，永久的悔。
二、失母之痛——讀。
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請(qǐng)畫出來，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
2、看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么?
3、順勢理解：食不下咽 寢不安席
4、誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪?(六歲離開母親，大學(xué)二年級(jí)約19歲，母親去世，中間只回過兩次，他怎能不痛苦呢?)
5、我想，書越讀感受越深，我們再次用心來讀這些文字。(出示課文內(nèi)容1)看你能不能把這長長的一段文字讀成一個(gè)字?
6、是啊，季羨林是個(gè)特別看重母愛的人，想盡孝，此時(shí)，母親卻不能醒來，他怎能不恨呢?
過渡：季羨林老人在很多文章中都談這個(gè)問題，請(qǐng)看下面三份資料。(出示資料1，學(xué)生讀資料)。
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親;然而……——季羨林《賦得永久的悔》
7、你讀出了什么?(盡孝，報(bào)答)
8、然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨!(出示課文內(nèi)容2，生讀資料)
9、(出示資料2、3)誰來讀這一段令人最為痛苦的文字?(請(qǐng)一個(gè)特別有感情的同學(xué)來讀)
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
資料三：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊…… ——季羨林《賦得永久的悔》
(出示課文內(nèi)容3)(學(xué)生讀資料)
10、在季羨林的心中，他認(rèn)為什么最重?(母親)母親、母愛最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數(shù)十年如一日。”(出示課文內(nèi)容4)
11、解讀：(想像他在怎樣的情況下：吃飯時(shí)，閑坐時(shí)，工作時(shí)，睡覺時(shí)……)
12、后來，作者24歲那年帶著這份懷念來到了德國，來到了一座孤寂的小城。而這么遠(yuǎn)的距離能割斷他的思念嗎?從第三自然段的那個(gè)詞看出來?(頻來入夢)
13、什么是頻來入夢?(生身母親 祖國母親)
14、生讀第三自然段�？勺髡呖偸遣恢罏槭裁�?用了兩個(gè)不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。
三、讀日記，解思母之情。
生快速默讀這四則日記
(一)異國思鄉(xiāng)——品“糊”
1、看第一則日記，是什么活動(dòng)起來?(想故國，故鄉(xiāng)的老朋友)
2、為什么作者說這是凄涼的但有時(shí)甜蜜的?(出示課文內(nèi)容5)
(1)凄涼是因?yàn)槭裁?(遠(yuǎn)離故國，缺少朋友……)
(2)甜蜜又會(huì)是什么呢?
在遠(yuǎn)離故國的日子里，能時(shí)常回憶起故國的生活情景，不斷想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點(diǎn)甜蜜。所以說，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨(dú)的心啊!
3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個(gè)字，什么字?
4、為什么用“糊”?用“貼”用“沾”行嗎?(“糊”有一種無法割舍的情感)
(二)觸境傷懷
1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動(dòng)變化：(高興——沮喪——期待)。
可見，母親想念兒子是多么的無奈和痛苦。
2、這是，房東太太讓作者想起什么?(母親)
他的心情是怎樣的?(真想哭)他為什么想哭呢?
3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒有回家看上母親一眼，哪怕是一眼啊!他怎能不哭呢!
4、所以，(生讀：我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，古今中外的母親都是一樣的。)
5、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記
師：這種思念是多么深切啊!他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記
師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國的無限眷戀——生：11月28日日記
四、夢中尋母。
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我相信，你們對(duì)第三自然段作者提到的兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。
同學(xué)們，異國生活已經(jīng)讓兩位母親頻來入夢了，而作者在后又偏偏還要尋夢。夢境已經(jīng)如此之頻，作者為什么還要尋夢呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢的兩個(gè)段落，看看作者到底尋什么?
1、全班讀《尋夢》兩個(gè)自然段。
2“夜里夢到母親”“母親”指的`是誰?
3、夜里夢到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢?
4、同學(xué)們，請(qǐng)拿起書，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚�？梢淮斡忠淮巫穼さ慕Y(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢》后一段。(出示課文內(nèi)容7)
5、作者為什么對(duì)祖國對(duì)母親有如此深深的懷念呢?用課文開頭的一句話來說。(讀)
6、總結(jié)：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構(gòu)成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。
五、體會(huì)文章寫法。
1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾。
2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎?能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。
3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、聽音樂，讀詩歌，總結(jié)延伸。
1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。
2、這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅艨M的句子摘抄下來，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
《懷念母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)生身母親及祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。
2. 品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學(xué)流程】
一、 揭題導(dǎo)入，奠定基礎(chǔ)。
1、直接入題：今天我們一起走進(jìn)季羨林這篇——
生讀課題：《懷念母親》
2、介紹作者
師：作者季羨林老人是北京大學(xué)教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。曾在2006年被評(píng)為感動(dòng)中國人物，我們平時(shí)看到的更多是他頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個(gè)永久的疼痛，他曾經(jīng)說：“我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始。”
3、懷念母親，這簡簡單單的四個(gè)字，它讓我們看到的是這將近百歲老人的心，帶著那些濃濃的思念，再來讀一遍課題。
4、回顧課文，作者懷念的是哪兩位母親?作者對(duì)這兩位母親懷有怎樣的情感?
出示課文句子：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
引讀：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣————
過渡：下面我們先來看作者是怎樣表達(dá)對(duì)母親的情感的，請(qǐng)同學(xué)們看課文第二自然段。
二、品讀思母之痛。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考這段當(dāng)中你感受最深的是什么?
一學(xué)生讀第二自然段，其他學(xué)生談感受。
2、書越讀，思考越深入，我們的感受就越深。下面請(qǐng)同學(xué)們也來讀一讀第二自然段，看你又能從中捕捉到季羨林內(nèi)心怎樣的感受。
(悔，恨)
3、他用了書上的一個(gè)字，“恨”，很有很多種，請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”?
相機(jī)出示：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
4、生默讀，任意談自己的理解與感受。
重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開我的生母，到城里去住。
5、剛才我們同學(xué)精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心，他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說的——(師讀)我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去，留下的只是這綿綿無盡的——恨!我們來讀這段滿帶“恨”意的文字。(生齊讀。)
過渡：在季老的文字當(dāng)中，到處都有這樣的思念、懷念。比如在他的日記中就有這樣的句子，請(qǐng)同學(xué)們在日記中找一找。
(二)學(xué)習(xí)11月18日日記
1、房東太太讓我想起了什么?
2、房東太太因?yàn)閮鹤記]有從學(xué)�；貋碛筛吲d變得有點(diǎn)沮喪，而當(dāng)年，十四年之中我只回了兩次家，最后一次看到母親已經(jīng)是八年前的時(shí)候了，這段時(shí)間我的母親又是怎么等待我的
3、通過剛才我們的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會(huì)讀懂這一段最為痛苦的文字。(請(qǐng)一個(gè)讀書特別有感情的同學(xué)讀。)
生讀：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……
師：房東太太的兒子今天沒回來，明天后天也許就回來了，而自己的母親卻——，直到自己去世的那一年，依然沒有看到自己的兒子回來，此時(shí)季老心中所有的感覺化為三個(gè)字————真想哭。我現(xiàn)在才知道——(引讀)
過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰——(祖國母親)
三、體味對(duì)祖國母親的情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，這個(gè)自然段中哪句話最能表達(dá)季老對(duì)祖國母親的魂?duì)繅衾@?指名讀
�、倮斫�“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。”
這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來入夢”，你是怎么理解的?
問題設(shè)計(jì)：祖國母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢?讓我們走進(jìn)作者1935年11月16日的日記。
出示11月16日日記
�、诳焖贋g覽這則日記，哪些句子最能體現(xiàn)季老對(duì)祖國的懷念?。
�、∥蚁氲焦枢l(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。一想到故鄉(xiāng)作者會(huì)有什么感覺?(板書：凄涼，甜蜜)
③、作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的?
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀
師：同樣表達(dá)懷念故國情感的日記還有11月20日
�、⑽椰F(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。你從這句話中體會(huì)到了什么?(思念祖國)
指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。”同學(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢?練習(xí)讀一讀，指名讀。
�、Ｎ已鎏稍谏嘲l(fā)上聽風(fēng)路過窗外……
�、芡ㄟ^剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會(huì)頻來入夢嗎?
2、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，于是他在11月16日的日記中寫到：生讀11月16日日記
師：這種思念是多么深切啊!為了表達(dá)他對(duì)祖國的思念之情，他在11月20日日記中寫到——生：11月20日
師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國的無限眷戀，于是，他在11月28日日記又寫到——生：11月28日日記
(三)體會(huì)《尋夢》的情感
過渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。(分男女生讀)
季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。
(四)學(xué)習(xí)最后一段
過渡：懷念生身母親、懷念祖國這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。
說說從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么?現(xiàn)在開始閱讀。
感情朗讀
四、體會(huì)文章寫法。
1、快速瀏覽課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎?能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的嗎?
2、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。
五、總結(jié)延伸。
作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。在這里老師想向大家推薦一首歌，這首歌幾乎成為了所有海外華人的心聲，它就是——我的中國心!
播放歌曲《我的中國心》，體會(huì)海外華人的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生愛國激情。
六、板書設(shè)計(jì)：
生身母親：悔恨 食不下咽 寢不安席 敬意
懷念母親
祖國母親：凄涼 甜蜜 心潮騰涌 愛慕
【教學(xué)反思】
這一節(jié)課傾注了我們六年級(jí)組所有老師的心力。為了能讓教師的教學(xué)用語規(guī)范、簡潔及讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教案中設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語，我個(gè)人十分喜歡。但是在教學(xué)過程中無意識(shí)的口頭語還是很多，原因還是不夠熟悉教案。課后個(gè)別老師建議：1、過渡語過多，可適當(dāng)刪減;2、總結(jié)延伸處加個(gè)小練筆，加深激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國對(duì)母親的情感。這兩點(diǎn)很實(shí)在。在制定教案的時(shí)候只考慮到怎么說才能把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，沒有考慮到過渡語過多會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，后面的小練筆可以和播放歌曲《我的中國心》，體會(huì)海外華人的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生愛國激情。這一環(huán)節(jié)整合，讓學(xué)生邊欣賞音樂邊練筆，并在音樂聲中說感受。
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