《青海高原一株柳》教學設(shè)計第二課時
教材分析
寫了在青海高原這個以狂風、干旱為常態(tài)的惡劣環(huán)境中，生長著一株粗壯挺拔的柳樹。作者由此展開了豐富的聯(lián)想，以家鄉(xiāng)灞河的柳樹作對比，想象青海高原上的柳樹怎樣克服重重苦難、怎樣突破重重障礙，穿過九十九條死亡之路，在一線希望之中成就了一片綠陰。
一、復習導入
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青海高原一株柳》，請大家把課題齊讀一遍。
二、學習課文
1、提問：通過上節(jié)課的學習，你們知道這株柳樹是什么樣子的，課文哪個自然段寫了柳樹的樣子?指名回答，出示第五自然段。
請一位同學把第五自然段讀一遍，這個自然段共幾句話?四句
大家把這個自然段仔細地讀一遍，想一想，這株柳樹有什么特點?指名回答
交流：
(1)兩合抱指的是什么?請學生演示，說明什么
(2)巍巍然是什么意思?
指導朗讀：讓我們一起把這段話再讀一遍，體會柳樹的高大粗實和生命的偉力。
2、這株柳樹長在哪里?青海高原跟我們這里一樣嗎?請大家自由讀課文的3、4自然段，想一想，青海高原跟我們這里有什么不同?
交流：這就是青海高原，大家看圖，看到了青海高原，你想到了哪些邊塞詩詞?同桌先討論討論。交流：
從軍行
王昌齡
青海長云暗雪山，
孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，
不破樓蘭終不還
涼州詞
(唐)王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
醉臥 沙場君莫笑，
古來征戰(zhàn)幾人回
在這樣的環(huán)境中，作者看到了這株柳樹，他覺得怎么樣?用書上的詞：神奇
指導朗讀：讓我們帶著這種神奇的感覺讀課文的3、4自然段，指導“哦”的讀音。
3、為什么說是唯一的一株柳樹呢?還有沒有其它的樹呢?為什么?那這株柳樹是怎么長起來的?課文哪幾個自然段寫了這株柳樹的生長過程?6、7
請大家默讀6、7自然段，劃出你認為寫得最精彩的語句，等會我們來交流。
出示：
(1)、“干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。”
(2)、它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。
(1)這句話是什么意思?讓我們再來看一看青海高原吧，看圖，講述：是啊，環(huán)境是多么惡劣，青海高原是青藏高原的一部分，被稱為世界屋脊，它平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時候達到零下二十多度。在這樣的環(huán)境中，這株柳樹竟然活了下來，真是一個奇跡!
(2)從這一次又一次，一回又一回，你體會到了什么?
這是一株怎么的柳樹?讓我們用贊美的語氣再來讀一讀第五自然段。
4、課文寫到這里已經(jīng)很完美了，作者為什么還要寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹呢?
請同學們快速瀏覽課文第8自然段，同是一種柳樹，生活的`道路和命運一樣嗎?
你能用書上上的詞來概括出灞河邊柳樹的特點嗎?如果說灞河邊的柳樹是婀娜多姿、風情萬種的話，那么青海高原上的柳樹就是?
相比之下，作者是喜歡哪里的柳樹?你呢?為什么?
作者是借灞河邊的柳樹來反襯出青海高原上的柳樹的頑強。
5、出示：最后一個自然段
指名讀，
理解意思
齊讀
三、拓展
1、站在這樣的柳樹跟前，我想起了一個人，一個我們在五年級學過的課文中的人物——司馬遷
他就像青海高原上的這株柳樹，他(她)在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，終于寫成了不朽的巨著——《史記》。
站在這株柳樹跟前，我想起了一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
你想到了哪個人，想到了哪句名言?交流
2、填空：
①()只有百分之一的希望，我們()要付出百分之百的努力!
�、�()扼住命運咽喉的人，()能創(chuàng)造生命的奇跡!
�、�()遇到怎樣的困難，我們()要勇敢面對，成為生活的強者!
四、總結(jié)課文
這篇課文的的題目是《青海高原一株柳》，作者借柳樹來贊美有著這種精神的人，我相信學了這篇課文之后，同學們一定會在自己的心中種下這株柳樹。最后送給同學們一首歌，用這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。
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