冀教版六年級上冊《25*挑柴》教學設計
【教學目標】
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場景。
2、感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會文章蘊含的道理。
3、欣賞并積累文章優(yōu)美的語言
過程與方法：
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
情感態(tài)度價值觀：
指導學生抓住文中重點字、詞、句，進行品讀，體會人物的內(nèi)心，理解“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊涵的深意。
【教學重點】
品讀文章，引發(fā)學生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷。
【教學難點】
引導學生學習承擔責任，學會用信念來鼓勵自己。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
同學們，生活中經(jīng)歷過的一些事有時會讓我們終生難忘。今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會有什么啟發(fā)。板書課題：《挑柴》
二、自由讀課文，整體感知
1、師范讀(要求：認真聽，把不認識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。)
2、學生自由朗讀課文，讀準字音，初讀了解一些詞的意思。
(預設：在讀準字音讀通句子的基礎上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：查字典等。)
3、檢查學生閱讀情況和對生字新詞的理解。
(預設：可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對獨步準確的字音，及時糾正，并請讀錯的'學生多讀幾遍。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。)
4、默讀課文，說說課文講了一件什么事。
課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過。課文寫的是“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，圍繞“我”的新鮮、小伙伴的快樂，還寫出了所遇到的困難和克服困難的過程。教學時可以讓學生帶著問題有針對性的進行閱讀。
5.再讀課文以后，引導學生思考：作者第一次挑柴的經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么?
有新鮮，有快樂，但更多的是困難：
可走著走著，腳脖子就開始發(fā)酸了。我擔心：待會兒再挑上一擔柴怎么往回走哇!(路途遙遠，心里先犯難了)
我撥開茅草，攥緊砍刀，咬牙向一棵碗口粗細的青楓樹的枯枝發(fā)起進攻。大樹枝砍下來了，我也累趴下了。(沒有鍛煉，體力不支)
我的肚子早就餓了，歇下柴擔的第一個動作就是伸手去摸衣兜……不對，衣兜是癟的!低頭看看，包谷粑粑早就不知去向了。(肚子早餓了，干糧卻丟了)
我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔子越來越重，扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。(稚嫩的肩膀承受不了重負)
教師可以放開讓學生去談，不管學生談到什么，教師要注意兩點：一回讀課文，引導學生把自己體會到的感受讀出來;二是教師要抓住學生提到的重點內(nèi)容引導深入體會，重點內(nèi)容也就是和中心相關的句子。
課文告訴我們，只要堅強不松勁，只要堅持不放棄，做事情就會獲得成功。
(預設：找一至兩名學生用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容，教師及時的評價總結，以鼓勵為主)
三、再讀課文，初步感受文章的思想感情
你從作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷感受到了什么?
(預設：學生很容易說出人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!教師要對學生想法的及時肯定和總結)
四、指導有感情的朗讀課文
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
同學們，上節(jié)課我們一起來到作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，了解到人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!一個感人至深的小故事，這節(jié)課老師將和大家一起走進作者的內(nèi)心世界，去感受作者遇到困難要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。在這之前，誰能用簡練的語言講述一下故事的內(nèi)容。
二、品讀課文、談感受
這篇課文寫的是作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，文章讀完耐人尋味，給人激勵。找一找最能體現(xiàn)中心的句子讀一讀，想一想，你怎樣理解?
1.學生讀句子“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!”
2.學生理解、說感受。
3.教師點撥
這句話告訴我們要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。這是作者挑柴的感受，從文中找一找作者描寫作者感受的句子，讀一讀，看看作者是怎樣一步一步得出這個體會的。
(1)從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀。
我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔子越來越重，扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。
我咬緊牙，走一會兒，停一會兒，喘一會兒。最后我總算看見了峨山城，看見了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔柴，在山場是多少，挑到家里還是多少。
同樣一個“咬”字，你有什么不同的感受?帶著你的感受再讀一讀這兩句話。
(2)在他最艱難的時候，你想對他說些什么?
(3)回家把“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住”這句話讀給爸爸、媽媽聽，看看他們是怎樣理解這句話的。
三、品析句段
本文的語言清新雋永，讀它就像品茗一杯含露新采的清茶，潤澤香甜，綿綿于耳。從文中找一找你喜歡的句子，讀一讀，品一品。
例如：
1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。()
2.小城迷茫在煙雨里，潤潤的，像一塊玉。(比喻)
3.鄉(xiāng)村的馬蹄鐵，山里人的光腳板，沾沾連連的牛毛雨，把這條窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。(對偶、夸張)
4.轉兩道山彎，峨山城毗連的房屋讓青山遮斷了。拐過兩個山嘴，峨山城多情的炊煙讓綠樹隱沒了。(對偶、擬人)
……體會著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀。
四、拓展練筆
根據(jù)孩子的興趣，吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。喬傳藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《兒童文學》、《挑柴——童年紀事》。學習他的《挑柴》可以從欣賞的角度，體會他文章中的山趣、野趣。
五、作業(yè)
1.把課文讀給家長聽，請他們說說體會。
2.把好詞好句整理到小本本上。
3.小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。
板書設計
上山砍柴：人累趴下了
挑柴 挑柴下山：我咬著牙，堅持把柴擔回了家
感悟：只要堅強，只要堅持，總會有成功的
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