《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速默讀，學(xué)習(xí)用“掃讀”的方式讀課文。
2、有感情地朗讀課文，想象畫面，感受動物之間真切感人的濃濃親情。
3、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人與動物要和諧相處。
教學(xué)難重點：
重點：想象畫面，感受動物之間真切感人的濃濃親情，體會狐貍一家以及它們和正太郎之間的感情；
難點：理解課文為什么要以“金色的腳印”為題。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，詮釋課題。
1、來，跟老師說說你們學(xué)到第幾組課文了？（第七組）一共有幾篇課文？是哪幾篇呢？（指名說，4篇，學(xué)生說，老師指導(dǎo)朗讀、示范）
2、師：前面三篇課文都是講了人與動物之間感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)最后一篇課內(nèi)略讀課文，第24課《金色的腳印》（板書課題，請齊讀一遍課題）。
二、調(diào)查預(yù)習(xí)生成單，培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、快速默讀，質(zhì)疑提問。
1、接下來，請同學(xué)們快速地默讀一遍課文，注意時間是：兩分鐘。邊讀邊用筆找出照應(yīng)題目的句子。
2、誰來說說，你找的句子。（它是課文的最后一個自然段），有沒有不同的意見。你們都畫好了嗎？
3、我們來讀一讀這句話，看看你能讀懂什么？你們能不能圍繞這句話來提一個有價值的問題呢？
（自由提問，根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書：1、這是一只什么樣的老狐貍？2、狐貍的腳印為什么會閃著金色的光芒？或者金色的光芒指的是什么？）
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究
（一）動物與動物的畫面
請同學(xué)們帶著這兩個問題，以4人小組為單位，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。時間是5分鐘，開始。
1、哪個小組來交流第一個問題？老狐貍是一只什么樣的狐貍？（指名答并板書，愛子情深、聰明善良）你是從哪些句子中看出來的，請你讀讀相關(guān)的句子。他還是一只怎樣的狐貍？（板書）你又是從哪個句子看出來的，給我們讀一讀�，F(xiàn)在我們一起來讀讀4——6自然段，（出示片段，這兩個片段中，作者是抓住了哪些詞來把老狐貍的聰明、勇敢、愛子情深表現(xiàn)出來的?老師用筆畫出動詞，你看，作者正是抓住了這幾個動作描寫，就把動物與動物之間的濃濃親情寫具體的，在以后的習(xí)作中，我們也可試著寫一寫）。
師：這是一幅老狐貍冒著生命危險營救自己孩子的感人畫面。正是這種父愛如山的偉大，驅(qū)使它不顧自己的安危，勇往直前——（讀）
這是這種母愛的力量，驅(qū)使她使出渾身的解數(shù)，無所畏懼，去救自己的孩子——（讀）
所以，這只老狐貍是一只（指板書讓學(xué)生說），在這里不知不覺中，我們完成了第一個問題。動物之間濃濃的親情感染著我們，我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿兀?/p>
（二）人與動物的畫面
請同學(xué)們聽老師范讀18和21兩個自然段，邊聽邊思考：正太郎是怎樣幫助老狐貍救小狐貍的？
1、哪個同學(xué)來交流。（指名答，你是從哪些句子中知道的，給我們讀一讀）。有沒有不同的意見，誰來補(bǔ)充？從剛才的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為正太郎是一個什么樣的人呢？（指明說，相機(jī)板書：有情有義、知恩圖報）。
2、我們再來讀讀第21自然段中的這兩句話，男女對讀，師生合作讀。
3、如果你是正太郎，此時此刻，你會怎么想呢？（學(xué)生自由說）
（師：我先前幫助了老狐貍一家救小狐貍，今天狐貍卻救了我，我真的沒想到，）為什么彼此之間會互助互愛？（看著板書來說，并且完善板書），師：這真是贈人玫瑰，手有余香。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。
4、狐貍的腳印為什么閃著金色的光芒？
“金色的光芒”預(yù)示著一種精神，一種品質(zhì)。（指板書），是的，動物那種真切感人的濃濃親情的光芒像旭日東升浸潤著人類；人類與動物和諧共處創(chuàng)造了和諧生活的光芒�？矗覀兘獯鹆说诙䝼�問題。課文的結(jié)尾照應(yīng)了題目，總結(jié)了全文、升華了情感，這種寫法值得我們借鑒。
五、所以這篇文章太令我們感動了，你感動的是？你感動的是？（三誦中心句）
一誦：是啊，只要付出一點愛，人間處處是真情，正太郎與老狐貍一家演繹了真情的回贈，人與動物之間感人的畫面，令我們動容，讓我們深情吟誦（讀中心句）
二誦：動物是可愛的、善良的，更是有感情的，動物之間生死相依的濃濃親情，讓我們見證了愛的偉大，讓我們大聲地讀出：
三誦：人與動物和諧共處的畫面，美輪美奐，自然才是它們永遠(yuǎn)的家，讓我們一起齊誦。
《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2、能有感情地朗讀課文。
3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學(xué)難點：
揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）
那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。
2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。
二、初讀課文，整體感知
1。小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。
2。認(rèn)讀生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
3、匯報初讀情況。
�。�1）本文主要講了什么事？
�。�2）“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？
�。ǔ鍪疽�1。快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2。交流讀后的感受。）
三、自主探究，討論交流
1、根據(jù)自學(xué)要求獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。
2、集體討論交流：
�。�1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）
老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）
�。�2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
�。�3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。
“金色的.腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。
深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，
在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。
3、教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。
四、課外延伸，升華主題
《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課６個生字。
�。�、能有感情地朗讀課文。
３、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。
�。�、知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？
�。ń涣鲗偟挠∠�，也可講狐貍的故事。）
看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。
板書：１１x 金色的腳印
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒎怕曌x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。
２、匯報初讀情況。
�、� 讀自己喜歡的部分。
�、� 說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。
�、� 說說你還讀懂了什么？有什么問題？
三、深入學(xué)習(xí)
１、圍繞問題，再讀感悟。
２、小組內(nèi)展開討論，交流看法。
�。场R報學(xué)習(xí)結(jié)果。
�、� “我”為什么要幫助救小狐貍？
�、� 理解課文結(jié)尾及題目的含義。
課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。
四、總結(jié)
這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。
１、朗讀全文并交流收獲。
２、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。
五、布置作業(yè)
課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。
附：板書設(shè)計
〖教案點評〗
本課教學(xué)重點是老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學(xué)難點為狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？為解決教學(xué)重難點教師采取下列辦法：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點撥，適時評價。抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。同時注意設(shè)計豐富的學(xué)生活動：搜集、交流關(guān)于狐貍的故事；通過初讀課文，感受文中狐貍的特點；深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境；課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。
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