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關(guān)于少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 1
一、設(shè)計(jì)思想：
葉老先生說(shuō)：大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。葉老的這個(gè)教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到入境始與親，句句悟其神最佳境界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，如繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，學(xué)會(huì)理解一些含義比較深刻的句子，全面發(fā)展學(xué)生的智力。
二、教材分析：
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以憶--盼--見(jiàn)--佩--思為線(xiàn)索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段，因此，這一段應(yīng)作重點(diǎn)分析。本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：
(1)采用倒敘的手法：
(2)文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情；
(3)通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻句子的第二篇課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字，理解無(wú)端、稀奇、如許等部分詞語(yǔ)的意思。
3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情，并體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)之情。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文第1自然段。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
3、理解課文的`第16自然段。
五、教學(xué)策略與手段：根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。
六、課前準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片，課件，
2、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
1、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過(guò)讀，使學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。
2、注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)第一自然段，讓學(xué)生在讀→背→仿寫(xiě)。就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。
3、這是一篇寫(xiě)人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得可以從哪些方面著手來(lái)學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)
4、提出本課的教學(xué)目標(biāo)(通過(guò)人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn))，讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫(xiě)閏土外貌的片段)，選擇讀書(shū)的方法(自由讀，做旁注讀，圈圈畫(huà)畫(huà)讀)。
八、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)
九、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字、新詞。
3、完成作業(yè)本上第1、2、4題。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 2
一、教材說(shuō)明
這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
這篇課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。
選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是理解一些含義比較深刻的句子。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4用較快的速度閱讀課文。
三、教學(xué)建議
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫(huà)出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。
魯迅作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學(xué)生在朗讀中加以理解。可以或與同學(xué)討論。
可讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫(xiě)”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
可讓學(xué)生自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(huà)(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，讓學(xué)生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。學(xué)生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。
朗讀以下段落應(yīng)注意的問(wèn)題。
第一自然段，寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景�！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫(xiě)出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫(xiě)讓學(xué)生想象景色及閏土的形象。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。
第四自然段，寫(xiě)“我”和閏土見(jiàn)面的情景�！拔摇痹缇拖胍�(jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征�！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫(xiě)可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫(xiě)“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！闭f(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的`情感。
要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
教師提示的問(wèn)題應(yīng)有層次性，下列問(wèn)題供參考。
�。�1）閏土為什么要到“我”家來(lái)閏土長(zhǎng)得什么樣
（2）閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪些事
�。�3）閏土的性格有什么特點(diǎn)“我”在哪些方面不如閏土
上述問(wèn)題供學(xué)生默讀時(shí)思考，在小組里討論。
課文中寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。教師要尊重學(xué)生閱讀后的自我感受，引導(dǎo)學(xué)生想象最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)展學(xué)生的形象思維和語(yǔ)言。
首先，要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹�、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場(chǎng)景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見(jiàn)面”、“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚(yú)兒”、“依依惜別”等)，有選擇的余地，供學(xué)生自由選擇。
其次，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，利用收集到的有關(guān)信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開(kāi)想象，把某一場(chǎng)景盡量說(shuō)得具體一點(diǎn)、形象一點(diǎn)。
此題可在課堂口頭練習(xí)，也可作為課后小練筆。
2、課后，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
四、參考資料
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。《故鄉(xiāng)》通過(guò)中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫(huà)，反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。課文是小說(shuō)中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、抓住閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作，整體感知閏土的形象。
3、品味文句，體會(huì)文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法閱讀，學(xué)習(xí)從不同側(cè)面揣摩人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)，引入新課。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰(shuí)？（閏土）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的印象？
2、師過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)閏土有了初步的認(rèn)識(shí)。一想起閏土，作者腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一幅神奇的畫(huà)面。請(qǐng)大家看——
（出示閏土看瓜刺插的畫(huà)面并配樂(lè)）
師配樂(lè)朗誦：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。
二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱w感悟
1、師過(guò)渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫(huà)面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎生匯報(bào)，師出示片段：
啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的
2、男女生分別讀。體會(huì)一下什么詞該重讀。學(xué)生匯報(bào)應(yīng)該重讀的詞有“無(wú)窮無(wú)盡”、“稀奇”。
師：這里突出了“稀奇”這個(gè)詞，你認(rèn)為什么樣的事才是稀奇的事？板書(shū)：稀奇
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“稀奇”一詞古今用法上的差異。
3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？
學(xué)生匯報(bào)
師用小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)并板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒教師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚(yú)兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。
4、你們認(rèn)為哪件事是最有趣、最稀奇的。生匯報(bào)
師過(guò)渡：同學(xué)們想了解這么多的知識(shí)，真是些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子�，F(xiàn)在，我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。出示投影：
自由朗讀6——16自然段，請(qǐng)你選擇一二件事自己覺(jué)得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩?duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法。學(xué)生自讀自悟
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀，體味人物的個(gè)性特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”
1、下面，我們按照順序來(lái)深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)段落出示投影：
我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背
2、從這段文字中，你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)聰明能干的孩子；是一個(gè)知識(shí)豐富的孩子。）
3、說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方體會(huì)到閏土的聰明能干的？生匯報(bào)
師過(guò)渡：老師聽(tīng)出來(lái)了，剛才他重讀了一些詞語(yǔ)，他重讀的詞語(yǔ)有：掃、支、撒、拉。這些詞語(yǔ)都是什么詞？（動(dòng)詞）
師：這些動(dòng)詞把捕鳥(niǎo)的過(guò)程描繪的清清楚楚。這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞，誰(shuí)知道這是為什么？
出示捕鳥(niǎo)的畫(huà)面體會(huì)。師板書(shū)：聰明能干
4、剛才有的同學(xué)提到閏土知識(shí)豐富，是從什么地方體會(huì)到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背)師：為什么從這里能體會(huì)到閏土的知識(shí)豐富呢？師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)？想不想去看一看這些鳥(niǎo)？教師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背
師總結(jié)：而閏土不但見(jiàn)過(guò)這些鳥(niǎo)，文章中用了省略號(hào)，還說(shuō)明閏土他還見(jiàn)過(guò)許多的鳥(niǎo)，閏土真的是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富呀！
板書(shū)：知識(shí)豐富
5、下面，請(qǐng)同學(xué)們看雪地捕鳥(niǎo)的畫(huà)面，讓我們?cè)僮x讀捕鳥(niǎo)的過(guò)程。出示捕鳥(niǎo)圖片及文字，學(xué)生美讀。
教師小結(jié)：大家覺(jué)得捕鳥(niǎo)有沒(méi)有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因?yàn)轼B(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，更是莊稼的衛(wèi)士。我們應(yīng)該去保護(hù)它們。
2、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”
1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師去欣賞一下海邊的.貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片，邊出示邊介紹。
2、我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼？
3、閏土到海邊撿貝殼時(shí)看到了什么？出示投影片，生讀
師過(guò)渡：紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異。看到這么多貝殼，你的心情會(huì)怎樣？（高興）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е吲d的心情讀一讀這句話(huà)。生齊讀
3、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、師過(guò)渡：同學(xué)們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂(lè)，讓我們?cè)俑S著閏土去瓜地感受一件刺激點(diǎn)的事吧！我們?cè)偃ジ墒裁�？（看瓜刺猹�?/p>
2、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來(lái)，重點(diǎn)讀一讀。
學(xué)生自由讀課文
3、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子
生匯報(bào)：月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去
4、重點(diǎn)研讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”
�。�1）師出示投影：
月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
指名讀課文
師評(píng)價(jià)：你這么大的聲音，這么響的舉動(dòng)。猹聽(tīng)見(jiàn)一定早就逃之夭夭了。所以，我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？（捏、輕輕地）
�。�2）大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，聽(tīng)老師讀一讀，好不好？教師范讀。
（3）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。可別把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。
5、研讀“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。”
(1)師過(guò)渡：輕輕地走過(guò)去，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？生匯報(bào)
師：找的真準(zhǔn)。注意兩個(gè)字音：一個(gè)是奔（bèn）來(lái)，這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄（cuàn）了。
出示投影：走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？師板書(shū)：勇敢機(jī)智
師過(guò)渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒(méi)有。因?yàn)檫@畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會(huì)到猹的伶俐？（竄、奔）
�。�4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽(tīng)、捏、走、看、刺、竄、奔）請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過(guò)程。生齊讀。
（5）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。
生再讀片段，另一生表演。
4、學(xué)習(xí)“看跳魚(yú)兒”
師：我們?cè)偃W(xué)習(xí)一件有趣的事：看跳魚(yú)兒。出示圖片
師：這些跳魚(yú)兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。是不是很可愛(ài)。我們一起讀一讀這一句話(huà)。讀出跳魚(yú)兒的可愛(ài)。齊讀。
三、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚(yú)、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐）
師小結(jié)：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書(shū)：豐富多彩
2、當(dāng)閏土在海邊自由、快樂(lè)的生活時(shí)，我和我的朋友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）
3、當(dāng)我聽(tīng)到這么多稀奇的事后，會(huì)有什么感受？（既羨慕，又佩服，還非常向往）
師過(guò)渡：閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了一個(gè)多姿多彩的世界。在相處的一個(gè)月的時(shí)間里，我與閏土建立了深厚的友誼，分別時(shí)真是難舍難分呀!師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。
四、推薦書(shū)目師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會(huì)像小時(shí)候一樣親密無(wú)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。出示投影板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 4
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.梳理課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2.學(xué)習(xí)抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
3.初識(shí)魯迅，初步感受魯迅文字的味道。
�。ㄕn前交流）
A.這篇文章很長(zhǎng)，對(duì)于這樣的文章，比較常用的讀書(shū)方法是默讀。（板書(shū)：默讀）
默讀與朗讀有何區(qū)別？
（1）默讀時(shí)，不能發(fā)出聲音；
�。�2）默讀時(shí)，不能張開(kāi)嘴巴；
（3）默讀的速度比朗讀更快�！耙荒渴小闭f(shuō)的就是默讀。
有的同學(xué)認(rèn)為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認(rèn)為呢？（朗讀通過(guò)聲音和表情傳達(dá)感情，默讀可以通過(guò)表情來(lái)傳達(dá)感情。默讀時(shí)，讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會(huì)默讀時(shí)，老師要看一看，誰(shuí)的嘴巴沒(méi)有動(dòng)，誰(shuí)的臉上能傳達(dá)出課文的感情。
B.上語(yǔ)文課三項(xiàng)基本功：聚精會(huì)神地聽(tīng)、全神貫注地看、滔滔不絕地講�？葱炖蠋煱敕昼姡恢劳瑢W(xué)們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么樣的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌語(yǔ)言神態(tài)等方面體會(huì)特點(diǎn))
好了，經(jīng)過(guò)幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識(shí)了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開(kāi)自己的心扉，好不好？我看看誰(shuí)最自然。哎，對(duì)了，放松一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語(yǔ)言對(duì)我這個(gè)大朋友有所了解，相
信通過(guò)這節(jié)課我們彼此會(huì)有更深的了解。
C.談學(xué)生姓名中五行知識(shí)。
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）
一、導(dǎo)課，識(shí)魯迅
1.出示插圖，深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么印象？
2、今天我們學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生寫(xiě)的一篇小說(shuō)——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現(xiàn)成的資料袋。
學(xué)生自讀課后“資料袋”，滲透指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)。
——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實(shí)是作者的筆名。
3.學(xué)生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說(shuō)味道很好，有的人說(shuō)讀不懂，得慢慢品。下面就請(qǐng)你自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.檢查詞語(yǔ)：
�。�1）正月五行供品空地
讀準(zhǔn)多音字，結(jié)合“五行”了解閏土名字的來(lái)歷
（2）其間無(wú)端如許希奇
讀詞語(yǔ)，提問(wèn)題，指出錯(cuò)別字“�！�，板書(shū)：稀奇事
——在魯迅那個(gè)時(shí)代，“希”和“稀”、“帶”和“戴”都有，那時(shí)它們可以互相通用。所以當(dāng)時(shí)魯迅這樣用不算錯(cuò)別字。但是我們今天如果再這樣寫(xiě)，算不算錯(cuò)別字呀？
二、初識(shí)，觀其貌
1.我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，也很會(huì)思考。都說(shuō)要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要觀其貌。請(qǐng)你在課文中找找，作者是怎么描寫(xiě)閏土外貌？畫(huà)出有關(guān)句子讀讀，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2.學(xué)生交流閏土外貌，朗讀體會(huì)閏土健康可愛(ài)淳樸天真的`特點(diǎn)。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
——從這里你讀出了一個(gè)怎么樣的少年閏土？
3.小結(jié)學(xué)法：透過(guò)人物外貌了解人物特點(diǎn)。
三、相處，聽(tīng)其言
1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們觀其貌，初步認(rèn)識(shí)了閏土。其實(shí)真正要了解一個(gè)人，還得聽(tīng)其言。請(qǐng)你默讀閏土的語(yǔ)言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫(xiě)在段落邊。
2.師生交流，提煉小標(biāo)題
學(xué)法提示：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把長(zhǎng)的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來(lái)？
�。�1）雪地捕鳥(niǎo)
（2）海邊拾貝
�。�3）看瓜刺查、月夜刺查
�。�4）潮后觀魚(yú)、看跳魚(yú)兒
——能讓人一聽(tīng)就感覺(jué)很稀奇嗎？
——這樣概括既簡(jiǎn)潔明又體現(xiàn)了故事的稀奇。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容，是六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該最基本具備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書(shū)：……
3.你覺(jué)得哪件事最稀奇？
雪地捕鳥(niǎo)：通過(guò)捕鳥(niǎo)的方法、動(dòng)作、種類(lèi)讀出稀奇
看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機(jī)智
4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺(jué)到閏土是一個(gè)怎樣的伙伴？
5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
5.小結(jié)學(xué)法：通過(guò)人物的語(yǔ)言了解人物特點(diǎn)。
四、結(jié)題，存懸念
1.導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把文字讀成一幅幅畫(huà)面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫(huà)面一樣一幅幅留在我的腦海�？上Ш镁安婚L(zhǎng)，這對(duì)無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過(guò)去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫(huà)面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫(huà)面呢？
2.學(xué)生朗讀第一段。
3.教師小結(jié)：我忘不了的是那機(jī)靈的小動(dòng)物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個(gè)我們下節(jié)課再講。
4.推薦閱讀原著《故鄉(xiāng)》，品味大文學(xué)家的語(yǔ)言。
五、作業(yè)
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
�。�、通過(guò)對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
３、了解魯迅的故事，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫(xiě)人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象
�。�、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？
２、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
�。�、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？
�。础㈤c土是如此的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景？閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>
�。�、同桌交流。
�。丁⒅该麉R報(bào)交流。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
�。�、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景寫(xiě)在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。病熒鍪尽豆枢l(xiāng)》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話(huà)”這一片段。
�。场R讀。
�。�、交流體會(huì)感受。
�。◣熛霗C(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì)變成這樣？特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）
三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫(xiě)法
�。�、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫(xiě)，閉上眼睛想象兩個(gè)人的.不同形象。
�。病Ⅳ斞笧槭裁茨馨堰@兩個(gè)人寫(xiě)得如此鮮活？
�。场⒅该涣鲄R報(bào)。
�。◣熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）
４、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫(xiě)，讀給同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫(xiě)中，你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)？
５、師小結(jié)。
四、交流魯迅故事、名言、初識(shí)魯迅
五、布置作業(yè)
１、收集摘抄魯迅的名言、故事。
�。病⒖础栋ⅲ颜齻鳌�、《社戲》等魯迅作品。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 6
教材簡(jiǎn)析
《少年閏土》通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友情以及“我”對(duì)閏土的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解閏土童年的故事，體會(huì)閏土的聰明能干、活潑可愛(ài)。
3、能夠聯(lián)系上下文理解句子的含義并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像、裝束、語(yǔ)言、行動(dòng)、事件的描寫(xiě)展示人物的個(gè)性特征的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、魯迅資料、抄有含義深刻的語(yǔ)句的小黑板。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)方法
情感朗讀法 自學(xué)感悟法
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)少年閏土外貌特點(diǎn)的有關(guān)段落，并進(jìn)行寫(xiě)法的遷移，聯(lián)系仿寫(xiě)。
3、初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，激趣導(dǎo)入
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題目。
2、教師：《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。魯迅是什么人？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的課文鏈接。
3、引導(dǎo)學(xué)生展示資料：你們對(duì)魯迅還有哪些了解？
4、教師導(dǎo)：那么，魯迅在《故鄉(xiāng)》中，為我們刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)少年閏土形象呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《少年閏土》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。
（2）想一想“我”和少年閏土的關(guān)系。
（3）畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句，讀一讀。
（4）畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)。
3、指名反饋：在自讀中，有哪些不理解的詞語(yǔ)？
4、教師指名反饋：讀了課文你們知道少年閏土和“我”是什么關(guān)系嗎？
三、品讀句子，初感閏土形象
1、教師：同學(xué)們，雖然閏土和“我”仿佛年紀(jì)，但是初次見(jiàn)到閏土，閏土就給作者留下了深刻的印象。找出“我”初次見(jiàn)到閏土?xí)r的情形。
2、指名反饋，出示語(yǔ)段（課文第四段）。
3、全班一起讀一讀。
4、教師：在讀了這些語(yǔ)句，閏土給你留下了怎樣的印象？
5、教師追問(wèn)：你們是怎么體會(huì)到的？
6、教師小結(jié)：短短的幾句話(huà)，作者抓住了閏土外貌的特點(diǎn)，為我們刻畫(huà)出一個(gè)年少、健康、可愛(ài)、活潑的農(nóng)村少年形象。
7、再次有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
8、拓展練習(xí)：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仿照這些語(yǔ)句，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)身邊小伙伴的外貌。
9、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
10、賞析優(yōu)秀片段，集體評(píng)議。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，這就是閏土留給作者的最初印象，他年少、健康、活潑、可愛(ài)，很快就和作者成了好朋友。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、初步有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文第四自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。
2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
3、能有感情地朗讀并背誦有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、了解少年閏土的故事，體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、直奔主題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看課文中的插圖。
2、出示課文插圖。
�、賻熞觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？
②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，讀第一自然段。
③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）
3、過(guò)渡：閏土不僅機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第3-15段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二—十六段，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、誰(shuí)能把你知道的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
�、僬c土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài)。
�、谡而B(niǎo)句子。
a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師提問(wèn)。問(wèn)：從這段話(huà)你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？生答師邊小結(jié)邊板書(shū)：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。
b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的`聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！
c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話(huà)讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話(huà)。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。
e、文段中的“……”表示什么意思？
過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
③生讀拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。
小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣��！板：見(jiàn)多識(shí)廣
4、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。
�、苌捍题@一件事通過(guò)閏土和“我”的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。
師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？
生：“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了……輕輕地走去……”說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。
師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話(huà)讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。
師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢？
生答：“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了……油一般的滑……”
師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢�。≌�(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話(huà)讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀“我”的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，生開(kāi)始讀……
小結(jié)：從閏土和“我”的對(duì)話(huà)當(dāng)中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給“我”說(shuō)了什么？
生答：觀魚(yú)的句子。
師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：“我素不知道……出賣(mài)罷了�！�
�、佟靶迈r事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。）
板：我素不知道
�、谶@句話(huà)可以看出“我”是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）
�、凼惆l(fā)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷�(qǐng)你把這句話(huà)讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
⑤全班齊讀。
5、過(guò)渡：�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示句子。
�、僦该麑W(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話(huà)你懂得了什么？
重點(diǎn)理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空”從中表達(dá)了……
�、谛〗Y(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）
�、廴鄮е磁搴拖蛲樽x這句話(huà)。（齊讀）
三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。
1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀最后一段。
3、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！
四、作業(yè)布置
模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話(huà)描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習(xí)本上。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥(niǎo) 聰明能干
拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣 素不知道
刺猹 機(jī)智勇敢
觀魚(yú) 見(jiàn)多識(shí)廣
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程
與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
�。�1）教學(xué)過(guò)程
與內(nèi)容：聽(tīng)錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過(guò)程
與內(nèi)容：
�、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項(xiàng)圈
活潑
D：怕見(jiàn)人
怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（提問(wèn)）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的'心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書(shū)體會(huì)。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)課文中“我”的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學(xué)的重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)……）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。
老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的`人？
學(xué)生列舉，老師歸納出主要問(wèn)題：
�。粒赫n文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？
Ｂ：課文是怎樣寫(xiě)閏土的？
Ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
Ｄ：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數(shù)。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)內(nèi)容】
《少年閏土》是新教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這一單元讓學(xué)生了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱讀中緊扣語(yǔ)言文字，理解句子的意思。課文描寫(xiě)了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉，向猹盡力刺去的畫(huà)面，以及相見(jiàn)時(shí)閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。課文按“閏土要來(lái)了──閏土來(lái)了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫(xiě)出了未見(jiàn)面時(shí)的我對(duì)閏土的思念，相見(jiàn)時(shí)我對(duì)閏土的喜歡和欽佩，分別時(shí)的難過(guò)，表現(xiàn)出我和閏土之間的純真的友誼。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。
2、能學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)閏土外貌的方法，寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的外貌。
3、知道閏土是一個(gè)樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，了解我和閏土之間的深厚友誼。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、新課導(dǎo)入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，講述畫(huà)面、揭示課題，并簡(jiǎn)介魯迅。字詞教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性，重點(diǎn)字詞的選擇，學(xué)習(xí)的方式可由學(xué)生根據(jù)實(shí)際自行確定。不過(guò)，這篇小說(shuō)寫(xiě)于二十年代，有些詞語(yǔ)或體現(xiàn)舊中國(guó)農(nóng)村的風(fēng)俗，或帶有文言文色彩，學(xué)生一時(shí)難以理解，教師要領(lǐng)導(dǎo)他們查工具書(shū)自己學(xué)懂，允許存疑，在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2、課文第一至三段教學(xué)：
應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師作粗線(xiàn)條處理。教學(xué)第一段，讓學(xué)生邊讀邊想象，在腦子里畫(huà)圖，并熟讀至背誦。教學(xué)第三段，要求學(xué)生邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌的詞語(yǔ)，并思考討論：這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
3、教學(xué)第四段：
這是課文重點(diǎn)，里面有幾個(gè)含義較深的句子，是理解的難點(diǎn)。教學(xué)可這樣進(jìn)行：
⑴先讓學(xué)生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”。然后從中心句生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生將第四段分成四層，可用不同的方式概括每一層的意思。
�、谱寣W(xué)生找出自己認(rèn)為最希奇的事。教師可根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的傾向來(lái)確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、教學(xué)第五段：
先讓學(xué)生思考：
課文怎么寫(xiě)“我”與閏土的分別和友誼?再讓學(xué)生議論：“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情?
5、總結(jié)。
【達(dá)成目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)思路】
先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的`學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)
1、揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：
師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽(tīng)，怎么樣?
(學(xué)生茫然，不知師何意。)
師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好?
生：好。
師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極合作交流。(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎?
生：能。
師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。
(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3～8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)
二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作
師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。
各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書(shū))：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段(課后第4題)。
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。
4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。
學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。
三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)
四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議
師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。下面第1小組開(kāi)始匯報(bào)。
第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1～3自然段，寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的;第二段，4～6自然段，寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段，17自然段，寫(xiě)正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀(jì)念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的?
師：聽(tīng)清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。
(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)
師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，怎么樣?
生：好。
師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧。
第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚(yú)，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)
師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報(bào)：
第3組：
……
(各小組全部匯報(bào)完后。)
師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色?可以評(píng)為最佳組合?
(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)
師：這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣?
生：好!
師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話(huà)也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧!
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開(kāi)討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋?lái)交流學(xué)習(xí)。
【反思評(píng)價(jià)】
這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說(shuō)是成功的。
但由此也帶出了很多問(wèn)題：
1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無(wú)所事事。
2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見(jiàn)。
3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。
4、學(xué)生平時(shí)依賴(lài)?yán)蠋煈T了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深思。
5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話(huà)題。
等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 10
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫(xiě)法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性，需要教師加以引導(dǎo)。
另外，本課是“初識(shí)魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介”，可以借助單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)閏土在“我”心中的形象。
2.體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì)他在“我”心中的美好形象。
2．能說(shuō)出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙?？相機(jī)板書(shū)（回憶、相識(shí)、相處、離別）
2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識(shí)的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過(guò)渡：相見(jiàn)后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
三、再識(shí)閏土
“看瓜刺猹”
1.過(guò)渡：這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感興趣？課文描寫(xiě)最詳細(xì)的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過(guò)哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？（相機(jī)板書(shū)：機(jī)智勇敢、聰明能干）
3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。
“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”
過(guò)渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內(nèi)心世界
1.聽(tīng)了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話(huà)。
2.高墻的四角的天空：
過(guò)渡：庭院深深，高墻聳立。“我”在高墻里能做些什么呢？與閏土進(jìn)行對(duì)比，你的感受是什么。
五、離別
正月過(guò)去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時(shí)間短暫，但這個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）
六、拓展閱讀
同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長(zhǎng)大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 11
一、教材解析：
本文出自人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過(guò)程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)于感情的表達(dá)作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰(shuí)，那么，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。
(2)帶著問(wèn)題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫(xiě)了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái)，閏土的父親便叫他來(lái)幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫(xiě)了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)，而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?
(主要是通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細(xì)解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫(xiě)這件事有什么作用?
(第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛(ài)之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;
銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛(ài)。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒(méi)有什么特別的，那么為什么我會(huì)非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我?guī)?lái)了哪些不一樣的樂(lè)趣，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是和新奇的`，讓我感到很多的樂(lè)趣，文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo)，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說(shuō)明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú)，說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè)的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數(shù)第二段說(shuō)，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識(shí)更多?作者為什么這么說(shuō)?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書(shū)學(xué)習(xí)，書(shū)本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō)，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無(wú)法接觸外界生活中的食物，因此無(wú)法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂(lè)趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè)趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來(lái)講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結(jié)和作業(yè)
(1)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè)趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫(xiě)一篇小短文，去描寫(xiě)自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。病⑦^(guò)程與方法：
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)理解感悟。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
課文寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
�。病⒅谱鞫嗝襟w課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
�。�、談話(huà)：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
�。�、板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？
３、快速默讀課文，找出依據(jù)。
（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？這是一個(gè)怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
１、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
�。病㈤c土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
３、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書(shū)：
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
４、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
小組討論，全班交流。
教師總結(jié)板書(shū)：
健康可愛(ài)
四、理清四件事的順序
�。�、提問(wèn)：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
�。�、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言概括。
�。场W(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
�。础熒u(píng)論，調(diào)整板書(shū)：
雪天捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚(yú)
五、精讀課文體會(huì)感情
１、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹：
�、� 課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？
（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
�、� 在這幾件事里，哪件事給你印象深？為什么？
⑶ 學(xué)生暢談。
適時(shí)板書(shū)：
看瓜 刺猹 聰明 勇敢
�、� 教師小結(jié)：
好極了，這一段話(huà)能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？
�、� 引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面：
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
�、� 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
�、� 在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？
�。侵虚g，課文中指西瓜地。）
�、� 同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
�、� 學(xué)生找后回答。
�、� 教師板書(shū)：
聽(tīng)、捏、走、看、刺
�、� 看瓜刺猹?jiǎng)赢?huà)演示。
２、學(xué)生自學(xué)捕鳥(niǎo)、撿貝殼兩件事：
⑴ 說(shuō)說(shuō)看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
�、� 誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生暢談。
�。ㄏ茸x原文，再談體會(huì)。）
�、� 適時(shí)演示捕鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。
�、� 從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
② 從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
�、� 從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書(shū)：
見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉
�。�、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
讀第１４、１６自然段思考問(wèn)題：
�。薄㈤c土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷�？（什么都不知道）不知道什么呢�?/p>
２、小組討論、交流：
⑴ 我往常的朋友是些什么樣的人？
�。ǜ患易拥堋＃�
�、� 只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少。）
�、� 這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？
�。▽�(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）
板書(shū)：
羨慕 佩服 向往
七、學(xué)習(xí)分別部分
過(guò)渡：
正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè)�？上В潞芸爝^(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？
�。�、自由讀后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）。
�。�、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
難舍難分
八、拓展延伸
少年閏土活潑可愛(ài)，知識(shí)豐富。我和少年閏土結(jié)下了深厚的友誼，分別難舍難分�？墒牵旰�，當(dāng)我們?cè)僖?jiàn)面時(shí)，閏土的一聲老爺讓我們形同陌路，想了解中年閏土嗎？課后我們可以閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
九、布置作業(yè)
背誦喜歡的段落積累詞語(yǔ)句子閱讀《故鄉(xiāng)》。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 13
知識(shí)和技能目標(biāo)：
1·會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2·有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1·通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2·理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1·抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2·通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。
3·初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)流程
一、識(shí)字品句，指導(dǎo)朗讀
師：閏土這名字是怎么來(lái)的？
生：閏土是閏月出生的，五行缺土。
師：“五行缺土”什么意思？
生：好像是算命的說(shuō)法。
師：五行，就是金木水火土。我們的祖先認(rèn)為萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金木水火土五種元素組成的，當(dāng)然我們也是由金木水火土組成的。大概是閏土的父親聽(tīng)了算命先生說(shuō)閏土的命里缺土，缺什么名字里就補(bǔ)什么——從這個(gè)有點(diǎn)土氣的名字，我們也能感受到父親對(duì)閏土的愛(ài)。
（依次板書(shū)“正月”“忙月”“秕谷”“祭祀”。正音，運(yùn)用查字典等多種方法理解詞義）
【設(shè)計(jì)意圖】這些詞雖然不是課后生字表中要求掌握的，但的確是需要老師指導(dǎo)的，所以，識(shí)字教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
師：文中講“我”家里要做大的祭祀，請(qǐng)閏土和他的父親到“我”家來(lái)幫忙。“我”是誰(shuí)？
生：魯迅。
師：小說(shuō)是虛構(gòu)的�！豆枢l(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景，以魯迅自己的真實(shí)故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)。文中的“我”是魯迅虛構(gòu)的主人公，雖然有很多魯迅的影子，但不能說(shuō)主人公就是魯迅。今后我們閱讀小說(shuō)的時(shí)候，不要把作品中的“我”當(dāng)成作者。魯迅的文章一向爭(zhēng)議很大。有的人說(shuō)味道很好。有的人說(shuō)讀不懂。魯迅的文章到底味道如何呢？我們來(lái)品一品。
�。ㄕn件出示：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛�！鄙x）
師：這么長(zhǎng)的句子一口氣讀下來(lái)，有什么感覺(jué)？
生：我覺(jué)得有點(diǎn)深?yuàn)W。
師：魯迅是第一個(gè)用白話(huà)文寫(xiě)小說(shuō)的人。什么是白話(huà)文？就是我們現(xiàn)在語(yǔ)文書(shū)上的這些現(xiàn)代文。在魯迅之前，我們中國(guó)人寫(xiě)的是之乎者也的古文。所以魯迅的這句話(huà)還是留有一點(diǎn)點(diǎn)古文的痕跡。比方說(shuō)第一句“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西”，我們把“的”和“猹”換一個(gè)順序，讀讀看。
生：我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西。
師：對(duì)魯迅的文章還有什么感覺(jué)？
生：我覺(jué)得像繞口令。
生：我覺(jué)得魯迅的文章的確跟別人的不一樣�？偸欠磸�(fù)地在說(shuō)一個(gè)意思——不知道。
師：很好，你已經(jīng)摸到魯迅的脈搏了。三十年前“我”不知道，三十年后“我”還是不知道，又無(wú)端地覺(jué)得像小狗。不知道，不知道，又不停地猜想，這背后就說(shuō)明“我”是特別地——
生：想知道！
師：對(duì)呀。這兩個(gè)破折號(hào)就像是穿越時(shí)空的綿綿思念，把三十多年來(lái)難以磨滅的好奇和朦朦朧朧的猜想表達(dá)得淋漓盡致。
（師生齊讀“我那時(shí)并不知道...”）
�。ㄕn件出示：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。”生讀）
師：“我”和閏土第一次見(jiàn)面，雖然只有短短的一個(gè)月。但閏土卻給“我”留下了難以忘懷的印象。閏土給魯迅留下了怎樣的印象？
師：閏土的模樣的確就是紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛(ài)的土氣、健壯、害羞！
【設(shè)計(jì)意圖】品評(píng)魯迅文章的味道，這幾個(gè)句子非常有特色，代表著魯迅語(yǔ)言的特點(diǎn)。讀好這幾句，對(duì)于讀好讀懂其他句子有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
二、初讀研究，整體感知
師：我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子，下面我們將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6—8節(jié)，完成填空：
�。ǎ┑纳倌觊c土。
可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，也可以填幾點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放的填空，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間；開(kāi)放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信；按自己喜歡的方式研究，大大豐富了讀文的內(nèi)涵和方式，提高了讀的'質(zhì)量。
師：同桌先交換一下意見(jiàn)，有必要可離開(kāi)座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。因?yàn)殚c土能在雪地上很巧妙地捕鳥(niǎo)。
生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)�，他一個(gè)人敢在海邊的沙地上管瓜。猹來(lái)了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo)，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上，看誰(shuí)寫(xiě)得正確，而且字又漂亮。
�。ㄑ┑夭而B(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢？為什么？
生：雪地捕鳥(niǎo)。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥(niǎo)，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò)，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面，課文第一節(jié)就寫(xiě)這件事，可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。
師：是呀！所以這兩件事在文中寫(xiě)得也就較詳細(xì)。
三、研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥
師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭＃▽W(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料；教師巡回，但不作任何指點(diǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖】還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好，下面我們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是用短棒支起竹匾，更能看出他是捕鳥(niǎo)高手，因?yàn)橐焕贪簦液芸炻涞�，鳥(niǎo)想飛走也來(lái)不及了。
生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本領(lǐng)，還很勇敢。你聽(tīng)，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來(lái)，多可怕呀！但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見(jiàn)他機(jī)靈、勇敢。
生：我研究課文中的四個(gè)省略號(hào)和兩個(gè)破折號(hào)。我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。
生：我不同意。課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例如：“藍(lán)背……”不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了：稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了�！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出，“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢？
生：“素”是“向來(lái)”的意思。
生：課文中有一句話(huà)，含義非常深刻：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“！”表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
【設(shè)計(jì)意圖】這是第二板塊研讀中最難解的一句話(huà)，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力。
師：你說(shuō)得很有道理，這句話(huà)確實(shí)值得研究。（點(diǎn)擊課件）出示：“�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
點(diǎn)撥：
（1）讓學(xué)生自由地充分地讀。
�。�2）師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上四角的天空”又指什么？這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情？
生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒等事�！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥�、少爺們�！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄�。
生：“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，還借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。
生：與前面的感嘆詞“啊”連起來(lái)一讀，我發(fā)現(xiàn)，“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表達(dá)了“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿(mǎn)，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說(shuō)“四角的天空”是院子里高墻上的，這真是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。
師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。（指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放學(xué)生的思路，使教學(xué)推向縱深。
四、爭(zhēng)辯研讀，開(kāi)放課堂
師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想當(dāng)閏土還是當(dāng)課文中的“我”？想當(dāng)閏土的坐在左邊（稱(chēng)正方），做“我”的坐右邊（稱(chēng)反方），我們來(lái)討論一番。老師有幾個(gè)要求：
�。�1）先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。
（2）在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，當(dāng)你被對(duì)方說(shuō)服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)專(zhuān)題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈的自由，凸現(xiàn)個(gè)性。
師：好！時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，一個(gè)同學(xué)在講時(shí)其他同學(xué)一定要專(zhuān)心聽(tīng)，并想反駁對(duì)策。
正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì)里，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒，多有趣！
反方：閏土雖然自在，但他沒(méi)有受教育，是個(gè)野孩子，太無(wú)聊了，這樣能行嗎？哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育？在廣闊的天地間所做的一切難道不是學(xué)知識(shí)，不是在受教育嗎？
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇；反過(guò)來(lái)，少爺“我”在城里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō)，如果寫(xiě)出來(lái)，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。
正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥(niǎo)”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)呢？
反方：什么“籠中之鳥(niǎo)”。文中的“我”是“籠中之鳥(niǎo)”嗎？請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)”能展翅高飛嗎？少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢？
師：大家爭(zhēng)論激烈，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖】爭(zhēng)辯，是教學(xué)的一種新機(jī)制，它的引入開(kāi)放了課堂，解放了學(xué)生，學(xué)生當(dāng)家作主，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)辯中明晰內(nèi)容，發(fā)展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能力。
四、深度拓展，
師：課文說(shuō)“我”和閏土“從此沒(méi)有再見(jiàn)面”。其實(shí)，三十多年后，“我”和閏土有了第二次見(jiàn)面。想一想，“我”看見(jiàn)閏土。說(shuō)的第一句話(huà)會(huì)是什么？閏土又會(huì)說(shuō)什么呢？
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師：兒時(shí)的伙伴是一生的財(cái)富。可是他們第二次見(jiàn)面，卻并不像我們所說(shuō)的這樣——
出示《故鄉(xiāng)》的片斷：“一日是天氣很冷的午后……‘阿！閏土哥，——你來(lái)了？……’他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺！……’”
師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：他們?cè)瓉?lái)是那么好的朋友，為什么現(xiàn)在變得那么陌生？
生：第二次見(jiàn)面應(yīng)該很興奮的，可怎么不想說(shuō)話(huà)了？
生：以前的閏土跟“我”應(yīng)該是很好的朋友，沒(méi)有主仆之分，但現(xiàn)在為什么稱(chēng)“我”為老爺？
生：這次見(jiàn)面為什么沒(méi)有我們想象中的激情和熱情？
師：今天時(shí)間有限，建議大家課后閱讀魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見(jiàn)，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學(xué)生對(duì)閏土形象的理解是潛移默化的。注重讓學(xué)生自讀，對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)。朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段，教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上，通過(guò)合情合理地朗讀加深理解文章內(nèi)容。注重文本與原著的結(jié)合，在我們現(xiàn)在的教學(xué)中顯得非常重要，學(xué)了一篇課文，延伸的、可挖掘的東西是題中應(yīng)有之義，課后學(xué)生如能認(rèn)真閱讀原著，可加深對(duì)課文的理解。
少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 14
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第11冊(cè)第17課
設(shè)計(jì)理念：
全國(guó)著名小語(yǔ)專(zhuān)家李振村老師明確提出了“聊課”一說(shuō)，并歸納出了它的四大特征：一是輕松的、隨和的；二是以師生平等為基礎(chǔ)的；三是緊扣語(yǔ)言文字的；四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分尊重關(guān)注學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)人課合一、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、引出聊課新理念：
今天，我給同學(xué)們帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要想把課聊好，有一個(gè)要求：同學(xué)們要敞開(kāi)心扉，輕松自在地聊�。∧茏龅絾�？（能）
二、聊魯迅先生，聊出興趣
1、出示魯迅的圖片，同學(xué)們對(duì)他有什么了解？
學(xué)生匯報(bào)。
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
三、聊少年閏土，聊出情趣
1、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦。
2、初次跟這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么樣的印象？
3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書(shū)課題），一起來(lái)和他打打招呼吧！
四、聊希奇之事，聊出樂(lè)趣
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事？在文中找出這些事來(lái)，自由讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)
2、這些希奇事，如果要你和閏土去干，你最想干哪件事？請(qǐng)同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”，劃出有關(guān)的動(dòng)詞，感受一下雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣吧！
4、出示看瓜刺猹的對(duì)話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對(duì)話(huà)。
師生分角色朗讀。
5、出示閏土看瓜刺猹的.圖片。指導(dǎo)朗讀第一段。
6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。
7、聊到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢？（見(jiàn)多識(shí)廣，聰明能干）
8、理解句子：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的�！�
指導(dǎo)朗讀。
五、聊四角的天空，聊出感悟
1、理解句子：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
2、同學(xué)們，知道什么是四角的天空嗎？請(qǐng)看（出示四角的天空?qǐng)D片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候，我在干什么呢？
六、聊朋友分別，聊出真情
1、因?yàn)樾闹谐錆M(mǎn)向往，所以我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀！可惜的是，一個(gè)月后，閏土要走了，朋友分別，我的心情怎么樣？（不舍、難過(guò)、可惜）
齊讀17自然段。
2、假如你是文中的我，要跟閏土分別了，千方萬(wàn)語(yǔ)凝成幾句深情的話(huà)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
七、以讀引讀，延伸課外
閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等。
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小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)05-08
語(yǔ)文少年閏土教學(xué)反思02-19