初一語文上冊《春》教案范文
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的初一語文上冊《春》教案范文，希望對大家有所幫助。
初一語文上冊《春》教案1
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、積累生字詞，了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；
3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。
4、培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜青春的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］
有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語言。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
通過妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫作的方法。
�。劢虒W(xué)過程］
一、導(dǎo)入
“考考你”——謎語1：等得三日人方歸，二人有緣終相會。謎語2：一日來三人，只有一個(gè)大�！ù蛞欢置~）
這兩個(gè)詞語的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時(shí)，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟(jì)糧”。毛主席曾點(diǎn)名稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
朱自清的創(chuàng)作，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。
三、“識記《春》之詞語”
指名讀——齊讀——學(xué)生書寫詞語。
四、感受春之氣息
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請同學(xué)們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了，請你用一個(gè)詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。
五、點(diǎn)評《春》之景物
正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說說你喜歡的理由。
�。ā按河畏疾莸�，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草；
這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭艷；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨；這個(gè)同學(xué)喜歡春天……）
六、品味《春》之語言
我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也善于運(yùn)用疊詞，富有音韻美。下面請同學(xué)們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。
剛才我們在品味語言的同時(shí)，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一下秋天的果實(shí)——秋果（同學(xué)們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫�？梢詫懸欢挝淖�，也可以寫三言兩語）。
結(jié)束語：春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季。“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時(shí)期。
初一語文上冊《春》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩一般優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。
�。病W(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操。
【教學(xué)理念】
�。�、重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。�、努力營造開放而富有詩意的課堂。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)劥河蔚母惺�，引�?dǎo)學(xué)生開動所有感官，感受春天，暢談春游時(shí)看到的美麗景色，感受到的美好心情。
（設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課，學(xué)生有話可說，且為學(xué)習(xí)課文營造良好的氣氛，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。）
從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時(shí)候，世界才是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天，去傾聽那優(yōu)美的春之聲。
�。c(diǎn)擊課件，讓同學(xué)們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。）
二、整體感知，理清思路
１、問：課文可分為幾大部分？每部分寫什么？
明確：三大部分
第一部分（１）盼春
第二部分（２～７）繪春
第三部分（８～１０）贊春
�。�、問：本文主體是第幾部分？理清這部分的寫作思路。
明確：第二部分“繪春”是主體，先從“一切……張開了眼，山（朗潤）、水（漲）、太陽（紅）“作宏觀勾勒，再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生熟悉課文，初步理解課文內(nèi)容和思路，從整體上感知課文）
３、請同學(xué)們欣賞春天的五幅圖畫，用鑒賞的眼光說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個(gè)畫面、一種聲音、一種感覺等。
（設(shè)計(jì)說明：以開放性的活動帶動學(xué)生對課文的'感受和理解，擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀，讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，注重學(xué)生的自主探究。）
三、精讀課文，品味語言
深入品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，同時(shí)也會為那洋溢的詩情所感染，請同學(xué)們品味本文的語言，可以從以下幾個(gè)角度來說（點(diǎn)擊課件顯示）
�。�、我認(rèn)為最好的詞語。
�。病⑽艺J(rèn)為最美的句子。
３、我認(rèn)為最妙的修辭。
�。础⑽艺J(rèn)為最佳的段落。
�。怠⑽艺J(rèn)為最細(xì)致的觀察。
６、我認(rèn)為最清晰的層次。
教師準(zhǔn)備：
第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。
第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。
第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放�？傊嬅嫖宀世_紛，富有立體感。
第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。
第７段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹�。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：力求讓學(xué)生對課文的理解，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。）
四、審美熏陶，提升品位
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天，其實(shí)春天的圖畫中都缺不了人的活動，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的？
�。c(diǎn)擊課件顯示：春天里的人是 的。）
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌，“概括地說”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量）
五、傾聽物語，啟迪人生
當(dāng)我們陶醉于大自然的春天時(shí)，同學(xué)們，用心傾聽，大自然在對我們輕聲地說話呢，同學(xué)們交流之后告訴老師，你們聽到了什么？
�。c(diǎn)擊課件： 告訴我）
大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷，訴說了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創(chuàng)造精彩的明天。
六、布置課堂作業(yè)（以下資料均來自遠(yuǎn)程教育網(wǎng)）
�。�、“春風(fēng)圖”一節(jié)，從觸覺角度寫春風(fēng)和煦的句子是：。
從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香的句子是：。
�。�、解詞并給加線的字注音：
應(yīng)和（ ） 。
醞釀（ ） 。
呼朋引伴 。
賣弄（ ） 。
宛轉(zhuǎn)（ ） 。
�。�、此段第一句運(yùn)用 和 修辭手法，突出春風(fēng) 的特點(diǎn)。
�。�、課外閱讀：
匆匆
朱自清
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
初一語文上冊《春》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。激勵學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。
二、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
三、朗讀、背誦。
課時(shí)安排：
2教時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)、無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。”）
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問題。
�。玻闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢 應(yīng)和 迷藏 醞釀 暈
第一節(jié) 迎接春天。（第一段）
第2至7節(jié) 描繪春天。（第二段）
第8至10節(jié) 歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會：
第一段：迎春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。
�。�2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？沒有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。�2）朗讀第2節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳兀砍鍪驹職v上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。
水漲
“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第2節(jié)。
（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫生命力。 嫩，寫質(zhì)地。
綠，寫顏色。 ……滿是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
�。�4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
（5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。
“細(xì)”和“密”。三個(gè)比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
朗讀第6節(jié)，開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谕醢彩摹稌幭壬凇吩娭姓乙痪湓拋硇稳��！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
�。�7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
（8）小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”；寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
第三段：頌春。
�。�1）朗讀8、9、10節(jié)。
（2）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
五、作業(yè)：
�。保b讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
２．下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設(shè)計(jì)：
盼春 總寫 一切
山：水、太陽的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿、紅、粉、白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪春 分寫
風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力
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