人教版四年級語文上冊《古詩兩首（第1課時）》
教材簡析
《題西林壁》是人教版小學(xué)語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。
2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
3、理解關(guān)鍵詞的意思，反復(fù)誦讀。
4、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
教學(xué)重難點(diǎn)
能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。
理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生課上易于觀察，讀懂詩中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：
�。薄⒉檎矣嘘P(guān)資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。
�。�、嘗試自讀，理解兩首詩。
�。ǎ保┙柚值渥x準(zhǔn)字音。
�。ǎ玻┙柚白⑨尅被蚬ぞ邥囍v一講每首詩的意思。
�。ǎ常┯胁焕斫獾牡胤接涗浵聛恚瑴�(zhǔn)備上課質(zhì)疑。
�。ǎ矗├收b自己查找的課外古詩。
總結(jié)、評價學(xué)生自學(xué)檢查的.情況
二、根據(jù)理解朗誦兩首古詩
�。�、學(xué)生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。
�。病⒉捎谬R誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。
三、讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑
�。�、讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。
２、師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。
四、欣賞詩句、體會意境、品味情感
�。�、看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
�。�、把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同？
（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受）
讀到這里，你有什么疑問嗎？
詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀？詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。
�。�、拓展
把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？
�。�、師生共同評價，看學(xué)生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。
五、朗讀古詩、體驗(yàn)情感
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。
六、默誦古詩、談讀后的感受
�。�、談讀誦的方法和體會。
２、說對詩句內(nèi)容的獨(dú)到見解和感悟。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
完成《質(zhì)》
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
收集蘇軾寫的其他詩，背一背。
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