人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》教案
1.古詩導(dǎo)入:出示孟郊贊美母愛的古詩《游子吟》。
全班交流感受。
2.師小結(jié):無論嚴(yán)寒酷暑,無論貧窮與苦難,總有一個(gè)人支撐著我們,這個(gè)人就是母親;總有一種愛讓我們感動(dòng),這種愛就是母愛。今天,讓我們?cè)俅稳ンw會(huì)母親濃濃的深情,一起來欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》!
板書,齊讀課題。
3.初讀課文,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽18課,了解這篇課文講了一件什么事?
(生交流)
4.檢查預(yù)習(xí),出示小黑板,根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書,母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()著錢跑了出去。
1、交流讀《游子吟》的感受。
2、自由讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。
2、通過課文內(nèi)容填空,完成教學(xué)目標(biāo)1。
3.讓學(xué)生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文,起到提綱挈領(lǐng)的作用。
1.同桌交流
2.指名填空。
3.教學(xué)重點(diǎn)字詞
、爬ㄌ(hào)里有一個(gè)字很難讀:龜jun裂,理解詞語,讀詞,想像一下龜裂情形。
誰看到過龜裂的什么?請(qǐng)具體描述一下。
、评ㄌ(hào)里有一個(gè)生字特別難寫,哪一個(gè)?“攥”,我數(shù)過了整整23劃,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手,牢牢記住的請(qǐng)把左手緊緊攥起來。
、锹(lián)系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》,他每天想這本書都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄?見過別人失魂落魄過嗎?那是什么樣子的?(心不在焉。心里老想著其他的事,都不知道自己在干什么。走路的時(shí)候沒有勁。)
練習(xí)說話。
4、齊讀
1、理解詞語并運(yùn)用。
2、全班同學(xué)讀句子。1.讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2.“語言是思維的外殼!弊寣W(xué)生由讀到悟到說,為他們搭建的是一個(gè)鍛煉語言、表情達(dá)意的平臺(tái)。
請(qǐng)生從課文中畫出描寫母親工作環(huán)境的一句話。
交流出示:“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
。薄⑵甙耸_(tái)破縫紉機(jī)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?
理解詞語“震耳欲聾”!坝蹦兀
多么可怕的嗓聲!帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子!
。1)耳朵都要震聾了!這樣的'聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會(huì)有什么感覺?
但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——
。2)同學(xué)們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢?
“大聲說出了母親的名字”
“母親大聲問”
“向母親探身,喊”
這樣的地方比比皆是,還有嗎?
“接著又對(duì)我喊”
“大聲對(duì)那個(gè)女人說”
。3)這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒停止過,母親就在這樣的環(huán)境下工作,齊讀——從我進(jìn)入工廠,到我離開工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。讀——
。4)小結(jié):當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?
這些感受交雜在一起,怎能不讓“我”鼻子一酸呢?
還有哪些地方令你鼻子一酸?
從課文中找出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語氣。
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