五年級(jí)語(yǔ)文《西風(fēng)胡楊》教案設(shè)計(jì)
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文《西風(fēng)胡楊》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文《西風(fēng)胡楊》教案設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)析
《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。
3、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。
2、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
四、課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教具準(zhǔn)備：課件或掛圖
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。
2、指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(shù)（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
�。�1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
�。�3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
�。�4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法。
�。ǘ├斫夂鷹畹倪^(guò)去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過(guò)去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹(shù)？
2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？
二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬├斫馕业南Ｍ托判模▽W(xué)習(xí)7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵(lì)）。
三、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。
四、拓展（課后☆題）
五年級(jí)語(yǔ)文《西風(fēng)胡楊》教案設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段;
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美之情;
3、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注;
4、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，掌握12個(gè)詞語(yǔ);
5、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊深情的愛(ài)。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。
三、課前準(zhǔn)備：
1、閱讀課后“指南針”，在“指南針”指導(dǎo)下進(jìn)行質(zhì)疑;
2、閱讀課后“學(xué)習(xí)鏈接”，查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集胡楊林的一些照片。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師看了一篇震撼人心的散文，是寫(xiě)一種生長(zhǎng)在沙漠中的生命。請(qǐng)大家觀看胡楊的圖片，以及相關(guān)的資料，(屏幕，出示胡楊圖片1)生下來(lái)一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽!這就是潘岳筆下的《西風(fēng)胡楊》，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇描寫(xiě)胡楊的文章。師生板書(shū)課題，齊讀課題《西風(fēng)胡楊》。
2、了解作者。(課件2)
(二)初讀課文，整體感知
認(rèn)真聽(tīng)課文朗誦，看你從課文中了解到什么?(課件3)(或：學(xué)生默讀全文，然后談對(duì)胡楊的印象。)
(三)細(xì)讀課文，理解感悟
1、全班一起朗讀第一段。你從第一段中知道了什么?(課件4)(胡楊是秋天最美的樹(shù)，胡楊生長(zhǎng)在沙漠，是古老的樹(shù)種，全世界的胡楊樹(shù)絕大部分在中國(guó)塔里木，很珍貴。)
2、出示句子
在那里，一邊是世界第二大的三十多萬(wàn)平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。
⑴指名朗讀這句話。
⑵你從這句話中體會(huì)到什么?(胡楊的生存環(huán)境是十分惡劣的，并且對(duì)人類(lèi)的幫助是很大的，它的生命力是十分頑強(qiáng)的)
�、侨嘁黄鹄首x這句話。
3、閱讀第2、3、4自然段
(1)身處茫茫大漠的胡楊，你知道作者是從哪幾個(gè)方面贊頌它的?(堅(jiān)忍、無(wú)私、悲壯)(課件5)文中是怎樣具體地寫(xiě)出了胡楊的這些性格特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們找出最打動(dòng)你的句子讀一讀。
如：
(胡楊，是最無(wú)私的樹(shù)。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓蕓眾生。可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。) (胡楊生下來(lái)一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。)
(胡楊，是最堅(jiān)韌的.樹(shù)。胡楊的根莖很長(zhǎng)，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋腦的層層黃沙。)
(2)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，作者為什么這樣贊頌胡楊?(胡楊既耐炎熱又耐嚴(yán)寒，不怕鹽堿，不怕風(fēng)沙，是生命力極強(qiáng)的樹(shù);胡楊能阻擋風(fēng)沙，保護(hù)環(huán)境，是無(wú)私的樹(shù);胡楊為保衛(wèi)熱土千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，是悲壯的樹(shù)。)
(3)對(duì)于這樣的一種樹(shù)，你有著什么樣的感受?(喜愛(ài)、尊敬、……)你能有感情地朗讀2—4自然段嗎?為什么要這樣讀?試著背一背。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法。
? 6、閱讀5、6自然段
(1)說(shuō)說(shuō)你從這部分內(nèi)容中知道了什么?(胡楊的過(guò)去、現(xiàn)在和作者的擔(dān)心)
(2)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者為什么而擔(dān)心?(“我”擔(dān)心“河水驟減”使胡楊失去了生存的條件;“我”擔(dān)心那些“上游的人們”忘記了胡楊曾經(jīng)為那里的祖祖輩輩做出的貢獻(xiàn);“我”擔(dān)心曾經(jīng)受到過(guò)胡楊呵護(hù)的人們的子孫，會(huì)失去胡楊的呵護(hù)，生活在荒漠殘城之中。)
指導(dǎo)朗讀(擔(dān)心、悲傷)。
我們也定會(huì)十分關(guān)注胡楊的命運(yùn)，如果你是“上游的人們”你會(huì)怎樣做呢?同桌相互說(shuō)說(shuō)，大家再發(fā)言。
4、自由讀第7、8自然段
看到這一大片枯楊(出示圖片)，我除了感動(dòng)、悲傷之外，更多的是敬重!文中最后部分的一段文字最能表達(dá)老師此刻的心情。“我站在這孑然……，我是胡楊�！�(最后一句：“我是胡楊”引導(dǎo)學(xué)生齊讀)
(1)理解“我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊，請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕三天。”。說(shuō)說(shuō)“祈求”是什么意思?作者懇切希望的是什么?(“我”懇切地希望天公為胡楊帶來(lái)雨水�！拔摇睉┣械叵Ｍ鷹钅茉谶@惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)地生存，“再堅(jiān)持一會(huì)兒”意思是胡楊已經(jīng)在這大漠中生存了一億三千年了，希望他們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持下去，“哪怕幾十年”意思是希望胡楊給人們一些改變這里的環(huán)境、改善胡楊的生存現(xiàn)狀的時(shí)間。“我”還懇切地希望那些衣食無(wú)憂的人們來(lái)看看沙漠的環(huán)境，增強(qiáng)憂患意識(shí)，一起來(lái)關(guān)注大自然的命運(yùn)。)
這幾句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這里飽含這作者關(guān)注環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。)
�。�2)齊讀“然而我堅(jiān)信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼淚還在，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被激勵(lì)”這句話，自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?(這里用了五個(gè)排比句，表達(dá)了作者堅(jiān)定的信念：堅(jiān)信胡楊生命力的頑強(qiáng);堅(jiān)信胡楊能感動(dòng)上蒼(包括人類(lèi));堅(jiān)信人類(lèi)會(huì)關(guān)注胡楊的命運(yùn)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)事業(yè)。)(寫(xiě)出了“我”的信心，“我”堅(jiān)信：胡楊不倒，胡楊的精神永存。)
(3)齊讀第8自然段，
(4)有感情地朗讀7、8自然段。
(四)賞讀課文
要求有感情、加入自己對(duì)課文的理解來(lái)使用不同的語(yǔ)氣。自設(shè)朗讀：下面請(qǐng)同學(xué)們自己選擇最打動(dòng)你的一段文字或幾句話，有感情地讀一讀，注意讀出自己的感悟。(深情地讀、憧憬地讀、凄愴地讀、激昂地讀、輕柔地讀、......
(五)總結(jié)全文
讀了這篇課文，我們對(duì)胡楊堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的品格產(chǎn)生了敬佩之情，因?yàn)樗鼈儾粌H是一種頑強(qiáng)古老的樹(shù)種，它們還代表了一種可貴的品格
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