鄂教版五年級(jí)上冊(cè)《健忘的教授》第一課時(shí)教案
一 遷移性談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們想一想，你們有沒有獨(dú)特的愛好、習(xí)慣?(指一兩名學(xué)生發(fā)言后，導(dǎo)出特點(diǎn))
作為人，都會(huì)有自己的特點(diǎn)。例如我們將要學(xué)習(xí)的新課《健忘的教授》中的教授，(板書課題)就是一個(gè)特點(diǎn)鮮 明的老師。讓我們走進(jìn)課文，去看看教授具有怎樣的特點(diǎn)?
二 課題教學(xué)。
1 朗讀課題：我們先把課題齊讀一次，邊讀邊想，你從課題看：(1)課文是寫人還是記事的文章?你從哪里知道的? (2)課文寫了誰的什么特點(diǎn)?
2 解讀課題：指名討論以上問題，討論中解釋健忘和教授。小結(jié)：從課題看，這是一篇寫人的文章。它將要寫一所大學(xué)里一位具有健忘特點(diǎn)的教授。
3 揣摩課文內(nèi)容和寫法：
(1)大家進(jìn)一步想一想：課題的中心詞是什么?重點(diǎn)詞是什么?課文將重點(diǎn)寫什么?(中心詞：教授，表明寫人;重點(diǎn)詞：健忘，表明教授具有健忘的特點(diǎn)，課文將要重點(diǎn)寫教授怎樣健忘的特點(diǎn)。)
(2)我們學(xué)過《秋天的懷念》《刷子李》等寫人的文章，你們回顧一下，一般來說，作者怎樣去寫一個(gè)人?(一般來說，要用一件或者幾件事情寫人。《秋天的'懷念》以“看菊花”為敘事線索，寫了母親生前無微不至照顧“我”的事情;《刷子李》寫了李師傅刷墻身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)的高超手藝。)
三 初讀明確事情(即搞清楚課文的主要內(nèi)容)。
1 過渡語-----那么，《健忘的教授》這篇課文，作者運(yùn)用了哪些事情來表現(xiàn)教授“健忘”的特點(diǎn)呢?作者是怎樣寫教授健忘的特點(diǎn)的?“書讀百遍，其義自見”，書是讀懂的，就讓我們通過多讀走進(jìn)課文，搞清楚課文寫了哪些事情吧。
2 學(xué)生自主讀書 (讀三次，每次要求不同)
(1)下面，大家放聲朗讀課文一次，注意把生字的音讀準(zhǔn)，特別是要把平舌和翹舌音、前鼻音和后鼻音區(qū)分開來。(學(xué)生自由朗讀一次)
(2)下面再朗讀一次課文，一句一句地讀，邊讀邊想這句話是什么意思，讀完一自然段想一想，這個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生邊讀邊想)
(3)朗讀便于感受，默讀便于思考。下面我們默讀課文一次，邊讀邊思考概括，作者寫了教授的哪幾件事情?我要求大家動(dòng)手寫一寫。默讀要不出聲，要靜心思考，把書讀進(jìn)去。
3 交流、概括課文寫的事情
(1)再次提問：課文記敘了教授的哪幾件事情?每一件事情在課文中的起止在哪里?提醒大家，注意從健忘的角度說事情，要說得概括些，想好后再說。
(2)討論后歸納：
2---8自然段寫了伊里奇教授兩次忘記我的姓名和國(guó)籍;9自然段寫教授晚上推兒子散步忘記把兒子推回家，10自然段寫把開去的小汽車忘記在50公里外的小城而坐長(zhǎng)途車回家。
(3)這三件事情都是自己親自經(jīng)歷過的嗎?從哪里可以看出?這說明什么?
三件事情中，第一件事情是自己親身經(jīng)歷過，因?yàn)檎n文是用了“我”一詞;后面兩件事是“我”聽說的，從課文用的詞“據(jù)說”可以看出來。這說明，寫人物的事情，不一定都是親眼所見，親自所做，還可以寫聽說的事情，這就是我們常說的，寫自己的所見所聞。
(3)小結(jié)并討論詳略
作者以事寫人，運(yùn)用了自己親身經(jīng)歷過的教授三問我的姓名、國(guó)籍的事和聽說過的忘記兒子、忘記自駕去的小轎車三件事，說明教授確實(shí)健忘得很。我們?cè)僮x讀課文，看看哪件事寫得詳細(xì)些，哪些事寫的簡(jiǎn)略些?你想一想，從中體會(huì)出一種怎樣的安排材料的方法?
(學(xué)生默讀課文一會(huì))
第一件事情寫得詳細(xì)些，因?yàn)樽髡邔?duì)事情的原因、經(jīng)過寫的十分具體;后面兩件事情只是概括地作了敘述。運(yùn)用幾件事寫人，只能詳細(xì)寫一件事，其他的事情應(yīng)該寫的簡(jiǎn)略些。
四 細(xì)讀了解特點(diǎn)。
1 過渡：我們搞清楚了作者以事寫人還不夠，還要弄清楚作者怎樣安排材料，借助這三件事情寫教授。下面，同學(xué)們?cè)俅螢g覽全文，想一想作者開始寫了什么，后來寫了什么?
(學(xué)生瀏覽全文，并且想一想，打好腹稿，準(zhǔn)備發(fā)言)
2 討論問題：課文開始寫了什么，后來寫了什么?
3 小結(jié)：很清楚，課文開始介紹了伊里奇是怎樣一個(gè)老師，后來寫了教授的三件事情。伊里奇教授是怎樣一個(gè)老師呢?大家認(rèn)真朗讀一次第一自然段，邊讀邊想邊找畫，抓住重點(diǎn)詞語回答問題。
4 解讀第一自然段：
(1)學(xué)生朗讀第一自然段，并且思考問題。
(2)討論問題：你覺得教授是怎樣的一位老師?從哪里讀出來的?
教授是一位文學(xué)理論權(quán)威(有威望、有地位的人);有繪畫、音樂驚人(使人吃驚)能力。但是，特別健忘(非常容易忘記事情)。 (板書：理論權(quán)威、驚人能力、健忘)
(3)“他對(duì)一些事情又特別健忘。”這句話起什么作用?(既起點(diǎn)明教授健忘的特點(diǎn)，又提起了下文。)
(4)看來，我們讀了第一自然段，就知道了教授具有三個(gè)方面的特點(diǎn)。那么兩句話就把教授的特點(diǎn)交代清楚了，這表現(xiàn)出寫法上有什么特點(diǎn)?(寫得很概括)這樣概括地寫人，令你信服嗎?(不能令人信服)接著，作者寫了什么?(作者接著具體寫了三件事情加以證實(shí)，說明教授確實(shí)具有健忘的特點(diǎn)。由此看出，全文是按照先總起概括寫教授，點(diǎn)明教授的特點(diǎn)，再運(yùn)用三件具體事情證實(shí)教授確實(shí)具有健忘的特點(diǎn)。)
五 總結(jié)：本節(jié)課，我們讀懂了全文的主要內(nèi)容，解讀了第一自然段，知道伊里奇教授是個(gè)文學(xué)理論權(quán)威，具有驚人的繪畫、音樂能力;但是，他卻十分健忘。同時(shí)，初步了解到作者選擇和安排材料的方法，理解了第一自然段的作用。下節(jié)課，我們?cè)僦亟庾x三件事情，弄清楚教授是真的健忘，還是不健忘，還是什么原因使他健忘，進(jìn)一步搞清楚教授是怎樣一位老師。
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