五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《變色龍》教案設(shè)計(jì)
在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力，結(jié)合新課標(biāo)要求，制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。由知識(shí)、情感、技能三方面有梯度排列，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《變色龍》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
【《變色龍》教案設(shè)計(jì)】
認(rèn)知目標(biāo)
1.朗讀課文，結(jié)合句意理解 “沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2.能用自己語(yǔ)言，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。
情感目標(biāo)
學(xué)生養(yǎng)成做人正直、表里如一的好品質(zhì)。
技能目標(biāo)
1.分角色朗讀課文，復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)。
2.能運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成一段人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己語(yǔ)言，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，提起蜥蜴，大家可能覺(jué)得可怕。蜥蜴也叫變色龍，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。有一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。(板書(shū)文題、作者)
二、展示預(yù)習(xí)成果
學(xué)生自由談作者、背景。討論本節(jié)課熱點(diǎn)問(wèn)題。師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音
(1)自由交流說(shuō)出劇中詞語(yǔ)意思。
沉靜：文中指環(huán)境寂靜。
無(wú)精打采：形容不高興，不振作。
魁梧：(身體)強(qiáng)壯高大。
異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。
荒唐：①(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。
�、�(行為)放蕩、沒(méi)有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。
洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。
伶俐：聰明、靈活。
恐嚇：以要挾的話或手段威脅人;嚇唬。
徑自：副詞，表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。
(2)思考：
本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?
學(xué)生思考后回答，教師明確：
小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。
2.學(xué)生自讀課文
分小組討論：
警官奧楚蔑洛夫是怎樣的一個(gè)人?
各小組報(bào)告討論結(jié)果
一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人 一個(gè)變化多端的人
3.學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。
思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的.原因和內(nèi)容。
學(xué)生梳理、概括，教師提示：
最初：野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 肯定赫留金被狗咬了。
第一次：它那么小，怎么會(huì)咬著你的? 指頭一定是給小釘子弄破的鬼東西。
第二次：下賤胚子。 受了害，我們絕不能不管。
第三次：名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。 混蛋，蠢手指頭怪你自己不好!
第四次：野狗，弄死它算了。
第五次：還不賴，怪伶俐的， 我早晚要收拾你!
四、精讀探究
1、分小組討論：
警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?
學(xué)生研討后回答，教師明確：
在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。
2.師生共同討論奧楚蔑洛夫的形象。
教師明確：
奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
3.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
四、拓展延伸
分角色朗讀課文
提示：注意盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
用心觀察周?chē)哪硞�(gè)人，完成一段人物描寫(xiě)。(300字以上)
【教學(xué)總結(jié)】
本課內(nèi)容是關(guān)于變色龍的趣味性極強(qiáng)的科普故事。雖然充滿了趣味，但是由于變色龍遠(yuǎn)離學(xué)生生活，如果只是依靠課文抽象的文字讓學(xué)生對(duì)其捕食和變色的生活習(xí)性進(jìn)行了解，似乎不太現(xiàn)實(shí)，也很難滿足學(xué)生的求知欲。為了拉近學(xué)生與文本之間的距離，教學(xué)中，我充分利用了多媒體課件輔助教學(xué)的作用。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)變色龍捕食的內(nèi)容時(shí)，我則適時(shí)播放變色龍捕食的視頻，面對(duì)形象生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生如臨其境，一下子就感受到了變色龍捕食“快、準(zhǔn)”的特點(diǎn)。而當(dāng)我們讀到變色龍“變色”這部分內(nèi)容時(shí)，我更是巧妙地借助色彩視頻資料，讓學(xué)生懂得變色龍的皮膚會(huì)隨外界刺激物的色彩而變化的特點(diǎn)，進(jìn)而更深刻地理解了變色龍名副其實(shí)的變色本領(lǐng)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也有不足之處，其一是朗讀指導(dǎo)不到位，我過(guò)于依賴多媒體資料所造成的，因而學(xué)生在課文朗讀時(shí)并未能體現(xiàn)出應(yīng)有的“繪聲繪色”。其二是我上課時(shí)一直看著時(shí)間，怕一節(jié)課時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，所以也未能真正放手讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，忽略了學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中應(yīng)有的主體性地位。其三是我復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間用得過(guò)于長(zhǎng)了，本來(lái)在第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生朗讀得很到位，氣氛也活躍些，第二課時(shí)時(shí)，我應(yīng)該直接上第二課時(shí)的，不需要再讓學(xué)生分角色朗讀了，這樣就好像有點(diǎn)喧賓奪主了。這些都是我在今后的語(yǔ)文課堂中需要特別注意改進(jìn)的地方。
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