五年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》學(xué)案分析
導(dǎo)讀：俗話(huà)說(shuō)“本性難移”，自然“鳥(niǎo)性難移”，從怕人到膽大，怎么會(huì)有這么大的變化呢?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)----自主閱讀，整體把握
1.播放小鳥(niǎo)的叫聲，出示圖片。
這種聲音好聽(tīng)嗎?是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?
師：課前老師布置大家回家查找了珍珠鳥(niǎo)的資料，那現(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)愿意給大家介紹一下珍珠鳥(niǎo)呢?
(學(xué)習(xí)方法滲透：看樣子同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)做得很不錯(cuò)哦!提前預(yù)習(xí)并查找有關(guān)資料可是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦!)
今天我們和作者馮驥才一起走近珍珠鳥(niǎo)，看看它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事!(出示課題，讀課題)
2、課前預(yù)習(xí)時(shí)，文中出現(xiàn)了這些新生字，你能讀準(zhǔn)嗎?(學(xué)習(xí)方法滲透：同學(xué)們的課前功課做得真扎實(shí)!)
環(huán)節(jié)二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得
1、快速默讀一遍全文，思考如下問(wèn)題?
(①簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。②作者馮驥才收到朋友送的珍珠鳥(niǎo)，心情怎么樣?③圈出最令你心動(dòng)的句子或段落。)(點(diǎn)名回答)
(看來(lái)，我們班的孩子都特別善于閱讀，都有了一定的閱讀方法。)
2. 我們從文中得知，這可是一種怕人的鳥(niǎo)，可就是這樣一種怕人的鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大了，俗話(huà)說(shuō)“本性難移”，自然“鳥(niǎo)性難移”，從怕人到膽大，怎么會(huì)有這么大的'變化呢?(點(diǎn)名回答)
3.作者是怎樣照料和呵護(hù)這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呢?(給他們布置舒適而又安全的生活環(huán)境。)
環(huán)節(jié)三、總結(jié)----積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
1. 在“我”的照料和呵護(hù)下， 三個(gè)月后，聽(tīng)!
2. 快看，它鉆出了籠子，你看到了嗎?
3. 再讀這個(gè)句子，把這種驚喜告訴大家!(“我”不僅給它們的籠子裝扮成家的模樣，還要對(duì)這珍珠鳥(niǎo)客客氣氣的，當(dāng)作家里的小孩子、小朋友、小寶貝，真好!)
1.在我們的印象中，鳥(niǎo)對(duì)人總是心存戒備，可這只小鳥(niǎo)竟在馮驥才的肩頭睡著了!馮驥才可是1米90多的大個(gè)子呀!老師想知道，小鳥(niǎo)是一下子就到了作者的肩頭嗎?讓我們?cè)俅位氐秸n文中，一起找找這個(gè)小家伙是怎樣一步一步親近我的?
2.你能用第一人稱(chēng)，從珍珠鳥(niǎo)的角度簡(jiǎn)述這個(gè)過(guò)程嗎?(生讀，師可范讀)
3.看圖片，談體會(huì)!
(1)我們不禁要問(wèn)：是什么原因促成了小鳥(niǎo)發(fā)生如此大的變化呢?
請(qǐng)你瀏覽全文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句。(學(xué)生回答后屏顯：第一組：①我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上 ②添食加水 ③我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛 ④我輕輕抬一抬肩。第二組：①我很少扒開(kāi)葉蔓瞧他們 ②我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼睛驚動(dòng)他們 ③我不管它 ④不去傷害它 ⑤我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西 ⑥我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。
(2)從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)在與小鳥(niǎo)的相處中，作者基本上什么也沒(méi)做呀?(3)小結(jié)。
師：作者在對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)中融入了自己對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，看上去作者什么也不做，其實(shí)呀，在這期中又包含著作者對(duì)小鳥(niǎo)深深的喜愛(ài)之情。習(xí)作中，我們也可以像作者這樣，把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情滲透到這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中去!
3.想象說(shuō)話(huà)。
(1)課件出示課文插圖，想象說(shuō)話(huà)：看，小鳥(niǎo)就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢(mèng)呢，它可能會(huì)夢(mèng)到什么?
(2)小鳥(niǎo)把“我”的肩膀當(dāng)成了睡覺(jué)的──床，父母溫暖的──懷抱。鳥(niǎo)兒如此可愛(ài)，作者更是疼愛(ài)，不忍心去驚擾它。我們讀吧，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)兒，千萬(wàn)別打擾珍珠鳥(niǎo)的好夢(mèng)。
環(huán)節(jié)四、總結(jié)----積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
(3)小結(jié)。
師：在生活中小鳥(niǎo)與作者相依相偎，在夢(mèng)中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫(huà)面。作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受。
師：不由自主的發(fā)出了這樣的感嘆：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。
師：讓我們把課文開(kāi)頭的“真好”，和結(jié)尾的一段話(huà)連起來(lái)，再朗讀。
生：真好!信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界。(朗誦中已經(jīng)明顯帶著閱讀后的體驗(yàn)了)
師：把這兩句再顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)——
生：信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界。真好!
五、拓展延伸
(一)拓展練習(xí)
1.師：珍珠鳥(niǎo)是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃贿@么喜歡它，關(guān)愛(ài)它的作者。其實(shí)，不僅是人與動(dòng)物之間、人與自然之間，即使我們?nèi)伺c人之間，信賴(lài)同樣能創(chuàng)造出美好的境界!讓欠在優(yōu)雅的音樂(lè)聲中，去感受更多美好的境界吧!
2.師：這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無(wú)處不在。
(二)總結(jié)升華
師：只要捧出一顆愛(ài)心，就能創(chuàng)造出美好的境界。