五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畢升的夢(mèng)想》的教學(xué)反思
《畢升的夢(mèng)想》是西師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一課，下面是關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畢升的夢(mèng)想》的教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
《畢升的夢(mèng)想》的教學(xué)反思1
《畢升的夢(mèng)想》一文緊緊圍繞“夢(mèng)想”兩個(gè)字，寫了畢升的夢(mèng)想是什么，畢升是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的，以及夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了之后的意義何在這些內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于理清畢升實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程和弄懂畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)的意義。對(duì)于活字印刷術(shù)的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生通過尋找雕版印刷的缺點(diǎn)和活字印刷的優(yōu)點(diǎn)來比較，得出前者費(fèi)工費(fèi)時(shí)，活字印刷“省工省時(shí)”，所以“把印刷技術(shù)大大推進(jìn)了一步”還對(duì)“世界文化的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響�！�
畢升實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程，在作者的文字中，還原了一千多年前的逼真的.生活場(chǎng)景。畢升對(duì)雕版印刷的不便深感不滿，已經(jīng)創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的單字來排版，用完后還可以拆開再用，然而木頭沾水會(huì)變形，又不容易取下來，那么，“一個(gè)不吸水，又可以刻字的東西”就成了畢升的一塊心病。作者把故事的時(shí)間安排在一個(gè)雨天，把畢升靈感突現(xiàn)的地點(diǎn)選在了灶前，看似隨意而為，實(shí)則大有深意，沒有水，就沒有泥，沒有火，泥就無法變硬，這些，都是畢升實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的條件。最后，也是最關(guān)鍵的條件，是畢升妻子的啟發(fā)，妻子對(duì)他自言自語(yǔ)的回應(yīng)是“瓦罐”，這讓畢升畢升由此物聯(lián)想到彼物“茅塞頓開”“豁然開朗”。是的，瓦罐又硬又不吸水，確實(shí)是制作活字的好材料，但是不能直接在瓦罐上面刻字，也無法把這個(gè)蠢笨的東西應(yīng)用到實(shí)際中，即使是碎塊也得大費(fèi)周折。在這里，出于學(xué)生對(duì)瓦罐這個(gè)近乎古董的認(rèn)識(shí)不足，很有必要補(bǔ)充瓦罐制作的知識(shí)，瓦罐取之于泥土，在窯火里燒硬，類似于今天盤子和碗的制作。學(xué)生有了這個(gè)基礎(chǔ)再來閱讀活字的制作過程就容易理解了。
學(xué)生學(xué)習(xí)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，很容易地就能得出畢升是一個(gè)聰明人的印象，然而，我們不能把目標(biāo)定位在這里，我們還應(yīng)該揭開聰明背后的神秘面紗，到底是什么讓畢升這么聰明？恐怕這也是作者想要表達(dá)的東西，古人說：“思之思之，又復(fù)思之。思之而不得，鬼神將助之。非鬼神之助也，精誠(chéng)之極也�！碑吷膲�(mèng)想，也可以說是他畢生的夢(mèng)想之所以成功，一面由于他的專注，一面是因?yàn)樗麑?duì)工作精益求精的態(tài)度。這才是我們從這個(gè)故事中汲取的最有營(yíng)養(yǎng)的東西。
《畢升的夢(mèng)想》的教學(xué)反思2
這次的五年級(jí)語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)讓我受益匪淺，同時(shí)與其他幾位老師的課相比之后，我也看到了自己課堂的很多不足，下面說說我課堂上存在的問題：
1、復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)。我講的是《畢升的夢(mèng)想》第二課時(shí)，在課堂的開始，我先讓學(xué)生默寫了六個(gè)四字詞語(yǔ)，又讓學(xué)生試著復(fù)述課文，用上默寫的六個(gè)詞語(yǔ)，最后又用一兩句話來概括課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間了用了十分中左右，占了一堂課四分之一的時(shí)間，時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致了后面的拓展延伸一環(huán)節(jié)沒有充足的時(shí)間去進(jìn)行，草草結(jié)課。
2、課堂上讀的形式雖多，但讀的指導(dǎo)不夠，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，僅說明哪些詞該重讀，沒有從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)上去指導(dǎo)，指導(dǎo)不夠細(xì)致，缺少方法，讀的效果不好。
3、教師上課不夠投入，缺乏激情，上課聲音有些小，感染力不強(qiáng)。
4、課堂上對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)不夠，在這節(jié)課上，我僅僅在學(xué)生寫字時(shí)提醒了學(xué)生的坐姿，其他地方均無體現(xiàn)，習(xí)慣培養(yǎng)不夠到位。
5、課堂中有重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)象，屬無效的做法，既使課堂顯得不夠凈板，又浪費(fèi)了課堂時(shí)間。
我應(yīng)采取的措施；
1、課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間上應(yīng)合理安排，復(fù)習(xí)時(shí)間大約3-5分鐘即可，不能沖淡本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，占用太長(zhǎng)時(shí)間。
2、課堂上讀書指導(dǎo)應(yīng)細(xì)致，應(yīng)從輕重緩急上去指導(dǎo)。
3、上課應(yīng)該滿懷激情，用激情去感染學(xué)生，引起學(xué)生思想上的共鳴。
4、課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、課堂上不再重復(fù)學(xué)生的答案，努力使課堂凈板。 總之，我應(yīng)努力克服自己的不足，提高自己的課堂效率，打造高效課堂，做一名合格的教師！
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