五年級(jí)語(yǔ)文上《黃河源》教學(xué)反思
黃河是中國(guó)文化的搖籃，是億萬(wàn)炎黃子孫的母親河，它積淀了豐厚的歷史文化，是中華民族凝聚力的象征。下面是關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上《黃河源》教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
《黃河源》教學(xué)反思1
本節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，采用結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，尊重其個(gè)性體驗(yàn)的方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)體會(huì)、看法和成果，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，擴(kuò)大參與度并維持其學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課脈絡(luò)清晰，各環(huán)節(jié)安排流暢緊湊，以“喜愛(ài)——熱愛(ài)——自豪”為情感主線，安排第二課時(shí)教學(xué)，內(nèi)容上環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生初步感悟到黃河源背后所蘊(yùn)藏的古代文明和民族精神。
也許很多老師在處理課文最后一段時(shí)都覺(jué)得一籌莫展，我也有同感。雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上我也處理得不夠細(xì)致，但我有自己的想法。課文最后一段是這樣描述的：“藍(lán)天、白云、鮮艷的花、清澈的水，源頭的奇景真使人迷戀。我順著小溪，向遠(yuǎn)處望去，好像看到水越匯越多，越流越大，流過(guò)平地，繞過(guò)高山，越過(guò)平原，終于匯成奔騰的黃河，行程五千多米，流入大海�！�
這一段的教學(xué)，可淺，可深。淺只需聯(lián)系上文，無(wú)數(shù)細(xì)流匯聚一起，終于匯成奔騰的黃河，讓學(xué)生讀這段話，想象仿佛看到了什么？學(xué)生能把這段文字變成畫(huà)面在腦海腦海中顯現(xiàn)，然后把畫(huà)面再還原成自己的文字就很不錯(cuò)了。深，卻需要結(jié)合對(duì)黃河的了解，對(duì)黃河的感情讀出文字背后的東西。如果教師有這樣的認(rèn)識(shí)，她不會(huì)讓她的孩子僅停留在淺的層次上讀這段話，她會(huì)竭力讓她的.孩子讀出文字背后的東西，這些東西對(duì)孩子是有震撼力的。但是如果一味讓孩子自己去讀——你還讀出了什么？孩子們已經(jīng)窮其所能“仿佛看到這條小溪，順著要走的河道走，遇到險(xiǎn)灘，一聲吼叫，奔流而去”“無(wú)數(shù)條小溪全往一個(gè)位子流。”“無(wú)數(shù)條小溪匯在一起，變成一條河，奔流，繞過(guò)高山，流入大海�！薄傲魅氪蠛Ｊ遣蝗菀椎�，經(jīng)過(guò)了重重阻礙，才沖向大海，把旁邊的泥沙都帶動(dòng)了�！薄@些體會(huì)確實(shí)很真實(shí)，也很有必要，是孩子們自己的體驗(yàn)。在這個(gè)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能向更深的體驗(yàn)邁進(jìn)。但是教師如果一味地讓孩子們圍繞“你還讀出了什么”去猜老師要的答案，是不合適的。
孩子們會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，會(huì)覺(jué)得是在為老師讀書(shū)，為老師說(shuō)出自己的體驗(yàn)，而不是真切表達(dá)自己的讀書(shū)感受。既然要孩子們認(rèn)識(shí)深刻一點(diǎn)，就大膽地給孩子們以幫助，他們對(duì)黃河認(rèn)識(shí)有限，我們可以給孩子們提供相關(guān)的資料，讓孩子們讀相關(guān)的資料，再來(lái)看文章中的句子，孩子們自然會(huì)有新的感悟，新的體會(huì)。一個(gè)人的視野不同，認(rèn)識(shí)事物的深度和角度肯定不同，我們要做的就是拓展孩子們的視野，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們的思想逐漸深刻。孩子們對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)多了之后，自然就會(huì)把黃河和中華民族聯(lián)系起來(lái)，他們看到的就不再僅僅是黃河，還有具有黃河精神的中華民族。
《黃河源》教學(xué)反思2
今天教學(xué)《黃河源》，就好像把學(xué)生帶進(jìn)了自然風(fēng)光里，一同感受了祖國(guó)山河的壯美。課前，我讓學(xué)生先做好預(yù)習(xí)，查一查有關(guān)資料，并交流自己查詢的收獲。這樣，學(xué)生對(duì)課文就有一定的感知。
在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我抓住重點(diǎn)句子“�。×钊讼蛲狞S河源竟是這樣有趣�！闭�(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出“有趣”的地方，說(shuō)一說(shuō)你的感受。同學(xué)們靜靜地讀書(shū)，很快找到了“一股清泉越來(lái)越細(xì)……像擺在棋盤(pán)中的棋子�！蹦敲�，作者此時(shí)的心情是怎樣的？那一句寫(xiě)出了作者的激動(dòng)心情？學(xué)生很快找到了“我不禁跳下馬來(lái)……搭起萬(wàn)里黃河‘第一橋’�！边@一句。
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我也讓學(xué)生用這樣的方法（抓重點(diǎn)句，談體會(huì)。）來(lái)學(xué)習(xí)。這樣把時(shí)間、空間都給孩子們，課堂效果很好。
【五年級(jí)語(yǔ)文上《黃河源》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文五年級(jí)上《林�！方虒W(xué)反思06-17
六上語(yǔ)文教學(xué)反思01-12
八上語(yǔ)文教學(xué)反思01-13
五年級(jí)語(yǔ)文上《石榴又紅了》教學(xué)反思07-27
我上語(yǔ)文課教學(xué)反思01-14
我上語(yǔ)文課的教學(xué)反思01-13