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        語文《三袋麥子》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-03-17 11:05:38 教學(xué)反思 我要投稿

        語文《三袋麥子》教學(xué)反思

          《三袋麥子》是一篇童話故事,課文情節(jié)生動有趣,語言淺顯易懂。下面小編整理收集了一年級語文語文《三袋麥子》教學(xué)反思,歡迎閱讀!

        語文《三袋麥子》教學(xué)反思

          語文《三袋麥子》教學(xué)反思1

          《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事,講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后,小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后,土地爺爺故地重訪,并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價(jià)。

          你們是怎么處理這三袋麥子的呢?讀讀課文畫出相應(yīng)的語句。之后來說說從中你感受到了這是一只怎樣的小豬、小牛、小猴?這時(shí),我問孩子們:假如,你就是一個(gè)動物,面對這樣一份禮物,你會怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上,正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u價(jià),去分析自己的答案。課堂上,學(xué)生沒有簡單地效法小猴,也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門:“我會吃一半,種一半”;“我會做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同,自覺地去調(diào)整認(rèn)識,拓展了學(xué)生的思維。最后的環(huán)節(jié)就是第二年土地爺爺來到小動物家看到了他們不同的處理方式,給予了不同的態(tài)度。

          最活躍的是孩子們表演的時(shí)候。低年級學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源,設(shè)計(jì)表演內(nèi)容,讓學(xué)生參與表演。通過了示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段,使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體,達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí),在表演中發(fā)展自己,課堂氣氛尤為活躍。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的`教學(xué)理念。

          語文《三袋麥子》教學(xué)反思2

          這是一篇富有童趣的故事,對于三年級學(xué)生來說,非常適合朗讀和表演。故事中的小豬、小牛和小猴形象鮮明,富有個(gè)性。不同人物處理麥子的方式也符合人物的特征,學(xué)生很容易理解。這篇課文的內(nèi)容比較簡單,因此我把大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)朗讀。通過個(gè)別讀,小組分角色讀等多種方式讓學(xué)生練習(xí)。

          在個(gè)別讀的時(shí)候,主要是示范和指導(dǎo)的過程,學(xué)生在個(gè)別讀的時(shí)候,讓其他學(xué)生聽好在哪里,哪里還需要改進(jìn),哪些詞需要讀好,哪里需要有句中停頓。人物的對話內(nèi)容,是重點(diǎn)練習(xí)的部分,從人物的語言中也可以看出人物個(gè)性。我指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候可以帶上表情和動作,句子中有難懂的詞語,先讓學(xué)生理解后再讀。比如講到小豬的時(shí)候有個(gè)“迫不及待”,我讓學(xué)生說說看小豬看到麥子的時(shí)候有多急著想吃,學(xué)生就能理解迫不及待是等不及的意思。我還讓學(xué)生用迫不及待造句,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn),說出來的句子基本上都是正確的。表演完畢,讓學(xué)生評價(jià)覺得誰做得最好的時(shí)候,學(xué)生一開始一致說小猴。后來,我引導(dǎo)他們說三只小動物的做法都沒有錯(cuò),只要你能說出理由,誰都可以是最好的。因此,在下一個(gè)問題:“如果讓你來處理這袋麥子,你會怎么處理?”這個(gè)問題中,學(xué)生就能各抒己見,不再局限于把麥子種下地一個(gè)答案了。

          語文《三袋麥子》教學(xué)反思3

          《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊的一篇童話故事,講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子,小豬把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品吃了,小牛把麥子保存好,慢慢享用,而小猴則把麥子全種下了地,一年后收獲了滿滿一囤麥子。課文故事性很強(qiáng),語言淺顯易懂,人物個(gè)性鮮明。但對其所蘊(yùn)含的道理和所描寫的小動物鮮明的個(gè)性,學(xué)生感悟有一定的難度。

          一、扎扎實(shí)實(shí)地讀

          本篇課文內(nèi)容雖然簡單,但文中長句較多,要讀好卻那么簡單。課文九個(gè)自然段,三個(gè)小動物的故事,分前后兩年,交錯(cuò)講述,我想,只有扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀懂課文語言,讀活人物形象,才能為進(jìn)入第二課時(shí)搭好橋,鋪好路。

          1、讀通課文  初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。同桌互讀,互幫互學(xué),了解課文主要內(nèi)容。我檢查,落實(shí)課文中難讀、難認(rèn)、易混淆的生字詞。在檢查學(xué)生生字詞認(rèn)讀情況時(shí)我特意安排了三個(gè)層次,一是認(rèn)讀本課新字詞,二是分辨兩個(gè)難認(rèn)的形近字,三是讀準(zhǔn)課文中容易混淆的三個(gè)多音字。其中興奮與磨成面粉是我們大多數(shù)人最容易讀錯(cuò)的兩個(gè)字。

          2、讀懂課文

          讀小豬,是創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)想象,讓學(xué)生在讀中感悟、體會;讀小牛一段可能顯得有點(diǎn)沉,但這正是學(xué)生讀書的真實(shí)情況,這一段句子長不好,所以我在這里安排了指名讀,范讀以及比賽讀等多種朗讀形式,扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書,同時(shí)滲透了朗讀的一些技巧,比如長句子要學(xué)會間隔符短句,比如邊讀邊想象。

          二、語言訓(xùn)練

          語文課,要有明確的教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)和環(huán)節(jié)目標(biāo),更要呈現(xiàn)扎實(shí)的教學(xué)過程,讓學(xué)生在課堂上有所收獲。學(xué)生讀詞串、讀課文、復(fù)述故事,把課文語言內(nèi)化為自己的語言。

          三、培養(yǎng)分段能力

          本文故事性很強(qiáng),向?qū)W生滲透故事性很強(qiáng)的課文可以按照故事發(fā)展的開端、經(jīng)過、結(jié)果給課文劃分層次。在第一課時(shí)的教學(xué)中,孩子們根據(jù)老師的提示把全文劃分為三個(gè)層次,梳理了課文大意。

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