《三袋麥子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（帶反思）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。
3、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng)，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。
4、 在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征。
2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來(lái)不同的快樂(lè)體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事?
2、那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人?”
3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖�！度溩印愤@篇童話又會(huì)給我們留下什么呢?
今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)《三袋麥子》。
4、(引讀第一節(jié))快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子?
你怎么知道的?
二、精讀課文第2節(jié)。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的?把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。
小豬眼中的這袋麥子是怎樣的?看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：(用上你找到的詞語(yǔ))
(2)而小牛也會(huì)贊道：
(3)小猴會(huì)怎么說(shuō)呢?
3、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先來(lái)看看小豬是怎樣做的?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文中哪幾個(gè)自然段是寫小豬?
4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的?想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的?并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。學(xué)生自學(xué)
5、誰(shuí)先來(lái)讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么?是呀，小豬十分開(kāi)心，開(kāi)心的都怎樣了?那誰(shuí)來(lái)開(kāi)心的讀一讀(指生讀)。此時(shí)此刻，開(kāi)心的小豬是怎么做的?出示(他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品)。能說(shuō)說(shuō)小豬這時(shí)的心情嗎?句子中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。
6、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)一句話(誰(shuí)迫不及待地干什么)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。
7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會(huì)做哪些吃的呢?哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬呢?
如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。
總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道(齊讀：)出示“太棒啦!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!”
三、精讀第6自然段。
1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了小豬，他們之間又說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。 那誰(shuí)能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢?(學(xué)生表演)看了剛剛的表演，我想問(wèn)大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢?(板書：吃了)那你覺(jué)得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢?(板書：憨厚可愛(ài))。是呀，正是因?yàn)樾∝i的憨厚可愛(ài)，土地爺爺才會(huì)忍不住哈哈大笑。
2、原先，老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗粌H憨厚可愛(ài)，還會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的'食品，真是太能干了。
3、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語(yǔ)氣讀出你眼中的這只小豬。
4、小結(jié)：剛才，老師通過(guò)這樣一個(gè)方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛(ài)的性格，我想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)方法讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，出示(讀一讀，找出描寫小豬的句子;找一找關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么;演一演，體會(huì)到了土地爺爺怎樣的態(tài)度;想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬?)
過(guò)渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢?
5、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫小�；蛐『锏淖匀欢蝸�(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小�；蛐『�，你又從哪些地方看出來(lái)的?一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果?這又讓你想到些什么呢?邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)。
1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。
2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧!
⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的描寫小牛的句子?(指名讀)
�、泼鎸�(duì)這一袋麥子，小牛是怎么想的?(板書：保存)
�、切∨Ｓ质窃趺醋龅哪�?出示(為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng))，那你覺(jué)得這又是一只怎樣的小牛呢?
�、纫荒暌院螅恋貭敔斠餐瑯尤グ菰L了小牛，土地爺爺對(duì)小牛又是怎樣的態(tài)度呢?我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。(學(xué)生表演)看了剛剛的表演，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)土地爺爺對(duì)小牛的做法是什么態(tài)度呢?土地爺爺不光點(diǎn)頭，他還想說(shuō)，小牛，你真( )!(板書：節(jié)儉)
�、涩F(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛。(指名朗讀)
過(guò)渡：那小猴面對(duì)這一袋麥子又是怎樣想的呢?(指名讀)
五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)。
1、指名讀
(1)小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。
你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎?
是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。
1、所以它怎么做了?(把一口袋麥子全種下了地)(板書：種下地)
2、結(jié)果呢?
3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>
4、表演時(shí)要注意什么?
相機(jī)提問(wèn)：
(1)小猴說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的表情?為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲?
(2)小猴此時(shí)的心情怎么樣?小猴為什么感到這么自豪?
5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做些什么才有了今天的收獲?
6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富!讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。
7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——(引讀)
8、你們注意到土地爺爺說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎?從中你體會(huì)到了什么?
9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕?生朗讀)
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?為什么?
6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說(shuō)出了自己的道理，學(xué)會(huì)了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。
五、拓展。
1、、土地爺爺剛剛看見(jiàn)同學(xué)們討論的這么激烈，他想請(qǐng)大家?guī)退粋�(gè)忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動(dòng)物也去面試了，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評(píng)判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰(shuí)?并要說(shuō)出你們的理由。
2、、學(xué)了這個(gè)故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過(guò)年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理? (小組討論)
六、作業(yè)。
(1)和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
(2)讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰(shuí)?為什么?并把重要的詞句圈畫出來(lái)。從中你明白了什么?
(3)寫話：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢?
板書：
9 三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚可愛(ài)
小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉
小猴 種下地 聰明能干
教學(xué)反思：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀中感悟,讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。
3、教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語(yǔ)文課堂。從課堂小社會(huì)走向社會(huì)大課堂，激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活，才能真正攜起語(yǔ)文與生活之手。針對(duì)這樣一篇內(nèi)涵豐富，價(jià)值取向多元的童話故事，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。
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